目錄壹考情透視·目標導航貳知識導圖·思維引航叁核心精講·題型突破真題研析030102題型分類命題預測★高頻考法

★未來趨勢

★原題重現

★題型特點

★解題圖譜★類型一：

表達方式

★類型二：

修辭手法★類型三：

表現手法★類型四：

篇章結構考點要求考題統計考情分析內容概述題題量2024年新高考Ⅱ卷（新課標卷）、全國甲卷、2022年新高考Ⅱ卷（新課標卷）均有內容概述題出現。高考對古代詩歌的表達技巧的考查主要有兩種形式。一種是從小處設題，即題干明確規定從表達技巧的某一個具體方面進行鑒賞；另一種是從寬處設題，即寬泛設題，不明確要求。在高考的框架下，常常分為以下幾類：（1）表達方式；（2）修辭手法；（3）表現手法；（4）篇章構思。

分值4-5分題型

簡答題（綜合）題干結合詩句或者字詞分析表達效果或理解含義

高考古詩表達技巧分析年份卷別提問方式考察角度設問方式2024新課標Ⅰ卷簡答題對比詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內容簡要賞析。2024全國甲卷簡答題字詞分析請賞析頸聯“野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術效果。2022新課標Ⅱ卷簡答題抒情方式本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（2024新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。真題研析原題重現真題研析原題重現詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內容簡要賞析。【答案】

①乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時感覺是一條溪水從門前流過，久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽起來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽起來清亮圓潤。【解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。題干中已經明確了詩歌使用“對比的方式”描寫泉聲，答題時要圍繞“對比”進行作答。“驟聞”句寫一下子聽到泉聲后的感受，如同泉水在門前流過；“久聽”句寫長時間聽泉時的感受，以為房屋如同小船般處在水聲圍繞的水面，四周都是潺潺的流水聲。一“驟”一“久”，一“乍聽”一“久聽”，在時間的對比中突出了泉聲的美妙動聽。泉聲有時是“壯偉”的“怒聲”，寫其如同憤怒地咆哮，突出泉水激流浩蕩、洶涌澎湃的流淌之聲，給人以壯闊雄偉之感；有時是“清圓”的“細點”，寫其如同細聲嘀嗒，突出泉水涓涓細流、光滑潤澤的流淌之聲，給人以清亮圓潤之感。雄壯的“怒聲”，圓潤的“細點”，兩者形成鮮明的對比，一面是聲震耳畔的激流聲，一面是引人傾聽的涓滴聲，贊美了泉水的動聽多變。對比手法的運用，使得詩人對泉聲的描寫更加生動、形象，讓讀者仿佛身臨其境，感受到泉聲的美妙和多變。真題研析題型特點表達技巧題特征命題特點簡答題設問方式請賞析詞句或物體的表達效果命題實質考查學生鑒賞詩歌表達技巧對主旨情感的體現類型一表達方式題型分類表達方式

古詩詞中主要的表達方式有四種：敘述、描寫、抒情、議論。設題較多的是其中的抒情和描寫。例1.（2024·甘肅·二模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。赤壁懷古蘇轍新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。千艘已共長江崄①，百勝安知赤壁焚。觜距②強要一斗，君臣已定勢三分。古來伐國須觀釁③，意突成功所未聞。【注】①崄：地勢險惡。②觜（zuǐ）距：鳥類的嘴和爪，是爭斗的工具。比喻戰斗的武器。③觀釁：窺伺敵人的間隙以便行動。題型分類表達方式請從情感和表達方式兩方面簡要分析本詩與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的不同。【答案】①情感不同：蘇轍詩從曹操的失敗中得出結論，認為自古以來攻伐他國需要等待時機、準備充分，想要突然成功是不可能的；蘇軾詞借追憶周瑜的功業來抒發自己年華老去、功業未成的感慨。②表達方式不同：蘇轍詩以記敘、議論為主；蘇軾詞以描寫、抒情為主。【解析】本題考查比較鑒賞詩歌思想感情、表達方式的能力。情感不同：蘇轍此詩的尾聯“古來伐國須觀釁，意突成功所未聞”，認為自古以來攻伐他國需要等待時機、準備充分，想要突然成功是不可能的。這是借對曹操失敗的評論，表達了對當時的統治者宋神宗貿然進攻西夏的批判之情。而蘇軾“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發”，則是借對古代戰場的憑吊和對周瑜才略、氣度、功業的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情。題型分類表達方式表達方式不同：蘇轍此詩前兩聯為記敘，寫曹操新得水軍，意氣風發地帶領千艘戰船來攻，結果卻落得火燒赤壁的下場；后兩聯是對曹操失敗的評論，認為攻伐他國需要等待時機、準備充分，想要突然成功是不可能的。因此，蘇轍是以記敘、議論為主。而蘇軾上闋描寫古戰場的風光，雄奇險峻；下闋通過寫少年英雄周瑜建功立業，抒發自己懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情。因此，蘇軾是以描寫、抒情為主。。類型二修辭手法題型分類修辭手法

比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。例2.（2024·廣東·三模）閱讀下面這首唐詩，完成各題。醉留東野①韓愈昔年因讀李杜詩，長恨二人不相從②。吾與東野生并世，如何復躡二子蹤③？東野不得官④，白首夸龍鐘。韓子稍奸黠，自慚青蒿倚長松。低頭拜東野，原得終始如駏蛩⑤。東野不回頭，有如寸筵撞巨鐘⑥。吾愿身為云，東野變為龍。四方上下逐東野，雖有離別無由逢？【注】①東野：孟郊，字東野，唐代著名詩人。此詩約作于貞元十四年，時韓愈在汴州刺史董晉幕中做觀察推官，孟郊客游汴州，將南行，詩人賦此詩留別。②不相從：這里指李白、杜甫兩人不常在一起。③躡二子蹤：指像他們那樣別多聚少。④不得官：時孟郊正待朝廷任命新職。⑤駏jù蛩：古代傳說中的一種動物，常背負一種叫“蟨”jué的動物行走，蟨則為它取甘草吃，它們互相幫助為生。⑥寸筵撞巨鐘：筵，通“莛”，草莖；古有“寸莛撞鐘”之說。題型分類修辭手法

本詩是怎樣表達作者和孟郊之間的情誼的？請簡要賞析。【答案】①類比、襯托：作者將自己和盂郊比作李白、杜甫，表現了二人友誼的不凡。②對比：作者對比自己和孟郊的處境、現狀和性格，凸顯對孟郊品德和才能的推崇及對其老大而未得重用的惋惜。③比喻、用典：青蒿倚松、駏蛩負蟨、寸筵撞鐘、云伴飛龍等比喻和典故，表達了希望兩人友誼長存、盡快相逢的愿望。題型分類修辭手法

【分析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩歌前四句“昔年因讀李杜詩，長恨二人不相從。吾與東野生并世，如何復躡二子蹤”，自比李杜。從前由于誦讀李白、杜甫的詩歌，總是悵恨他們兩人終生難以在一起。我和盂東野有幸生在同一個時代，為什么又重蹈李、杜二人的遭遇呢？通過寫李杜的友誼，表達自己與孟郊友誼的深厚。五至八句對二人的處境現狀和性格作了比較。“東野不得官，白首夸龍鐘”，詩人在過去的詩中曾以“雄驁”二字評東野，即說他孤忠耿介，傲骨錚錚。“白首夸龍鐘”，一“夸”字即寫“雄驁”。緊接著韓愈寫自己，“韓子稍奸黠，自慚青蒿倚長松。”韓承認自己有點“滑頭”，比起孟來有時不那么老實，所以能周旋于官場。在東野這株郁郁高松面前，自慚有如青蒿。意思是說，我今在幕中任職，不過依仗一點小聰明，比起孟郊的才能，實在是自愧弗如。“自慚青蒿倚長松”“原得終始如駏蛩”“有如寸筵撞巨鐘”“有如寸筵撞巨鐘”“吾愿身為云，東野變為龍”幾句比喻、用典，說自己是青松，東野是青松；說自己和東野如同相依為命的駏蛩；說詩人挽留東野如同寸草之莖去撞擊巨鐘一樣無效；說詩人與東野如同白云與飛龍，生動形象地表達了詩人希望兩人友誼長存、盡快相逢的愿望。類型三表現手法題型分類表現手法

注意指明其表達效果。即表達了作者怎樣的情感，這種情感通過這樣的表現手法表達，給讀者怎樣的感受。例3.（2024·陜西·二模）閱讀下面的作品，完成各題。甲即目①（清）王士禎蒼蒼遠煙起，槭槭②疏林響。落日隱西山，人耕古原上。乙毗陵③歸舟（清）王士禎泊船西巍河，解纜東城路。涼月淡孤舟，通遍村隱紅樹。查查暮歸人，悠悠渡江去。【注】①本詩為詩人經過山東臨淄見到的情景。臨淄曾是戰國時齊國都城，極為繁華。②槭槭（sè）：光禿的樹枝發出的摩擦聲。③毗陵：今江蘇常州。題型分類表現手法

學校詩詞社與視頻達人社聯合舉辦“雋永的詩意”微視頻大賽，小明想選擇一首詩拍成視頻，在《即目》與《毗陵歸舟》之間難以抉擇，想聽聽你的看法。請具體闡述你的看法。【答案】示例一：小明，兩詩相比，《即目》更符合要求。首先，四句都有極強的畫面感：遠處青煙漸起、干枯樹林瑟瑟、紅日慢慢落下、古原人影依稀，古老大地，一片蒼茫；其次，雖然句句是動景，但因為詩人遠望，所以實動似靜，更加讓觀者感受到自然永恒遼闊之意境；最后，作者途徑之地是曾經極為繁華的臨淄城，而如今滿目蒼涼，微視頻可以將眼前景象與歷史景象對比呈現，實景的蒼茫與虛景的繁華形成強烈反差，傳達出物是人非自然永恒的悠遠深沉（言有盡而意無窮）詩意。相比之下，《毗陵歸舟》的六句詩中，只有中間兩句有較強的畫面感：皎潔的月光下孤舟隱去，近處的紅樹遮住了遠處的村莊，其余寫的是詩人登船離岸，漸漸遠去，敘事多于描寫，雖然可以傳達清靜悠遠的意境，但缺乏歷史的雋永感。示例二：小明，兩詩相比，《毗陵歸舟》更符合要求。首先，六句具有連續的鏡頭感，詩人趁著月色，解纜登舟，月光下小舟似乎都要融入到皎潔的月光中，遠處村莊在紅樹間時隱時現，最后小舟融入暮色之中漸漸遠去。連續的鏡頭創造出朦朧迷離的意境，讓觀者不禁追問，乘舟之人將歸向何處，從而品讀出雋永的詩意。而《即目》通過遠處青煙、蕭瑟樹林、紅日落下、人影依稀，創造出蒼茫宏闊的意境，也具有畫面感，但僅僅從這四個畫面很難讓觀者體會到歷史與現實的對比產生的雋永的詩意。題型分類表現手法

【解析】本題考查學生鑒賞詩歌意境的能力。“雋永的詩意”微視頻大賽需要拍成視頻，選取的詩歌需要有畫面感還需體現詩意。在表述時要對兩首詩進行比較，得出其中一首的好處。《即目》詩歌大意：遠處青煙漸起，光禿的樹枝發出槭槭的聲響，紅日慢慢隱沒于西山之中，古原之上還有耕種的人們。選取了大量的意象，具有極強的畫面感，容易拍成視頻。在詩意的表達上：作者所經之地是曾經繁華的山東臨淄，如今只剩蒼蒼的遠煙，槭槭的聲響，逼近西山的夕陽，在荒涼古原耕作的人們，與昔日的繁華形成了強烈的對比，通過古今的對比可以體現物是人非自然永恒的悠遠深沉的詩意。《毗陵歸舟》大意：詩人將船停泊在了西巍河，趁著月色，解纜登舟，皎潔的月光中的小舟因月色的陪伴淡化了孤獨，遠處村莊在紅樹間時隱時現，詩人乘著小舟漸行漸遠，悠悠渡江而去。詩人選取了船、月、紅樹、江等意象具有極強的畫面感，顏色的選用上也是豐富多彩，鏡頭的推送上可以由近及遠，產生無盡的想象。在詩意的表達上：本詩寫的是詩人登船離岸，漸漸遠去，敘事較多，故事性強，在月色的襯托下可創造出朦朧迷離的意境，同時引發觀者不禁的追問，乘舟之人將歸向何處，對未來有無盡的遐想，從而品讀出雋永的詩意。類型四篇章結構題型分類篇章結構

例4.（2024·浙江·二模）閱讀下面這首詞，完成下面小題。更漏子（唐）溫庭筠玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。從上闋到下闋都在寫閨怨，但描述角度發生了三次轉換，試作簡要賞析。關注把握詩歌的體裁。特別是律詩的起承轉合，詞的上片與下片的不同寫法；還要注意伏筆與照應、過渡與承接。題型分類篇章結構

【答案】①前三句先以視覺感受寫苦情，將室內的華美陳設與人的感情融為一體，“紅蠟淚”暗含人不寐，“秋思”點明主人公心情。②后三句掉轉筆頭寫女主人公，“薄”，“殘”，是主人公輾轉難眠情狀的具體寫照，下一句的“長”“寒”正是緊扣這兒而來，這三句，以視覺、知覺、觸覺等多種感覺不厭其煩地強化著主人公的難眠，針腳很是細密。③下闋從室內轉到室外，寫人的所聞。以桐葉聲，三更夜雨聲的“空階滴到明”，弛張、松緊、疏密互為起伏，“離情”苦的濃郁，一夜無寐的煎熬，都被表現得深透之至，淋漓盡致。【分析】本題考查學生鑒賞詩詞寫作手法、把握作者寫作思路的能力。前三句先以視覺感受寫苦情，玉爐散發著香煙，紅色的蠟燭滴著燭淚，搖曳的光影映照的是畫堂中人的秋思。在這美麗的畫堂中，冷清寂靜，只有玉爐之香，紅蠟之淚，與女主人公相伴，不管它們是有意、無意，但在她看來，卻是“偏照”。“偏照”盡情表露了閨中思婦的失眠之苦所伴隨的怨慰。至此，是蠟在流淚，抑或人在流淚，渾融一體，更反襯女主人公的“秋思”之深。題型分類篇章結構

后三句掉轉筆頭寫女主人公，她的蛾眉顏色已褪，鬢發也已零亂，漫漫長夜無法安眠，只覺枕被一片寒涼。“薄”字形容眉黛褪色，“殘”字描繪鬢發不整。這兩個字反映出她輾轉反側、無法入睡的情態，不僅寫外貌，也同時寫出了她內心難言的苦悶。“夜長衾枕寒”，繼續寫思婦獨處無眠的感受，它不僅點明了時間：長夜漫漫；還寫出了人的感覺：衾枕生寒。一個“寒”字，寫出了徹骨徹心的痛苦，心頭“寒”，轉過來愈覺衾枕寒意。下闋從聽覺角度描寫離情，由室內到室外。秋夜三更冷雨，點點滴滴在梧桐樹上，這離情之苦沒有人可以理解。它與“偏照畫堂秋思”呼應，可見“秋思”即是離情。下面再作具體描述：“一葉葉，一聲聲，空階滴到明。”瀟瀟秋雨不理會閨中少婦深夜懷人的苦情，只管讓雨珠灑在一張張梧桐葉上，滴落在窗外的石階上，一直滴到天明，還沒有休止。秋雨連綿不停，正如她的離情連綿無盡。命題預測高頻考法：人物、事物形象、情感

未來趨勢：藝術手法細致

高考古詩鑒賞表達技巧高頻考法主要分析事物、人物形象，需緊密結合詩歌主旨情感；同時，常涉及修辭手法、動靜結合、虛實相生等表達技巧的鑒賞。命題預測

高頻考法（2024·安徽馬鞍山·一模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。東崗晚步李彌遜①飯飽東崗晚杖藜，石梁橫渡綠秧畦。深行徑險從牛后，小立臺高出鳥棲。問舍誰人村遠近，喚船別浦水東西。自憐頭白江山里，回首中原正鼓鼙②。［注］①李彌遜是南宋初年主張抗金、反對議和的一位重要人物，因反對秦檜向金人求和，被罷黜歸田，隱居連江西山。②鼓鼙：大鼓和小鼓，古代軍中用以發號進攻。

詩的尾聯有“轉筆之妙”，請結合全詩作簡要賞析。【答案】①表達上的轉筆。前三聯敘寫晚步的過程并描繪一幅幅鄉村美景，最后一聯轉入抒情。②感情上的轉筆。晚步時是閑適愉悅，收筆時卻表達詩人身在江湖而心憂國事的情懷。命題預測

高頻考法命題預測

高頻考法【解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。前六句寫東崗晚步所見所感，描繪出一幅寧靜幽美的鄉間風光圖。尾聯“自憐頭白江山里，回首中原正鼓鼙”意思是，我自憐白發徒生在美麗的江山里，回首中原戰鼓正響，國勢危急。詩人想到自己滿頭白發，老邁年高，感慨自己身處這風光秀美的江南，閑適自得地漫步東崗，卻不能為國效力，不禁心生自憐之情。再想到中原故土，戰鼓正響，國勢危急，詩人內心更生憂國之思。尾聯由前六句的敘寫晚步的過程并描繪一幅幅鄉村美景，轉入抒情；閑適轉為憂國憂民的感傷，表達和情感都陡轉，使詩歌更富意蘊。

（2024·四川德陽·二模）閱讀下面的詞，完成下面小題。滿江紅·豫章滕王閣吳潛①萬里西風②，吹我上、滕王高閣。正檻外、楚山云漲，楚江濤作。何處征帆木末③去，有時野鳥沙邊落。近簾鉤、暮雨掩空來，今猶昨。秋漸緊，添離索。天正遠，傷飄泊。嘆十年心事，休休莫莫。歲月無多人易老，乾坤雖大愁難著。向黃昏、斷送④客魂消，城頭角。【注】①吳潛，南宋詞人，曾任朝廷要職，后遭權臣攻擊被貶為福建安撫使。此詞是他前往福建道經豫章（今江西南昌）時所作。②萬里西風：傳說王勃往道南昌，水神以風助之，一夕行四百余里。③木末，樹梢。④斷送，逗引。命題預測

高頻考法

滕王閣因王勃而名揚天下，后人登臨滕王閣留下的作品多有王勃的痕跡。你覺得吳潛的這首詞中，有哪些地方有可能受到了王勃的影響。【答案】①將目前的登臨與王勃當年的登臨聯結，寫出了登臨高閣時的興致。②詩人臨風嗟嘆與當年王勃所見情景相象，寫出了當時居高臨下憑欄四望的感覺，表現詞人心潮的激蕩。【解析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。“萬里西風，吹我上、滕王高閣”三句，“萬里”用得極有氣勢，“吹”極為生動，寫出了登臨高閣時的興致。這里引用了王勃的故事，表現了作者的興致，還自然地將目前的登臨與王勃當年聯結了起來。“正檻外、楚山云漲，楚江濤作”三句，“檻外”寫出了當時居高臨下憑欄四望的感覺。。命題預測

高頻考法“云漲”“濤作”，景象當時壯觀，可以想見詞人心潮的激蕩。“何處征帆木末去，有時野鳥沙邊落”，這是寫登高遠望時所看到的景象，征帆像行駛在樹梢上，野鳥有時落在沙邊。“有時”，二字極為傳神。“近簾鉤、暮雨掩空來，今猶昨”中“暮雨”說明其佇望之久。正當游目騁懷、沉入遐思時，雨霧撲簾而來，真是“珠簾暮卷西山雨”，與王勃當年所見情景如此相象，也不禁臨風嗟嘆了。命題預測

高頻考法命題預測

未來趨勢

高考古詩鑒賞表達技巧未來趨勢將更側重對唐宋名家詩歌的深入解讀，同時，對詩歌中融情于景、托物言志等藝術手法的考查將更加細致。（2024·廣東肇慶·二模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。南浦·春水張炎波暖綠粼粼，燕飛來，好是蘇堤才曉。魚沒浪痕圓，流紅去，翻笑東風難掃。荒橋斷浦，柳陰撐出扁舟小。回首池塘青欲遍，絕似夢中芳草。和云流出空山，甚年年凈洗，花香不了？新綠乍生時，孤村路，猶憶那回曾到。余情渺渺，茂林觴詠如今悄。前度劉郎[注]歸去后，溪上碧桃多少。[注]前度劉郎：指去而復返的人。唐代劉禹錫《再游玄都觀》有“種桃道士歸何處，前度劉郎今又來”的詩句。”命題預測

未來趨勢如何理解“流紅去，翻笑東風難掃”？這樣寫有什么巧妙之處？【答案】第一問：這兩句的意思是湖水流動帶走落紅，反而嘲笑東風不能吹凈殘花。第二問：這兩句運用擬人和借代的修辭手法，形象地寫出了落花之色、春光闌珊之態與湖水浩渺之形。命題預測

未來趨勢【解析】本題考查學生對詩句內容以及表達技巧的把握能力。“流紅去，翻笑東風難掃”中“流紅”指的是把紅花流走，“翻”，反而，“東風”，指春風，意思是湖水流動帶走落紅，反而嘲笑東風不能吹凈殘花。本句話中，“紅”代指的是落花的顏色，“東風”，代指春風，運用了借代的手法。“笑”“掃”運用了擬人的手法，賦予湖水以人的動作，所以這兩句運用擬人和借代的修辭手法，形象地寫出了落花之色、春光闌珊之態與湖水浩渺之形。。命題預測

未來趨勢

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。平蔡州三首（其二）①劉禹錫汝南晨雞喔喔鳴，城頭鼓角音和平。路旁老人憶舊事，相與感激皆涕零。老人收淚前致辭：“官軍入城人不知。忽驚元和十二載，重見天寶承平時。【注】①蔡州，天寶時為汝南郡。元和十二年（817）,李愬率軍雪夜奇襲蔡州，幾乎兵不血刃，一舉平定了達三十多年之久的蔡州藩帥叛亂。命題預測

未來趨勢清人翁方綱《石洲詩話》評劉禹錫此詩“以《竹枝》歌謠之調而造老杜史詩之地位”，道出了該詩的藝術價值。請結合詩歌簡要說明。【答案】（1）詩歌以民歌形式記錄歷史事件，語言平易且富有詩意。首聯“喔喔鳴”一詞以擬聲疊詞呈現，生動活潑；“鳴”“平”“零”等詞音韻和諧，朗朗上口；老人憶舊事的話語，內容通俗，明白流暢。（2）詩歌以詩寫史，情感沉郁。“元和十二載”，詩人以史筆將平蔡之役著之竹帛，“憶舊事”“皆涕零”“