體悟民間故事中的幸福--五上《中國民間故事》導讀課學習目標1.運用單元課文中所學的預測、速讀、發揮想象等閱讀策略，能夠自主閱讀民間故事。（重點）2.閱讀《燈花》《幸福鳥》，初步了解民間故事口耳相傳、相同結構、重復段落、神奇情節、寄托愿望的特點，產生閱讀民間故事的興趣。（難點）學習過程活動一猜測題目

激發閱讀興趣1.任務驅動，激發興趣師：同學們好，本周我們學完了第三單元，單元任務是做民間故事的傳講人。出示所學的《牛郎織女》《獵人海力布》的圖片，讓學生分別說是什么故事？同學們這兩篇故事是哪一本書里的故事呢？引出《中國民間故事》，出示《中國民間故事》的封面。今天我們繼續用我們本單元所學的方法閱讀這本書，做好民間故事傳講人。（板書：《中國民間故事》導讀課）2.梳理本單元學到的方法要做好民間故事傳講人，我們在本單元學到了哪些方法呢？學生共同發言梳理本單元的閱讀方法，運用以上方法閱讀本書的其他故事。預設：速讀、預測、發揮想象（師同步板書黑板上）3.看圖猜民間故事這本書里還有許多其他的民間故事，我們來看圖猜一猜。出示《白娘子》《梁山伯與祝英臺》《燈花》的視頻、故事關鍵詞和插圖，猜民間故事。（課前6人一小組看目錄猜題目）預設：《燈花》可能會被猜成《長壽花》，帶著疑問揭曉謎底。活動二猜測速讀

領略動人情節一、借助插圖，了解故事1．默讀猜測，驗證猜測學生默讀《燈花》，讀前猜測故事的情節，用閱讀驗證猜測。老師提示文章較長，出示速讀方法小妙招，學生運用妙招速讀。2.梳理主要內容，想象情節神奇每組派代表，學生借助屏幕的插圖說說故事主要內容。共同邊讀邊想象姑娘從燈花中飄下神奇的情節。3.體會三種不同的民謠集體跟著音頻三次唱出《燈花》中重復的苗族民謠段落，感知口頭語言的趣味性和方便記憶的特點，對比都林勤奮時與懶惰時的情景，明白為何燈花姑娘走時會唱出三種不同的民謠。老師引導：以后讀到這樣重復的情境我們要多關注，里面藏著人物品質的變化。出示快樂讀書吧第一條小貼士，齊讀。4.發現生活故事的對比式結構交流發現故事的對比式結構：勤奮——偷懶——勤勞猜一猜如果都林又懶惰會發生什么？學生感知人物的勤勞形象，明白勤勞才能創造幸福的道理，學習勤勞的品質。5.發現民間故事中的特色語言老師提示學生，發現民間故事中的特色苗謠語言，后續閱讀時可以將此類特色語言的故事進行歸類學習。（相機板書，特點：重復段落、口耳相傳、神奇情節）二、運用方法，猜讀故事1．學生運用所學方法快速默讀《幸福鳥》，思考本文神奇之處，想象闖前兩關時汪嘉的樣子和態度，學生感知人物的勇敢形象，學習勇敢的美好品質。（此處用爬山階梯式思維導圖展示情節梗概或者關鍵詞，不再像上文那樣出示插圖、文本細細跟讀分析）2.學習《燈花》的神奇情節同桌練習合作，發揮神奇想象仿說故事，你想的故事也可以口耳相傳下去。你如果是汪嘉，遇到第三關還可能會發生什么事？想象后對比原文，對比驗證，從中提升。根據總結的三段式結構：難關——態度——結果，感知故事的一波三折。3.出示原文結局，對比預測幸福鳥叫聲的神奇動圖，感知民間故事的神奇想象和追求幸福的樸素愿望。出示快樂讀書吧第二條小貼士，齊讀。（相機板書，特點：相同結構、樸素愿望）活動三發現規律，梳理特點一、探究幸福，感知人物形象1.交流關于“幸福”的不同理解師：以上兩個故事都與“幸福”有關，你如何看待幸福?怎么樣才能得到幸福？聯系自己的生活實際，交流關于“幸福”的不同理解。2．梳理民間故事的特點追求幸福的樸素愿望就是民間故事的特點，你有沒有發現兩篇民間故事還有什么其他的共同特點？總結回顧民間故事的特點。預設：口耳相傳、固定結構、重復段落、神奇情節、寄托愿望。二、安排計劃，推薦書目1.讀目錄，知內容其實這樣精彩的民間故事還有很多很多，出示目錄，默讀。2.交流想讀的故事生根據目錄說一說自己最想讀的故事，回家運用讀民間故事的方法繼續讀，不斷練習，最終成為中國民間