4.3探究熔化和凝固的特點第四章物質的形態及其變化

助力教學僅限個人使用，雪山火山爆發冰山冰凌

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學習目標1.能區別物質的氣態、液態和固態三種形態，知道物質的固態和液態之間是可以轉化的。2.知道熔化曲線和凝固曲線的物理的含義，并知道晶體和非晶體的區別。（重點）

助力教學僅限個人使用，熔化和凝固熔化：物質從固態變成液態的過程叫做熔化。凝固：物質從液態變成固態的過程叫做凝固。固態液態熔化凝固

助力教學僅限個人使用，例如：冰熔化為水、蠟燭熔化為燭滴等例如：水結冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖等。你能舉出熔化和凝固的例子嗎？熔化凝固

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物質熔化和凝固需要什么條件？不同物質熔化和凝固的規律一樣嗎？想一想：

助力教學僅限個人使用，1.提出問題：不同物質的熔化與凝固的規律是一樣的嗎？2.假設和猜想：不同物質的熔化規律相同。

不同物質的熔化規律不相同。實驗：探究固體熔化時溫度的變化規律主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態變化規律。

助力教學僅限個人使用，酒精燈鐵架臺石棉網燒杯試管攪拌器火柴海波(硫代硫酸鈉）石蠟3.實驗器材與藥品溫度計

助力教學僅限個人使用，把海波和石蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態和讀出相應的溫度，直到全部熔化后為止。為了觀察它們的狀態和溫度設計表格4.試驗設計及要求

助力教學僅限個人使用，使海波受熱均勻注意事項：1.注意溫度計和酒精燈的正確使用。

2.熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。

思考：

對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱？

助力教學僅限個人使用，時間/分0123456789101112溫度/℃40444648484848484848495256溫度/℃時間/分0246810121440455055海波熔化過程記錄熔化特征：海波開始熔化的溫度是48℃；海波在熔化過程中，繼續加熱，溫度保持不變；海波全部熔化為液體時，繼續加熱，溫度上升。描點法作圖：根據表格記錄數據描點；用光滑的曲線連接各點。

助力教學僅限個人使用，時間/分0123456789101112溫度/℃6060.361.862.463.865.366.868.87174767880石蠟熔化過程記錄溫度/℃時間/分0246810121460657075

助力教學僅限個人使用，1.從固態變成了液態。2.在熔化過程中都需要吸熱。1.硫代硫酸鈉熔化時溫度保持不變。處于固液共存狀態。2.石蠟熔化時，溫度不斷上升。沒有固液共存狀態。相同點：不同點：

助力教學僅限個人使用，1.像海波、冰、各種金屬、奈那樣，熔化時具有一定的熔化溫度的這類固體叫做晶體。

2.像松香、玻璃、石蠟、瀝青那樣，熔化時沒有一定的熔化溫度的這類固體叫非晶體。

根據各種固體這種熔化特點的不同，可以將固體分為兩類：晶體和非晶體。

熔點：晶體熔化的溫度。晶體和非晶體

助力教學僅限個人使用，晶體非晶體冰石膏水晶金屬玻璃蜂蠟橡膠塑料

助力教學僅限個人使用，3.晶體從開始熔化到完全熔化處于固液共存的狀態，非晶體熔化時不存在固液共存的狀態。

晶體和非晶體的熔化特點：1.晶體和非晶體熔化時都要從外界吸熱。2.晶體熔化的過程中溫度保持不變，即有一定的熔點；非晶體沒有一定的熔點。小結

助力教學僅限個人使用，-272固態氦48硫代硫酸鈉1083銅-259固態氫232錫1200左右各種鑄鐵-210固態氮327鉛1300-1400各種鋼-117固態酒精660鋁1535純鐵-39固態水銀962銀3410鎢0冰1064金3550金剛石熔點物質熔點物質熔點物質幾種晶體的熔點℃從表格中你可以獲得哪些知識？不同的晶體熔點不同，熔點是晶體的一種特性。（非晶體沒有熔點）

助力教學僅限個人使用，甲乙溫度（℃）時間（min）1.根據熔化的圖像判斷甲乙固體哪個是晶體？哪個是非晶體？2.乙的熔點是多少？在50℃時處于什么狀態？50（1）乙是晶體，甲是非晶體（2）50℃，可能是固體，可能是液體，也可能是固液共存練一練O

助力教學僅限個人使用，溫度/℃時間/分0246810121440455055ABCD溫度/℃時間/分0246810121440455055ABCD比較兩幅圖像，你們能發現些什么？硫代硫酸鈉熔化與凝固圖像

助力教學僅限個人使用，溫度/℃時間/分0123456740455055溫度/℃時間/分0123456740455055比較兩幅圖像，能發現些什么？晶體的熔化和凝固過程

助力教學僅限個人使用，溫度/℃時間/分0246810121440455055海波凝固的圖象2.晶體在凝固過程中溫度不變，這個溫度叫做凝固點；3.凝固過程中處于固液共存狀態；4.晶體只有達到一定溫度時才開始凝固；5.凝固過程放熱。ABCD晶體凝固規律1.凝固是熔化的逆過程。

助力教學僅限個人使用，晶體熔化的條件：溫度達到熔點并能繼續吸熱。晶體凝固的條件：溫度達到凝固點并能繼續放熱。同種晶體的熔點和凝固點相同。晶體在熔化和凝固時都處于固液共存狀態且溫度不變。熔化和凝固的基本規律

助力教學僅限個人使用，有熔點無熔點有凝固點無凝固點熔化時固液共存熔化時先軟后稀凝固時固液共存凝固時無固液共存態吸收熱量放出熱量小結

助力教學僅限個人使用，熔化和凝固熔化凝固物質從固態變成液態熔點晶體：有熔點非晶體：沒有熔點熔化過程吸熱物質從液態變成固態凝固點：晶體：有凝固點非晶體：沒有凝固點凝固過程放熱

助力教學僅限個人使用，1.冰的熔點是

，在炎熱的夏天，放在外面的冰會熔化，那么在熔化過程中，冰的溫度（）A.降低B.不變C.升高D.先降低后升高0℃B

助力教學僅限個人使用，2.關于物質的熔化和凝固，下面說法錯誤的是（）A.物質熔化時吸熱，凝固時放熱B.同種晶體熔點和凝固點相同C.物質在熔化過程中溫度保持不變D.晶體在熔化過程中溫度保持不變C

助力教學僅限個人使用，3.用0℃的冰和0℃的水冷卻熱的物體，下列說法正確的是（）A、0℃的冰好B、0℃的水好C、二者一樣好D、無法判斷A

助力教學僅限個人使用，4.下列說法中不正確的是()A.任何固態物質熔化時，都要吸熱B.晶體在熔化時，溫度不變C.任何固態物質都有一定的熔化溫度，這個溫度叫做該物質的熔點D.晶體在熔化過程中，溫度雖不變，但仍然要吸收熱C

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂