探知鄉土歷史，厚植家國情懷--義務教育地方課程《甘肅歷史》教材培訓心得2024年11月1日，我有幸參加了由甘肅教育出版社在金城蘭州承辦的甘肅省2024年義務教育地方課程《甘肅歷史》教材培訓會，來自全省各地的120名老師參加了此次培訓，省教育廳教材處副處長趙昕宇、省課程教材中心副主任張炳意出席會議并發言。趙昕宇談到，在教育實施過程中，要強調地方課程與學科課程的結合，以滿足地方發展需要，提高教育質量。教育活動的實施要求靈活性，包括課時調整、教學內容的實踐體驗以及教學時間的靈活安排。教師在實施過程中應根據實際情況調整教學內容和順序，注重實踐性和學生興趣。本次培訓還邀請了三位專家學者，對《甘肅歷史》進行了深入淺出的解讀分析。蘭州大學敦煌學研究所教授、博士生導師劉全波作了題為《甘肅歷史解析》的講座，從“何為甘肅”“早期的甘肅文明”“漢唐之間的甘肅”“河隴的世家大族”“安史之亂后的甘肅”“多民族聚居的家園”“路在何方”等方面詳細講述了不同時期的甘肅歷史。擁有深厚的歷史理論基礎和廣泛的知識面，淵博得讓人望塵莫及的劉教授三個小時滔滔不絕地講述，讓那些鮮活的歷史人物和事件仿佛躍然眼前，劉教授以他深厚的文化底蘊，將沉寂的歷史變得生動活潑，激發了我們對甘肅歷史的探究欲望。劉教授講了張家川馬家塬遺址，它是包括新石器時代文化遺存和戰國時期祭祀坑、墓葬群的大型遺址，不見于以往的考古發現中，為戰國時期西戎文化以及秦戎關系研究提供了重要資料，也揭開了西戎族群的神秘面紗。依舊風度翩翩，才華橫溢的西北師范大學教師教育學院副教授、碩士生導師蘇向榮作了題為《義務教育歷史課程結構與〈甘肅歷史〉的育人價值》的講座，從“義務教育學校課程的類別與特征”“《甘肅歷史》的育人價值”“《甘肅歷史》課程實施策略”三方面展開敘述。蘇老師講到，只有了解甘肅，了解絲綢之路歷史文化，才能認清絲綢之路上各民族的發展歷史，才會懂得在幅員遼闊、歷史悠久的偉大祖國的土地上，多個民族的先民在漫長的歷史歲月中是如何共同組成了歷史悠久、文化燦爛、愛國統一的中華民族的，才會自覺的加強民族團結，維護祖國統一，促進絲綢之路沿線各民族共同繁榮、共同進步、共同發展。蘭州市第七中學副校長，中學歷史高級教師胡菊梅老師引經據典，對甘肅的各個歷史時期娓娓道來，如同在翻閱一部人類歷史的畫卷。胡老師精彩的“項目化學習案例分析”引人入勝，同時也讓我們每位學員認識到家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求與社會責任。學習和探究歷史應充滿人文情懷并關注現實問題，熱愛家鄉，熱愛祖國，放眼世界，以服務于國家富強、中華民族偉大復興和人類命運共同體的構建。最后，張炳意主任做了總結，強調了對地方課程和校本課程的加強與實施，提出三類課程（國家、地方和校本）的整合管理概念，旨在打破課程管理和學科之間的界限，促進課程內容的融合。義務教育階段中，國家對地方課程與校本課程的融合有明確要求，通過實施方案確保課程的全面覆蓋與個性發展，同時提供自主課程建設的空間，以適應不同地區和學校的實際需求，從而提高教育質量。“愛國主義教育是從深入認識自己的故鄉開始，家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉。”為了更好地理解教材精神實質，掌握課程改革要求，提升教學實施能力，在今后的教學工作中，我將挖掘鄉土資源，以鄉土歷史資源為紐帶，連接歷史事件的大背景，加深對歷史事件的理解。利用鄉土歷史資源直觀性和聚焦性的特點，課堂上拓寬學生的知識面和