四年級上冊數學教案2.4連減簡便計算︳西師大版（秋)一、課題名稱四年級上冊數學教案2.4連減簡便計算︳西師大版（秋）二、教學目標1.讓學生理解連減簡便計算的原理，掌握連減簡便計算的方法。2.通過練習，提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點難點：理解連減簡便計算的原理，掌握連減簡便計算的方法。重點：掌握連減簡便計算的方法，提高計算速度和準確性。四、教學方法1.講授法：講解連減簡便計算的原理和方法。2.練習法：通過練習題提高學生的計算能力和準確性。3.案例分析法：通過實際案例，幫助學生理解和掌握連減簡便計算的方法。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、筆。六、教學過程（一）導入1.實踐情景引入：今天，我們學校組織了一場運動會，同學們都積極參加，在比賽中，有些同學成績優異，有些同學成績一般。下面，我將給大家出一道題目，看看誰能在最短的時間內完成。（二）課本講解1.原文內容：“在連減計算中，我們可以把連減的幾個數先加起來，得到一個總和，然后再用總和去減去其中一個數，這樣就可以簡化計算。”2.分析：（1）連減計算是將幾個數相減的過程。（2）在連減計算中，我們可以通過將幾個數先相加，得到一個總和，然后再用總和去減去其中一個數，從而簡化計算。（三）例題講解1.例題：952=？2.解答過程：（1）將5和2相加，得到7。（2）然后，用9減去7，得到2。3.分析：通過這個例題，學生可以理解并掌握連減簡便計算的方法。（四）隨堂練習1.練習題：（1）831=？（2）1262=？（五）作業設計1.作業題目：（1）計算下列各題：972=？843=？1252=？（2）在連減計算中，如果已知三個連續減數的差為3，求這三個連續減數的和。答案：（1）972=0；843=1；1252=5。（2）設三個連續減數分別為a、b、c，則ab=3，bc=3。由此可得ac=6，所以這三個連續減數的和為a+b+c=6。七、教材分析本節課通過講解連減簡便計算的原理和方法，提高了學生的計算速度和準確性。同時，通過練習和作業設計，鞏固了學生的計算能力。八、互動交流1.討論環節：（1）提問：同學們，大家是否掌握了連減簡便計算的方法？（2）回答：是的，我們已經掌握了連減簡便計算的方法。2.提問問答：（1）提問：誰能給大家解釋一下連減簡便計算的原理？（2）回答：在連減計算中，我們可以把連減的幾個數先加起來，得到一個總和，然后再用總和去減去其中一個數，這樣就可以簡化計算。九、作業設計1.作業題目：（1）計算下列各題：1063=？1584=？20116=？（2）在連減計算中，如果已知三個連續減數的差為5，求這三個連續減數的和。答案：（1）1063=1；1584=3；20116=3。（2）設三個連續減數分別為a、b、c，則ab=5，bc=5。由此可得ac=10，所以這三個連續減數的和為a+b+c=10。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課，同學們通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環節，掌握了連減簡便計算的方法。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的計算能力和邏輯思維能力。2.拓展延伸：1.設計一些與連減簡便計算相關的實際問題，讓學生在實際生活中運用所學知識。2.引導學生進行小組討論，探討連減簡便計算在數學學習中的重要性。重點和難點解析我要確保學生對連減簡便計算原理的深刻理解。我會通過實際例子，如運動會成績的計算，來引入這一概念，讓學生在實際情景中體會到簡便計算的重要性。我會詳細解釋如何通過將連減的數先相加得到一個總和，然后再用總和去減去其中一個數來簡化計算過程。我會用具體數字進行操作，比如在講解“952”時，我會先讓學生計算“5+2”，得到7，然后再用9減去7，得到最終答案2。通過這樣的步驟，我希望學生能夠理解并記住這個簡便方法。我在講解例題時，會特別強調解答過程。以例題“972”為例，我會詳細講解如何先計算7和2的和，再從9中減去這個和。我會用不同的顏色或符號在黑板上標記每一步，讓學生清晰地看到計算過程。我會解釋為什么這種方法比逐個相減更快，以及它如何幫助學生在考試中節省時間。在隨堂練習環節，我會設計一些類似的題目，讓學生獨立完成。我會特別注意那些容易出錯的地方，比如忘記減去一個數或者計算錯誤。我會鼓勵學生相互檢查，并在我巡視教室時提供個別指導。在作業設計部分，我會提供一些有挑戰性的題目，如“在連減計算中，如果已知三個連續減數的差為5，求這三個連續減數的和”。我會解釋如何通過設立方程來解決這類問題，并鼓勵學生嘗試不同的解題方法。在互動交流環節，我會設計一些開放式問題，如“同學們，大家是否掌握了連減簡便計算的方法？”這樣的問題不僅能夠檢查學生對知識的掌握程度，還能激發學生的思考。我會鼓勵學生積極參與討論，并引導他們用自己的話來解釋連減簡便計算的概念。在提問問答環節，我會提出具體的問題，如“誰能給大家解釋一下連減簡便計算的原理？”這樣的問題能夠幫助學生鞏固對概念的理解，并讓他們在回答問題時更加自信。我會根據學生的回答給予反饋，并糾正任何可能的誤解。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將連減簡便計算應用到更多的數學問題中，以及如何通過額外的練習來加強學生的計算能力。我會考慮設計一些小組項目，讓學生在合作中應用連減簡便計算，以此來提高他們的團隊協作能力和問題解決能力。我會密切關注學生的理解程度，通過不斷的練習和反饋，確保他們能夠熟練地運用連減簡便計算的方法。我會不斷地調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求，并確保每個學生都能在數學學習的道路上取得進步。一、課題名稱四年級上冊數學教案2.4連減簡便計算︳西師大版（秋）二、教學目標1.讓學生理解連減簡便計算的原理，掌握連減簡便計算的方法。2.通過練習，提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點難點：理解連減簡便計算的原理，掌握連減簡便計算的方法。重點：掌握連減簡便計算的方法，提高計算速度和準確性。四、教學方法1.講授法：講解連減簡便計算的原理和方法。2.練習法：通過練習題提高學生的計算能力和準確性。3.案例分析法：通過實際案例，幫助學生理解和掌握連減簡便計算的方法。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、筆。六、教學過程（一）導入同學們，今天我們要學習的是連減簡便計算。你們在生活中有沒有遇到過需要快速計算的場景呢？比如，如果小明有9個蘋果，他先給了小紅5個，然后又給了小剛2個，那么小明還剩下多少個蘋果呢？這就是一個連減的問題，我們可以用簡便的方法來計算。（二）課本講解課本原文內容：“連減簡便計算是指將連減的幾個數先相加得到一個總和，然后再用總和去減去其中一個數，這樣可以簡化計算過程。”具體分析：（三）例題講解例題：831=？解答過程：1.將3和1相加，得到4。2.然后，用8減去4，得到4。分析：通過這個例題，學生可以理解并掌握連減簡便計算的方法。（四）隨堂練習練習題：1.952=？2.1262=？分析：通過練習，學生可以鞏固對連減簡便計算方法的掌握，并提高計算速度和準確性。七、教材分析本節課通過講解連減簡便計算的原理和方法，提高了學生的計算速度和準確性。同時，通過練習和作業設計，鞏固了學生的計算能力。八、互動交流討論環節：提問：同學們，你們認為連減簡便計算有什么好處？回答：可以節省時間，提高計算速度。提問問答步驟和話術：1.提問：誰能給大家解釋一下什么是連減簡便計算？2.回答：連減簡便計算是指將連減的幾個數先相加得到一個總和，然后再用總和去減去其中一個數。3.提問：這種計算方法有什么優點？4.回答：這種計算方法可以簡化計算過程，提高計算速度。九、作業設計作業題目：1.計算下列各題：（1）1063=？（2）1584=？（3）20116=？答案：（1）1（2）3（3）3十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課，同學們通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環節，掌握了連減簡便計算的方法。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的計算能力和邏輯思維能力。拓展延伸：1.設計一些與連減簡便計算相關的實際問題，讓學生在實際生活中運用所學知識。2.引導學生進行小組討論，探討連減簡便計算在數學學習中的重要性。重點和難點解析我要確保學生對連減簡便計算原理的深刻理解。我會通過引入實際生活中的例子，比如超市購物找零的場景，讓學生體會到簡便計算在日常生活中的應用。我會詳細解釋如何將連續減去的數轉換為一個加法問題，然后再進行減法，從而簡化計算過程。我會用具體的數字進行操作，比如在講解“小明有9個蘋果，先給了小紅5個，再給了小剛2個”時，我會引導學生先計算5和2的和，即7，然后再從9中減去7，得到2。通過這樣的講解，我希望學生能夠理解并記住這個簡便方法。例題的講解是我關注的重點。我會選擇一些具有代表性的例題，如“831”，通過逐步講解解答過程，讓學生看到每一步的思路和計算方法。我會特別強調如何先計算減數的和，然后再進行減法，這樣不僅能夠提高計算速度，還能夠減少計算錯誤。我會用不同的顏色或符號在黑板上標記每一步，讓學生清晰地看到計算過程，并鼓勵他們跟著我的步驟一起計算。在隨堂練習環節，我會設計一系列練習題，讓學生獨立完成。我會選擇不同難度層次的題目，以確保所有學生都能參與其中。我會特別關注那些容易出錯的地方，比如忘記減去一個數或者計算錯誤。我會鼓勵學生相互檢查，并在我巡視教室時提供個別指導。在作業設計部分，我會提供一些有挑戰性的題目，如“一個長方形的長是12厘米，寬是6厘米，如果從長方形的一角剪去一個邊長為4厘米的正方形，剩下的圖形的面積是多少平方厘米？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固連減簡便計算的方法，還能夠提高他們的空間想象能力。在互動交流環節，我會設計一些開放式問題，如“你們認為連減簡便計算在數學學習中有什么意義？”這樣的問題不僅能夠檢查學生對知識的掌握程度，還能激發他們的思考。我會鼓勵學生積極參與討論，并引導他們用自己的話來解釋連減簡便計算的概念。在提問問答環節，我會提出具體的問題，如“誰能給大家解釋一下什么是連減簡便計算？”這樣的問題能夠幫助學生鞏固對概念的理解，并讓他們在回答問題時更加自信。我會根據學生的回答給予反饋，并糾正任何可能的誤解。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將連減簡便計算應用到更多的數學問題中，以及如何通過額外的練習來加強學生的計算能力。我會考慮設計一些小組項目，讓學生在合作中應用連減簡便計算，以此來提高他們的團隊協作能力和問題解決能力。我會密切關注學生的理解程度，通過不斷的練習和反饋，確保他們能夠熟練地運用連減簡便計算的方法。我會不斷地調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求，并確保每個學生都能在數學學習的道路上取得進步。我會鼓勵學生提問，并在必要時進行重復講解，以確保他們完全理解這一概念。我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，以此來鞏固他們的學習成果。一、課題名稱四年級上冊數學教案2.4連減簡便計算︳西師大版（秋）二、教學目標1.讓學生理解連減簡便計算的原理，掌握連減簡便計算的方法。2.通過練習，提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點難點：理解連減簡便計算的原理，掌握連減簡便計算的方法。重點：掌握連減簡便計算的方法，提高計算速度和準確性。四、教學方法1.講授法：講解連減簡便計算的原理和方法。2.練習法：通過練習題提高學生的計算能力和準確性。3.案例分析法：通過實際案例，幫助學生理解和掌握連減簡便計算的方法。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、筆。六、教學過程（一）導入同學們，今天我們要學習的是連減簡便計算。你們有沒有遇到過需要快速計算的場景呢？比如，如果小明有9個蘋果，他先給了小紅5個，然后又給了小剛2個，那么小明還剩下多少個蘋果呢？這就是一個連減的問題，我們可以用簡便的方法來計算。（二）課本講解課本原文內容：“連減簡便計算是指將連減的幾個數先相加得到一個總和，然后再用總和去減去其中一個數，這樣可以簡化計算過程。”具體分析：我會先在黑板上寫下“952”的算式，然后引導學生思考如何簡化這個計算。我會解釋說，我們可以先將5和2相加，得到7，然后再用9減去7，這樣就能得到答案2。我會用不同顏色的粉筆標出每一步的計算過程，讓學生清晰地看到計算步驟。（三）例題講解例題：831=？解答過程：1.將3和1相加，得到4。2.然后，用8減去4，得到4。分析：通過這個例題，我會讓學生看到如何將連減問題轉化為加法和減法的組合，從而簡化計算過程。（四）隨堂練習練習題：1.952=？2.1262=？分析：我會讓學生獨立完成這些練習題，并鼓勵他們互相檢查答案，以此來鞏固他們對連減簡便計算方法的掌握。七、教材分析本節課通過講解連減簡便計算的原理和方法，提高了學生的計算速度和準確性。同時，通過練習和作業設計，鞏固了學生的計算能力。八、互動交流討論環節：提問：同學們，你們認為連減簡便計算有什么好處？回答：可以節省時間，提高計算速度。提問問答步驟和話術：1.提問：誰能給大家解釋一下什么是連減簡便計算？2.回答：連減簡便計算是指將連減的幾個數先相加得到一個總和，然后再用總和去減去其中一個數。3.提問：這種計算方法有什么優點？4.回答：這種計算方法可以簡化計算過程，提高計算速度。九、作業設計作業題目：1.計算下列各題：（1）1063=？（2）1584=？（3）20116=？答案：（1）1（2）3（3）3十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課，同學們通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環節，掌握了連減簡便計算的方法。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的計算能力和邏輯思維能力。拓展延伸：1.設計一些與連減簡便計算相關的實際問題，讓學生在實際生活中運用所學知識。2.引導學生進行小組討論，探討連減簡便計算在數學學習中的重要性。重點和難點解析重點和難點解析：1.理解連減簡便計算的原理我深知，理解連減簡便計算的原理是本節課的核心。因此，我在講解時，會從學生熟悉的日常情景出發，比如計算購物找零，來引入這一概念。我會強調，連減簡便計算的本質是將連續減去的數先相加，得到一個總和，然后用這個總和去減去其中一個數。我會用具體的例子，如“小明有9個蘋果，先給了小紅5個，再給了小剛2個”，來引導學生看到，通過先計算5和2的和，即7，然后再從9中減去7，可以得到小明剩下的蘋果數。我會反復強調這個過程，直到學生能夠獨立理解和應用這一原理。2.例題的講解與練習例題的講解和隨堂練習是我關注的重點。我會選擇具有代表性的例題，如“831”，通過逐步講解解答過程，讓學生看到每一步的思路和計算方法。我會特別強調如何先計算減數的和，然后再進行減法。在講解過程中，我會用不同的顏色或符號在黑板上標記每一步，讓學生清晰地看到計算過程，并鼓勵他們跟著我的步驟一起計算。在練習環節，我會設計不同難度層次的題目，讓學生獨立完成，并鼓勵他們相互檢查答案，以此來鞏固他們對連減簡便計算方法的掌握。3.作業設計在作業設計部分，我會提供一些有挑戰性的題目，如“一個長方形的長是12厘米，寬