第3課時根據化學式進行計算魯教版·九年級化學上冊

助力教學僅限個人使用，新課導入1.氧化鋁的化學式為Al2O3，據此你能知道關于Al2O3的哪些信息？鋁元素的化合價是多少？2.下列粒子各表示什么意義？（1）2H；（2）H2O；（3）2CO2。

助力教學僅限個人使用，推進新課（1）定義：相對分子質量是化學式中各原子的相對原子質量總和。（2）公式：相對分子質量=各原子的相對原子質量的總和1.計算相對分子質量

助力教學僅限個人使用，例計算下列物質的相對分子質量或相對分子質量總和。（1）水（H2O）水(H2O)的相對分子質量=1×2+16=18

助力教學僅限個人使用，（2）碳酸氫銨（NH4HCO3）NH4HCO3的相對分子質量=14＋1×5＋12＋16×3=79

助力教學僅限個人使用，2.計算物質組成元素的質量比(1)組成的元素；(2)原子間的個數比；(3)原子的總個數。【思考】MnO2中錳元素與氧元素的質量比是多少？從化學式MnO2中你可獲得哪些信息？

助力教學僅限個人使用，化學式明確地表示出物質所含的元素種類，以及組成化合物各元素的原子個數最簡比，因而可以通過化學式計算形成化合物各元素的質量比。

助力教學僅限個人使用，【歸納小結】

計算物質組成各元素質量比：化合物中各元素的質量比等于各元素原子的相對原子質量總和之比。

助力教學僅限個人使用，計算物質的元素質量：①元素只講種類，不講個數。②查對各元素的原子個數。如計算NH4NO3元素的質量比時，不能寫成2N:4H:3O或N2:H4:O3.【注意】如計算Cu(OH)2CO3元素的質量比時，不能寫成Cu:O:H:C:O.

助力教學僅限個人使用，例計算下列物質組成元素的質量比。(1)水（H2O）解：在H2O中，氫和氧的原子個數比為2:1，則氫元素的質量：氧元素的質量=(1×2)∶16=1∶8

助力教學僅限個人使用，(2)硫酸（H2SO4）在H2SO4中，氫、硫、氧的原子個數比為2:1:4.則氫元素的質量：硫元素的質量：氧元素的質量=(1×2)∶32∶(16×4)

=1∶16∶32

助力教學僅限個人使用，3.計算物質中某元素的質量分數根據化學式，可通過相對分子質量和某一元素的相對原子質量及原子個數，去計算化合物中該元素的質量分數，即該元素的質量與形成化合物的各元素質量總和之比。

助力教學僅限個人使用，例計算水（H2O

）中氧元素的質量分數。答：水中氧元素的質量分數為88.9%。

助力教學僅限個人使用，由此可見，化合物中某元素的質量分數就是該元素占有的相對質量與化合物的相對分子質量之比，計算公式為：

助力教學僅限個人使用，1.吸煙危害健康。吸煙時人會吸人多種有害氣體，其中有一種是氧化物，它所含的氧元素與另一種元素的質量比為4：3，這種氣體是（）A.COB.NOC.CO2D.SO2A隨堂練習

助力教學僅限個人使用，2.“達菲”是治療甲型H1N1流感的一種特效藥，該藥對治療H7N9禽流感也很有療效。其主要成分是一種化學式為C16H31N2PO8的物質。關于該物質的說法不正確的是（）。A.組成該物質的元素有C、H、N、P、OB.碳元素和氧元素的質量之比是2:1C.相對分子質量為410D.一個分子中含有58個原子B

助力教學僅限個人使用，3.下列氮肥中，含氮量最高的是（）。A.NH4NO3B.CO(NH2)2C.NH4HCO3D.KNO3B

助力教學僅限個人使用，4.某地1000kg化肥的市場價格如下：CO(NH2)21080元，NH4NO3810元，NH4HCO3(碳酸氫銨)330元。分別用10000元采購上述化肥，則購得化肥中含氮元素最多的是哪一種？解:用10000元采購上述化肥中氮元素的質量分別為:

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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