2024年吉林省中考滿分作文題目：情味浸潤(rùn)的時(shí)光作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。（2）文體不限，詩(shī)歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。情味浸潤(rùn)的時(shí)光這個(gè)暑假，我懷揣著對(duì)家鄉(xiāng)陜西的深深眷戀，回到了這片既熟悉又陌生的土地。一踏上這片熱土，那獨(dú)特的秦腔聲便悠悠傳來，如同一股暖流，浸潤(rùn)了我的心田，讓我深深沉醉在這民俗里的情味之中。“好！”當(dāng)那蒼勁有力的秦腔響起，我仿佛穿越時(shí)空，回到了那個(gè)烽火連天的時(shí)代。黃土高原上，黃沙滾滾，秦腔的吼聲與黃土的咆哮聲交織在一起，構(gòu)成了一幅壯麗的畫卷。那聲聲嘶吼，不僅僅是戲曲的演繹，更是情感的宣泄，是對(duì)這片土地深深的愛戀。眼前是一方小小的戲臺(tái)。臺(tái)上幕布緊閉，臺(tái)下火把通明。大聲說笑的，是樸實(shí)豪爽的漢子；嘰嘰喳喳的，是穿得花花綠綠的兒童；道長(zhǎng)論短的，是上了年紀(jì)的老者；高聲吆喝的，是擠進(jìn)來的小販。汗味、酸味、香味，隨鑼鼓聲在擁擠的空氣中起伏，構(gòu)成了一種獨(dú)特的情味，令人陶醉其中。鑼鼓聲停，簾幕掀開，一聲長(zhǎng)嘯劃破夜空，讓我從頭到腳都感受到了火辣辣的酥麻感。那角色踏進(jìn)場(chǎng)中，一轉(zhuǎn)身、一揚(yáng)頭、一抬手，又是一吼穿堂而過。那聲音時(shí)而高昂豪邁，訴說著秦腔的粗獷豪情；時(shí)而婉約低沉，傾訴著秦腔的細(xì)膩感傷。尖聲的笛子、響亮的嗩吶、沙啞的二胡，演奏成頗有黃土韻味的交響曲，充斥著濃厚的情味。忽然間，亂石驟雨停息，只有一面鼓輕輕敲著，臺(tái)上的角色微彎著腰，向前探著身，仿佛在訴說著熱烈后的沉靜、狂歡后的平和、急切后的遲緩。臺(tái)上臺(tái)下都屏住了呼吸，似乎有什么東西在孕育，什么東西將破土而出。眨眼的功夫，臺(tái)上又恢復(fù)了熱鬧的氣氛，仿佛古戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)旗屹立，城中鳴金收兵后，又一場(chǎng)黃土之戰(zhàn)即將拉開序幕……臺(tái)上一曲終了，臺(tái)下掌聲如雷。我終于明白了——那秦腔，原來就是走在街上小販熱情的招呼：“羊肉泡饃！里邊坐！”；是公園里的老大爺湊成一團(tuán)，眼睛緊盯著變幻莫測(cè)的棋盤：“嘿！將軍！”；是下午放學(xué)時(shí)，那大媽親切的一聲喊：“娃呀，跑慢些！”那是秦人祖祖輩輩愛的贊歌，是對(duì)黃土母親養(yǎng)育之恩的報(bào)答，是陜西每個(gè)鄰里街坊熾熱的心。在溝渠縱橫的黃土高原上，一聲咆嘯，將生活的不易、工作的艱苦、人生的失意，盡情往外傾訴。“八千里秦川塵土飛揚(yáng)，三千萬人民共吼秦腔。”黃土高原的故事，唯有秦腔是吼出來的啊！在這樣的民俗之中，我品味到了那份獨(dú)特的情味——那是對(duì)生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)民族的自豪。我將帶著這份情味，探索更多民俗的魅力，去感受它們所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。因?yàn)椋@民俗里的情味，不僅僅是我們民族的瑰寶，更是我們精神的寄托，是我們情感的歸宿。審題指導(dǎo)1作文(1)情味浸潤(rùn)的時(shí)光一、審題步驟與方法類型：此題為命題作文，要求圍繞“情味浸潤(rùn)的時(shí)光”這一主題進(jìn)行創(chuàng)作。理解關(guān)鍵詞：“情味”指情感的韻味，“浸潤(rùn)”強(qiáng)調(diào)情感滲透和影響的過程，“時(shí)光”則是時(shí)間的流逝或某個(gè)特定時(shí)間段。明確要求：要求有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感，不限文體（除詩(shī)歌外），字?jǐn)?shù)不少于500字。二、材料分層解讀審題表面層：這個(gè)題目要求學(xué)生回憶并描述一段充滿情感的時(shí)光。這里的“情味”指的是情感的韻味，可以是喜悅、悲傷、思念、感動(dòng)等；“浸潤(rùn)”則暗示著情感的滲透和彌漫，意味著這段時(shí)光的情感體驗(yàn)深深地影響了作者。中間層：學(xué)生需要思考什么樣的時(shí)光能夠被稱之為“情味浸潤(rùn)”。這通常是指那些對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、人際關(guān)系或心靈世界有深刻影響的時(shí)刻。這些時(shí)刻可能與家庭、朋友、愛好、夢(mèng)想等緊密相關(guān)。深層：深層解讀要求學(xué)生挖掘這段時(shí)光背后的意義，它如何塑造了個(gè)人的價(jià)值觀、性格特質(zhì)或是對(duì)生活的態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出對(duì)這段時(shí)光的深刻理解和感悟，以及它如何成為了個(gè)人生命中不可或缺的一部分三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：可以從個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中選取一段充滿情感色彩的時(shí)光，如家庭團(tuán)聚、友情歲月、學(xué)習(xí)生活等，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)這段時(shí)光的“情味”，并表達(dá)其對(duì)個(gè)人的影響。四、副標(biāo)題參考《那些年，我們共度的溫情時(shí)光》《書香里的親情味道》《青蔥歲月，友誼之樹常青》五、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)家庭聚會(huì)：描述一次家庭聚餐，特別是過節(jié)時(shí)的團(tuán)圓飯，可以聚焦于食物的味道、家人的笑聲、長(zhǎng)輩的教誨等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)親情的溫暖。童年游戲：回憶與兒時(shí)玩伴一起玩耍的場(chǎng)景，如捉迷藏、跳繩、彈珠等，通過游戲中的快樂與純真，反映友情的珍貴。讀書時(shí)光：分享一段沉浸于書本中的時(shí)光，可以是圖書館的靜謐午后，或者是睡前的夜讀，描述書中人物的喜怒哀樂如何觸動(dòng)心靈。自然探險(xiǎn)：記敘一次戶外探險(xiǎn)經(jīng)歷，如山林徒步、海邊拾貝，重點(diǎn)描繪自然美景與內(nèi)心的平靜和自由。運(yùn)用指導(dǎo)：細(xì)節(jié)描寫：利用感官語言（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）來描繪場(chǎng)景，讓讀者仿佛置身其中。情感流露：通過敘述中的轉(zhuǎn)折或高潮部分，展現(xiàn)情感的波動(dòng)，使文章更具有感染力。反思總結(jié)：在敘述完具體事件后，加入個(gè)人的感悟和思考，體現(xiàn)這段時(shí)光對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。提綱參考：題目：情味浸潤(rùn)的時(shí)光引言：簡(jiǎn)述“情味浸潤(rùn)的時(shí)光”的概念，引入個(gè)人體驗(yàn)。主體：描述一次與家人共度的特別節(jié)日。細(xì)膩描繪當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、氛圍和人物互動(dòng)。反思這次經(jīng)歷對(duì)個(gè)人情感和價(jià)值觀的影響。結(jié)尾：總結(jié)時(shí)光的珍貴，表達(dá)對(duì)未來的期許。審題指導(dǎo)2題目一本題考查全命題作文。第一：審題立意。從題目中，我們可以提取到兩個(gè)核心詞匯：“情味”和“時(shí)光”。“情味”暗示著作文需要展現(xiàn)某種深刻的情感或情緒，這種情感需要是具體、真實(shí)且能夠打動(dòng)人心的。它可能來自于親情、友情、愛情、師生情等，也可能源于對(duì)某個(gè)特定事件的深情回憶。“時(shí)光”則限定了作文的時(shí)間背景，要求作者回憶并描繪一段過去的、具體的、有情感色彩的時(shí)間段。立意上，作文應(yīng)該表達(dá)作者對(duì)某段特定時(shí)光的深刻感受和對(duì)其中蘊(yùn)含的情感的珍視。通過對(duì)那段時(shí)光的描繪，展現(xiàn)作者的情感世界和價(jià)值觀，引發(fā)讀者的共鳴。第二：選材構(gòu)思。本文適合寫作記敘文。可從日常生活或?qū)W習(xí)生活中選擇典型的材料進(jìn)行作文。可以選擇與自己密切相關(guān)的一段時(shí)光，如與家人的溫馨時(shí)光、與朋友的快樂時(shí)光、與老師的學(xué)習(xí)時(shí)光等。詳細(xì)描繪那段時(shí)光的具體情景，包括環(huán)境、人物、事件等，讓讀者能夠身臨其境地感受到那段時(shí)光的氛圍和情感。同時(shí)，要突出其中的情感色彩，表達(dá)作者對(duì)那段時(shí)光的珍視和對(duì)其中情感的感悟。可以適當(dāng)?shù)厣A主題，表達(dá)對(duì)未來生活的期望和愿景。寫作時(shí)要注重情感的真實(shí)性和感染力，通過細(xì)節(jié)描寫和流暢的結(jié)構(gòu)來打動(dòng)讀者。審題指導(dǎo)32020年至2024年，吉林省中考作文命題連續(xù)五年采用“二選一”的寫作形式。在保持傳統(tǒng)特點(diǎn)的同時(shí)，也注重創(chuàng)新和變化。命題形式穩(wěn)定、文體選擇多樣、內(nèi)容設(shè)置豐富且富有時(shí)代性，旨在全面考察學(xué)生的寫作能力、情感表達(dá)能力和思維能力。這種命題趨勢(shì)有助于提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。題目一是全命題作文，適合寫作記敘文。從題目中，我們可以提取到兩個(gè)核心詞匯：“情味”和“時(shí)光”。“時(shí)光”限定了作文的時(shí)間背景，要求作者回憶并描繪過去的、具體的、有情感色彩的時(shí)間段。“情味”暗示著作文需要展現(xiàn)某種深刻的情感或情緒，這種情感需要是具體、真實(shí)且能夠打動(dòng)人心的。如與家人相處時(shí)的溫馨、與朋友交往時(shí)的快樂、與自然相處時(shí)的感觸等，也可能源于對(duì)某個(gè)特定事件的深情回憶。立意上，作文應(yīng)該表達(dá)作者對(duì)某段特定時(shí)光的深刻感受和對(duì)其中蘊(yùn)含的情感的珍視。通過對(duì)那段時(shí)光的描繪，展現(xiàn)作者的情感世界和價(jià)值觀，引發(fā)讀者的共鳴。【寫作思路】題目一：情味浸潤(rùn)的時(shí)光校園里，友情彌足珍貴。青春校園里，我與幾個(gè)伙伴結(jié)下了深厚的友誼。我們一起度過了無數(shù)個(gè)充滿歡聲笑語的午后和黃昏。記得那次學(xué)校舉辦的籃球比賽，我們四人組隊(duì)參賽。盡管我們球技并不出眾，但憑借團(tuán)隊(duì)的默契和友誼的力量，我們一路過關(guān)斬將，打進(jìn)了決賽。在決賽中，我們遇到了實(shí)力強(qiáng)勁的對(duì)手，一度落后十幾分。然而，正是朋友們的相互鼓勵(lì)和支持，讓我們?cè)谀婢持胁环艞墸罱K憑借一次精彩的反擊和團(tuán)隊(duì)的配合，實(shí)現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)，贏得了比賽的冠軍。這真是一段友情浸潤(rùn)的時(shí)光。藝術(shù)的情，藝術(shù)的味，我浸潤(rùn)其中。小時(shí)候，父親常帶我參觀藝術(shù)展覽，我感受到了藝術(shù)的多元魅力。一次民間剪紙展令我著迷，我決心學(xué)習(xí)剪紙。在父親的指導(dǎo)下，我逐漸掌握剪紙技巧，每次創(chuàng)作都仿佛進(jìn)入神奇世界。隨著時(shí)間，我又嘗試了繪畫、陶藝等藝術(shù)形式，每種藝術(shù)都為我打開新世界，讓我更熱愛藝術(shù)