第六章熟悉而陌生的力本章練習滬科·八年級物理上冊

助力教學僅限個人使用，本章要點一、力的概念及描述1.力是_____________的作用，物體間力的作用是_________的。在國際單位制中，力的單位是________，符號______。力產生的條件：①必須有________________的物體；②物體間必須有__________。2.力的作用效果：①_____________________；②_________________________________。物體對物體相互牛頓N兩個或兩個以上相互作用力能改變物體的形狀力能改變物體的運動狀態

助力教學僅限個人使用，3.力的三要素：力的_________、________和________。4.力的示意圖：在受力物體上沿著____________畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示____________，在箭頭邊上標上力的大小，線段的起點或終點表示力的____________。大小方向作用點受力方向力的方向作用點

助力教學僅限個人使用，二、彈力及彈簧測力計5.物體由于______________而產生的力，叫做彈力。常見的彈力有：壓力、_________和支持力等。彈簧測力計是用來測量______的大小的工具，它的制作原理：________________________________________________。6.彈簧測力計使用時的注意事項：（1）注意觀察它的_____________和________，加在彈簧測力計上的力不能超過它的___________；（2）先用手輕輕拉動掛鉤幾次，觀察指針是否指在___________上；（3）讀數時，視線要與指針水平且與刻度板面_________。發生彈性形變拉力力在彈性限度內，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比量程分度值最大量程零刻度線垂直

助力教學僅限個人使用，三、來自地球的力7.由于_______________而使物體受到的力叫做重力，用符號_____表示，重力的施力物體是_______。重力的方向總是___________，利用這種性質可以制成_________。地球的吸引G

地球豎直向下重垂線

助力教學僅限個人使用，四、探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關8.滑動摩擦力的大小跟__________和__________________有關，當接觸面粗糙程度相同時，壓力________，摩擦力越大；當壓力一定時，接觸面越__________，摩擦力越大。9.增大有益摩擦的方法：①增大_________；②增大接觸面的_____________。減少有害摩擦的方法：①減小________；②減小接觸面的_____________；③用_________摩擦代替_______摩擦；④使兩個相互接觸的表面________。壓力大小接觸面的粗糙程度越大粗糙壓力粗糙程度壓力粗糙程度滾動滑動分離

助力教學僅限個人使用，科學認識與辨析1.過春節時貼年畫是我國的傳統習俗。在豎直墻壁上貼長方形年畫時，可利用重垂線來檢查年畫是否貼正。如圖所示的年畫長邊與重垂線不平行，為了把年畫貼正，則下列操作中正確的是（）。A.換用質量大的重錘B.上下移動年畫的位置C.調整年畫，使年畫的長邊與重垂線平行D.調整重垂線，使重垂線與年畫的長邊平行重錘C

助力教學僅限個人使用，2.小夏和小冬同學使用如圖所示的彈簧拉力器鍛煉身體，他們都恰好將彈簧拉力器拉開至兩臂張開伸直。已知小夏比較高、手臂比較長，小冬比較壯、力氣比較大。當他們都兩臂張開伸直時，他們對彈簧拉力器的拉力大小情況是（）。A.小夏的拉力更大B.小冬的拉力更大C.兩人的拉力一樣大D.無法判斷A

助力教學僅限個人使用，3.如圖所示，若不計彈簧測力計和細線的重力，并忽略摩擦，則水平拉力F為5N時，彈簧測力計A和B的示數分別為（）。A.2.5N，0N B.0N，2.5NC.2.5N，2.5N D.2.5N，5NCAFBFF（b）（a）

助力教學僅限個人使用，4.遼寧艦的艦載機著艦時在阻攔索的作用下停下來，這個過程中（）。A.阻攔索對艦載機的作用力使阻攔索發生形變B.阻攔索對艦載機的作用力使艦載機運動狀態改變C.艦載機對阻攔索作用與阻攔索對艦載機作用的受力物體相同D.艦載機對阻攔索作用與阻攔索對艦載機作用的作用效果相同B

助力教學僅限個人使用，5.穿旱冰鞋的同學用力推墻，結果他自己也離墻而去，這是為什么？穿旱冰鞋的同學用力推墻，對墻施力，由于力的作用是相互的，墻同時也會對他施加力的作用，使他離墻而去。6.在跳板跳水這項運動中，運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力，但這兩個力的作用效果不同，前者主要是改變了跳板的_______，后者主要是改變了運動員的___________。形狀運動狀態

助力教學僅限個人使用，7.纜車靜止在空中時的情境可簡化為如圖所示的示意圖，方框表示纜車的轎廂。請分別判斷轎廂和鋼纜對繩a的作用力的方向。鋼纜a轎廂對繩a的作用力F的方向豎直向下，鋼纜對繩a的作用力F'的方向豎直向上。FF'

助力教學僅限個人使用，8.如圖所示，小球重為10N。請分別畫出它放在水平桌面和斜面上時所受重力的示意圖。G=10NG=10N

助力教學僅限個人使用，9.一片飄落的樹葉，質量約為500mg，它受到的重力約為多少?解：由題意，樹葉的質量為m=500mg=5×10-4kg。根據公式G=mg，樹葉受到的重力為G=mg=5×10-4kg×9.8N/kg=4.9×10-3N

助力教學僅限個人使用，科學實驗10.某同學在用已校零的彈簧測力計測量一物體的重力時，誤將物體掛在了拉環上，如圖所示，當物體靜止時，彈簧測力計的示數是2.2N，則該物體的重力（）。A.一定等于2.2N B.一定小于2.2NC.一定大于2.2N D.可能等于2.2NB

助力教學僅限個人使用，11.在“探究滑動摩擦力與哪些因素有關”的實驗中，有同學提出一個猜想：滑動摩擦力的大小可能與接觸面積有關。請你設計一個實驗來探究這個猜想是否正確。將兩個完全相同的木塊按如圖甲、乙兩種方式放在同一長木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，彈簧測力計的示數不變，說明滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積無關。

助力教學僅限個人使用，綜合12.某旅游景點的一玻璃橋總長為20m、寬2m，橋面由三層透明玻璃疊加而成，每塊玻璃長5m、寬2m、厚2cm。（g取10N/kg）（1）一名游客通過玻璃橋用時50s，此游客過橋的平均速度是多少?（2）已知這種玻璃的密度為2.5×103kg/m3，求每塊玻璃的重力。

助力教學僅限個人使用，解：（1）此游客的平均速度：。（2）每塊玻璃的厚度c=2cm=0.02m，每塊玻璃的體積V=abc=5m×2m×0.02m=0.2m3，由可得，每塊玻璃的質量：m=ρV=2.5×103kg/m3×0.2m3=500kg，則每塊玻璃的重力：G=mg=500kg×10N/kg=5000N。

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實