教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑研究課題來源：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目課題類型：教育科學研究課題負責人及主要成員：課題負責人：張三（教授，博士生導師）主要成員：李四（副教授，碩士生導師）、王五（講師，博士）、趙六（講師，碩士）課題申報時間：2023年10月預計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著我國高等教育的不斷發展和改革，課程思政已成為高校教育的重要組成部分。課程思政旨在將思想政治教育元素有機融入專業課程教學中，實現知識傳授與價值引領相統一。然而，當前高校專業課教師在課程思政元素挖掘與融入方面存在一定困難，這制約了課程思政的深入推進。因此，研究高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑，對于提高教師課程思政能力，促進課程思政與專業課程教學的深度融合具有重要意義。三、國內外研究現狀與發展趨勢國內研究現狀：近年來，國內學者對課程思政的研究逐漸深入，主要集中在課程思政的理論探討、實踐探索、評價體系構建等方面。然而，針對高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑的研究相對較少，且缺乏系統性和針對性。國外研究現狀：國外學者對思想政治教育的研究主要集中在公民教育、道德教育、價值觀教育等方面，但較少涉及課程思政領域。隨著我國教育國際化進程的加快，國外教育理念和方法對國內課程思政研究產生了一定影響。發展趨勢：未來，課程思政研究將更加注重理論與實踐相結合，加強跨學科、跨領域的合作，形成具有中國特色的課程思政理論體系。同時，隨著信息技術的發展，課程思政研究將更加注重線上與線下相結合，推動課程思政教育的數字化轉型。四、課題研究目標與內容研究目標：揭示高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升的影響因素；構建高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑；提出提升高校專業課教師課程思政元素挖掘能力的具體策略。研究內容：高校專業課教師課程思政元素挖掘能力現狀調查；高校專業課教師課程思政元素挖掘能力影響因素分析；高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑構建；高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升策略研究。五、課題研究方法與路徑研究方法：文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解課程思政研究現狀和發展趨勢；調查研究法：采用問卷調查、訪談等方法，了解高校專業課教師課程思政元素挖掘能力現狀和影響因素；案例研究法：選取典型高校專業課教師課程思政教學案例，進行深入分析；行動研究法：通過實踐探索，不斷優化高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑。研究路徑：第一階段：文獻研究，了解課程思政研究現狀和發展趨勢；第二階段：調查研究，了解高校專業課教師課程思政元素挖掘能力現狀和影響因素；第三階段：案例研究，分析典型高校專業課教師課程思政教學案例；第四階段：行動研究，實踐探索高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑；第五階段：總結提煉，提出高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升策略。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：發表學術論文若干篇；形成高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑研究報告；構建高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升培訓課程體系。成果形式：研究報告：詳細闡述研究過程、結論和建議；論文：發表在國內外學術期刊上；培訓課程：為高校專業課教師提供課程思政元素挖掘能力提升培訓。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：第一階段（2023年10月-2024年3月）：文獻研究、調查研究；第二階段（2024年4月-2024年9月）：案例研究、行動研究；第三階段（2024年10月-2025年6月）：總結提煉、撰寫研究報告；第四階段（2025年7月-2025年12月）：成果推廣、撰寫論文、開發培訓課程。人員分工：課題負責人：負責課題整體規劃、協調、監督；主要成員：分別負責文獻研究、調查研究、案例研究、行動研究、總結提煉、撰寫研究報告、開發培訓課程等工作。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算：文獻資料費：5000元；調查研究費：10000元；案例研究費：8000元；行動研究費：12000元；報告撰寫費：5000元；論文發表費：6000元；培訓課程開發費：10000元；其他費用：2000元；總計：50000元。設備需求：電腦：2臺；打印機：1臺；攝像機：1臺；錄音筆：2個；調查問卷印刷費：1000元。九、參考文獻（略）以上是《高校專業課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑研究》開題報告的主要內容。在實際撰寫過程中，還需根據具體研究情況進行調整和完善。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行