中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題四掌握勞動(dòng)知識(shí)第一節(jié)勞動(dòng)與紀(jì)律授課教師授課學(xué)校及年級(jí)授課場(chǎng)所授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念（1）認(rèn)同遵規(guī)守紀(jì)的重要意義；（2）樹立鑄就勞動(dòng)品質(zhì)的信念。2.勞動(dòng)能力（1）認(rèn)識(shí)違規(guī)亂為的危險(xiǎn)后果；（2）知悉依規(guī)操作的職業(yè)規(guī)范。3.勞動(dòng)精神培養(yǎng)規(guī)范操作、規(guī)矩執(zhí)業(yè)的精神。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)（1）培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)；（2）提升安全生產(chǎn)的勞動(dòng)意識(shí)。5.思政目標(biāo)（1）了解道德與法律的關(guān)系，領(lǐng)悟提高職業(yè)道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)對(duì)成長(zhǎng)成才的意義；（2）懂得職業(yè)規(guī)范的重要意義，正確理解社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)品質(zhì)提出的要求，形成從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)違規(guī)亂為的危險(xiǎn)后果難點(diǎn)：培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方法教法：案例分析法、講授法學(xué)法：小組合作法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1.搜集課程相關(guān)案例2.熟悉教學(xué)課件與教材的關(guān)系閱讀教材中的案例做好課前準(zhǔn)備課中實(shí)施第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入明確主題8分鐘教師組織學(xué)生閱讀“員工違反公司規(guī)定被開除”案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：認(rèn)真閱讀本案例，思考公司的做法是否合理，為什么？教師解讀案例處理結(jié)果：勞動(dòng)者與用人單位在履行勞動(dòng)合同的過程中，雙方當(dāng)事人不僅要受國家層面勞動(dòng)法律法規(guī)的約束，還要共同遵守企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度，包括《員工守則》。本案中，由于公司對(duì)李某的第一次違紀(jì)行為未給予書面警告。因此公司作出的與李某解除勞動(dòng)合同的決定不合程序，應(yīng)予撤銷。教師結(jié)合問題，引導(dǎo)學(xué)生明確主題及內(nèi)容框架。學(xué)生閱讀案例，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行初步思考。學(xué)生聆聽教師講解并記錄。學(xué)生明確主題及內(nèi)容框架。通過設(shè)置問題，引起學(xué)生關(guān)注，導(dǎo)入新課。通過明確學(xué)習(xí)主題及框架，讓學(xué)生多所學(xué)內(nèi)容形成整體印象。二、講解學(xué)習(xí)初步探究15分鐘教師組織學(xué)生分析案例《兜售員工隱私收到法律制裁》《不得偷盜公司物品》，思考問題：遵規(guī)守紀(jì)是否只是一種口號(hào)？教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)觀點(diǎn)：一個(gè)人有多重身份，屬于多個(gè)群體，因此要同時(shí)遵守多種準(zhǔn)則，既要遵守國家法律，也要所在小集體的具體規(guī)章，在學(xué)校時(shí)要遵守校規(guī)，工作后要遵守工作單位的員工準(zhǔn)則。教師組織學(xué)生閱讀教材【依規(guī)依章不亂為】部分，布置任務(wù)：1.列舉工作中常見的違規(guī)行為。2.以小組為單位，搜集一個(gè)與本專業(yè)相關(guān)的因違反工作紀(jì)律而造成嚴(yán)重后果的案例，并進(jìn)行分析。教師組織學(xué)生代表發(fā)言，說明并分析案例。教師根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)觀點(diǎn)：?jiǎn)T工有義務(wù)遵守公司規(guī)章。學(xué)生跟隨教師分析案例，明確勞動(dòng)紀(jì)律相關(guān)知識(shí)。學(xué)生聆聽教師講解并記錄。學(xué)生列舉工作中常見的違規(guī)行為。學(xué)生搜集案例，并進(jìn)行小組探究，選派一名代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生聆聽教師講解，明確觀點(diǎn)并記錄。通過結(jié)合實(shí)際生活，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)紀(jì)律的重要性，了解違規(guī)亂為的危險(xiǎn)后果，初步滲透教學(xué)重點(diǎn)。通過小組探究，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。提升信息收集與處理的能力。通過分析不同案例，初步認(rèn)識(shí)到本專業(yè)相關(guān)工作崗位的職業(yè)規(guī)范，滲透勞動(dòng)精神目標(biāo)。以分析反面案例，產(chǎn)生警示教育的效果達(dá)成教學(xué)重點(diǎn)。通過講解說明，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。三、要點(diǎn)回顧總結(jié)提升3分鐘教師組織學(xué)生回顧學(xué)習(xí)框架，并進(jìn)行總結(jié)提升：凡是規(guī)章制度約束的對(duì)象要嚴(yán)格遵守，不能擅自做主，違規(guī)操作。尤其是一些涉及重大生命財(cái)產(chǎn)安全的領(lǐng)域，在一些關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，更要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行每一個(gè)程序和流程，嚴(yán)守準(zhǔn)則不亂為。學(xué)生聆聽教師總結(jié)，并記錄。通過總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固所學(xué)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入10分鐘教師創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦一下電飯煲品牌，并說一說推薦原因。經(jīng)過大家的推薦，我決定購買某品牌，現(xiàn)在我就準(zhǔn)備去實(shí)體柜臺(tái)采購啦。柜臺(tái)A：導(dǎo)購熱情地接待了我，進(jìn)行了詳細(xì)、耐心地講解，并承諾購買后如果有任何不明白的問題，隨時(shí)都可以聯(lián)系他。柜臺(tái)B：導(dǎo)購?fù)瑯訜崆榈亟哟宋遥鶕?jù)上一個(gè)導(dǎo)購教給我的知識(shí)，我就詢問了這個(gè)導(dǎo)購，結(jié)果他卻回復(fù)我不太清楚，并且在我提出如果以后遇到問題是否可以提供幫助時(shí)，他讓我直接打客服電話即可。教師提出問題：以上兩個(gè)導(dǎo)購的服務(wù)態(tài)度都非常好，在產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格都相同的情況下，如果你是我，會(huì)在哪購買呢？為什么？學(xué)生進(jìn)行推薦并說明理由。學(xué)生融入情境，思考問題。學(xué)生融入情境，思考問題并回答。通過聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生投入到任務(wù)當(dāng)中。二、小組探究認(rèn)識(shí)品質(zhì)15分鐘教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生梳理明確觀點(diǎn)：1.作為消費(fèi)者，評(píng)價(jià)某個(gè)商品或某個(gè)企業(yè)時(shí)，既要考慮物品的質(zhì)量、性價(jià)比，還會(huì)受到銷售人員、售后人員等服務(wù)質(zhì)量的影響。2.相應(yīng)的作為勞動(dòng)者擁有優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，也可以為店家或企業(yè)樹立良好的口碑。教師組織學(xué)生閱讀案例《蘇泊爾的匠心與品質(zhì)》思考并回答問題：1.什么是勞動(dòng)品質(zhì)？2.勞動(dòng)品質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面？3.勞動(dòng)品質(zhì)對(duì)口碑有何影響？教師根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)觀點(diǎn)：優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)包括勤奮、吃苦耐勞、一絲不茍、注重細(xì)節(jié)、精益求精等。教師出示“德國制造”案例，組織學(xué)生以小組為單位，思考問題：1.為什么勞動(dòng)品質(zhì)可以鑄就產(chǎn)品品牌或企業(yè)品牌？2.利用網(wǎng)絡(luò)搜索哪些著名品牌的塑造中包含了勞動(dòng)品質(zhì)的因素？教師巡視，并給予指導(dǎo)。教師組織各小組發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生聆聽教師講解，并記錄。學(xué)生閱讀案例，思考問題，并回答。學(xué)生以小組為單位，分析案例，得出結(jié)論通過教師講解，掌握勞動(dòng)品質(zhì)的內(nèi)涵，并樹立鑄就勞動(dòng)品質(zhì)的信念。通過案例分析，明確勞動(dòng)品質(zhì)的內(nèi)容和重要性。通過觀點(diǎn)總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確優(yōu)良勞動(dòng)品質(zhì)的內(nèi)涵。通過小組合作，自主學(xué)習(xí)，明確勞動(dòng)品質(zhì)的重要性。三、回顧要點(diǎn)總結(jié)提升15分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)框架、回顧要點(diǎn)。教師凝練提升本課內(nèi)容：優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)來自企業(yè)對(duì)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的追求，來自企業(yè)員工對(duì)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的執(zhí)著。弘揚(yáng)優(yōu)良勞動(dòng)品質(zhì)，褒獎(jiǎng)優(yōu)秀員工，建立起注重細(xì)節(jié)、精益求精的企業(yè)勞動(dòng)文化，是企業(yè)樹立口碑的必備基礎(chǔ)。學(xué)生跟隨教師回顧所學(xué)框架及要點(diǎn)。學(xué)生邊聽邊思考教師的總結(jié)發(fā)言。通過梳理學(xué)習(xí)框架和要點(diǎn)回顧，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鞏固所學(xué)，達(dá)成勞動(dòng)精神目標(biāo)。課后延伸中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題四掌握勞動(dòng)知識(shí)勞動(dòng)與安全授課教師授課學(xué)校及年級(jí)授課場(chǎng)所授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念認(rèn)同安全生產(chǎn)的重要意義，樹立安全無小事的勞動(dòng)觀念；2.勞動(dòng)能力（1）認(rèn)識(shí)粗心懈怠的嚴(yán)重后果；（2）明確應(yīng)急演練的操作細(xì)則；（3）牢記安全生產(chǎn)的基本常識(shí)。3.勞動(dòng)精神弘揚(yáng)堅(jiān)守安全底線、恪盡職守、擔(dān)當(dāng)作為的勞動(dòng)精神；4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)（1）培育應(yīng)急演練的職業(yè)素養(yǎng)；（2）養(yǎng)成安全檢查的良好習(xí)慣。5.思政目標(biāo)樹立主人翁意識(shí)，具備關(guān)心集體、排查安全隱患的公共精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)同安全生產(chǎn)的重要意義，樹立安全無小事的勞動(dòng)觀念難點(diǎn)：牢記安全生產(chǎn)的基本常識(shí)，養(yǎng)成安全檢查的良好習(xí)慣教學(xué)方法教法：案例分析法、講授法學(xué)法：小組合作法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1.搜集課程相關(guān)案例2.熟悉教學(xué)課件與教材的關(guān)系閱讀教材中的案例做好課前準(zhǔn)備課中實(shí)施第一課時(shí)一、問題引導(dǎo)明確主題8分鐘教師展示常見的安全生產(chǎn)標(biāo)語，并組織學(xué)生說出其他強(qiáng)調(diào)安全的俗語、諺語等。教師組織學(xué)生閱讀教材首個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1.安全生產(chǎn)是否只是一句口號(hào)？2.從這起事故中，你意識(shí)到了什么？教師結(jié)合問題，引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點(diǎn)：安全勞動(dòng)警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)生閱讀安全生產(chǎn)標(biāo)語，分析內(nèi)在含義，初步體悟安全生產(chǎn)的重要性。學(xué)生閱讀案例，思考、回答教師提出的問題，樹立安全生產(chǎn)是基本準(zhǔn)則，絕不能違規(guī)操作的觀念。學(xué)生聆聽教師講解并記錄。通過與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以反面案例起到警示作用，滲透安全無小事的觀念。二、案例分析探究學(xué)習(xí)12分鐘教師組織學(xué)生思考問題：勞動(dòng)者是否有必要樹立安全生產(chǎn)的意識(shí)？教師組織學(xué)生回答問題，并從員工、企業(yè)、監(jiān)管部門三個(gè)不同的主體講解安全生產(chǎn)的重要性：教師組織學(xué)生閱讀教材中材料【勞動(dòng)安全和職業(yè)健康事關(guān)你我】，組織學(xué)生梳理總結(jié)觀點(diǎn)：“生命至上，安全第一”是所有企業(yè)的基本運(yùn)營(yíng)準(zhǔn)則。勞動(dòng)者必須樹立安全生產(chǎn)的勞動(dòng)意識(shí)。教師講授“海因里希法則”，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范勞動(dòng)，梳理總結(jié)觀點(diǎn)：1.安全生產(chǎn)要年年講、月月講、天天講2.關(guān)注潛在的安全隱患，及團(tuán)隊(duì)中其他員工的生產(chǎn)行為，及時(shí)制止違規(guī)行為，及時(shí)提供安全生產(chǎn)的協(xié)助，使安全生產(chǎn)成為共同的心愿、共同的行動(dòng)。學(xué)生自主閱讀材料，思考問題，并回答。學(xué)生聆聽并思考教師講解，同時(shí)記錄筆記。學(xué)生聆聽教師講解，并記錄，認(rèn)識(shí)粗心懈怠的嚴(yán)重后果。通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探究，通過講解說明鞏固學(xué)生所學(xué)。利用課件，直觀呈現(xiàn)安全生產(chǎn)相關(guān)數(shù)字，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)粗心懈怠的嚴(yán)重后果，懂得安全勞動(dòng)的重要意義，突出教學(xué)重點(diǎn)。通過課件圖例，提升學(xué)習(xí)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生思考。三、小組探究規(guī)范流程15分鐘教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)并說明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：選擇一項(xiàng)本專業(yè)典型的生產(chǎn)勞動(dòng)，梳理勞動(dòng)過程的規(guī)范流程，整理常用設(shè)施設(shè)備的注意事項(xiàng)，形成文本。規(guī)則：每組選擇一名成員作為代表，進(jìn)行展示，其余小組依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。得分最高者獲勝。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.文本書寫清晰公正（1-5分）2.聲音洪亮儀態(tài)大方（1-5分）3.勞動(dòng)流程正確且完整（每一項(xiàng)得2分）4.設(shè)施設(shè)備注意事項(xiàng)正確且完整（每一項(xiàng)得2分）教師巡視學(xué)生小組探究情況，并給予指導(dǎo)。教師組織學(xué)生展示成果，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行修正。學(xué)生明確任務(wù)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以小組為單位，討論相關(guān)問題，并記錄結(jié)論。選舉一名代表展示成果。學(xué)生發(fā)言，并聆聽其他同學(xué)回答。通過小組探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在形成典型生產(chǎn)勞動(dòng)規(guī)范流程中，與未來職業(yè)形成連接，掌握安全生產(chǎn)基本常識(shí)，形成安全檢查的良好習(xí)慣，突破難點(diǎn)。通過成果展示，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，提升綜合素質(zhì)。四、回顧要點(diǎn)總結(jié)提升5分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)提升：1.牢記設(shè)施設(shè)備、安全生產(chǎn)的規(guī)范流程，認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)的重要性。2.避免僥幸心理，關(guān)注安全隱患，養(yǎng)成安全檢查的良好習(xí)慣。學(xué)生跟隨教師總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并記錄。通過總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固所學(xué)。第二課時(shí)思考問題明確任務(wù)10分鐘教師出示案例《宜賓恒達(dá)科技有限公司“7?12”重大爆炸著火事故》并布置任務(wù)：1.本起案例中的事故屬于哪類安全隱患。2.事故發(fā)生后，應(yīng)采用哪些措施，將損失降低到最低？請(qǐng)針對(duì)本事故制定一份應(yīng)急預(yù)案。學(xué)生閱讀案例，明確任務(wù)，并思考問題。通過案例分析、布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)情境。二、探究學(xué)習(xí)分解任務(wù)23分鐘（一）學(xué)習(xí)新知，奠定基礎(chǔ)教師結(jié)合課件明確隱患定義及分類：隱患的定義隱患，是指隱藏的禍患，是隱藏不露、潛伏的危險(xiǎn)性大的事情或?yàn)?zāi)害。企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中難免有一些安全隱患，需要定期排查，并以定期演練的形式排查隱患，減少生產(chǎn)事故。事故隱患的分類人的不安全行為11種物的不安全狀態(tài)4類管理缺陷7類（二）思考問題，完成任務(wù)教師組織學(xué)生思考問題，組織學(xué)生代表回答問題1。教師組織學(xué)生以小組為單位，為該企業(yè)制定應(yīng)急預(yù)案。教師巡視，并給予指導(dǎo)。教師結(jié)合學(xué)生回答情況，明確企業(yè)定期排查隱患的內(nèi)容，進(jìn)一步明確應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急演練的內(nèi)涵。教師組織學(xué)生完善應(yīng)急預(yù)案，組織各小組發(fā)表觀點(diǎn)，并解讀本組制定的應(yīng)急預(yù)案。學(xué)生聆聽教師講解，并記錄。學(xué)生思考問題，并回答問題。學(xué)生利用教材、互聯(lián)網(wǎng)搜索等，制定應(yīng)急預(yù)案，并選派代表進(jìn)行展示。學(xué)生聆聽教師講解，并完善應(yīng)急預(yù)案。學(xué)生展示結(jié)論及方案，聆聽教師及同學(xué)點(diǎn)評(píng)。結(jié)合課件，使學(xué)生全面了解各類隱患，樹立排查安全隱患的意識(shí)。通過小組探究學(xué)習(xí)，提升信息收集、處理的能力，培育自主學(xué)習(xí)的能力。通過查漏補(bǔ)缺，深入學(xué)習(xí)應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急演練的作用和重要性。通過展示，提升學(xué)生表達(dá)能力。六、回顧要點(diǎn)總結(jié)提升7分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)框架，回顧要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：安全生產(chǎn)是貫穿在勞動(dòng)全過程的，作為一名勞動(dòng)者，要堅(jiān)守安全底線，認(rèn)真細(xì)致，恪盡職守，絕不能存在僥幸心理，任意妄為，要把生命放在首位。學(xué)生跟隨教師回顧所學(xué)框架及要點(diǎn)。學(xué)生邊聽邊思考教師的總結(jié)發(fā)言。通過梳理學(xué)習(xí)框架和要點(diǎn)回顧，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，形成層次分明的體系認(rèn)知。通過教師提升總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全生產(chǎn)、定期排查隱患的意識(shí)。課后延伸中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題四掌握勞動(dòng)知識(shí)第三節(jié)勞動(dòng)與社會(huì)保障授課教師授課學(xué)校及年級(jí)中等職業(yè)學(xué)校高三年級(jí)授課場(chǎng)所多媒體教室授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念在感受國家完善的社會(huì)保障體系中，樹立珍惜工作崗位的勞動(dòng)觀念。2.勞動(dòng)能力(1)知悉社會(huì)保障的基本體系，熟悉勞動(dòng)保障的保障價(jià)值；(2)明確社會(huì)保障的獲得方式，分析勞動(dòng)保障的現(xiàn)實(shí)問題；(3)列舉勞動(dòng)權(quán)益的維護(hù)方式。3.勞動(dòng)精神(1)認(rèn)同社會(huì)保障對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益保障的意義；(2)樹立體面勞動(dòng)的精神。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)(1)樹立合理提出勞動(dòng)權(quán)益訴求，維護(hù)自身勞動(dòng)權(quán)益的意識(shí)；(2)養(yǎng)成進(jìn)行安全自護(hù)的勞動(dòng)習(xí)慣。5.思政目標(biāo)(1)了解勞動(dòng)就業(yè)、調(diào)解仲裁等活動(dòng)中的法律關(guān)系;增強(qiáng)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，依法解決糾紛、維護(hù)合法權(quán)益的法治意識(shí)；(2)通過了解國家社會(huì)保障體系，提升制度自信，認(rèn)同和擁護(hù)中國特色社會(huì)主義制度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：社會(huì)保障的基本體系、獲得方式及勞動(dòng)權(quán)益的維護(hù)方式難點(diǎn)：樹立珍惜工作崗位的勞動(dòng)觀念及合理提出勞動(dòng)權(quán)益訴求，維護(hù)自身勞動(dòng)權(quán)益的意識(shí)教學(xué)方法教法：案例分析法、講授法學(xué)法：小組合作法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1.搜集課程相關(guān)案例2.熟悉教學(xué)課件與教材的關(guān)系閱讀教材中的案例做好課前準(zhǔn)備課中實(shí)施第一課時(shí)一、問題引導(dǎo)明確主題5分鐘教師組織學(xué)生閱讀教材首個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1.你知道什么是社會(huì)保障嗎？2.社會(huì)保障包括哪些方面？3.社會(huì)保障與單個(gè)勞動(dòng)者有哪些關(guān)系？社會(huì)保障跟誰相關(guān)教師結(jié)合問題，引導(dǎo)學(xué)生明確主題及內(nèi)容框架。社會(huì)保障跟誰相關(guān)勞動(dòng)權(quán)益有哪些怎么獲得社會(huì)保障一、社會(huì)保障知識(shí)勞動(dòng)權(quán)益有哪些怎么獲得社會(huì)保障一、社會(huì)保障知識(shí)如何維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益二、合法勞動(dòng)權(quán)益如何維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益二、合法勞動(dòng)權(quán)益學(xué)生閱讀案例，思考、回答教師提出的問題。學(xué)生明確主題及內(nèi)容框架。通過設(shè)置問題，引起學(xué)生關(guān)注，導(dǎo)入新課。通過明確學(xué)習(xí)主題及框架，讓學(xué)生多所學(xué)內(nèi)容形成整體印象。二、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社保30分鐘（一）案例解讀，知曉類別對(duì)象是國家的全體居民，只要是合法的居民，都有權(quán)利享受政府規(guī)定的社會(huì)保障，不分城市和鄉(xiāng)村，不分工人和農(nóng)民，也不分干部與群眾。社會(huì)保障是以國家或政府為主體，通過國民收入的再分配，對(duì)公民在暫時(shí)或永久喪失勞動(dòng)能力，以及由于各種原因?qū)е律罾щy時(shí)，給予物質(zhì)幫助，以保障其基本生活的制度。社會(huì)保險(xiǎn)教師組織學(xué)生分析案例《勞動(dòng)者的人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)力不容侵犯》，結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)保障基本內(nèi)容：對(duì)象是國家的全體居民，只要是合法的居民，都有權(quán)利享受政府規(guī)定的社會(huì)保障，不分城市和鄉(xiāng)村，不分工人和農(nóng)民，也不分干部與群眾。社會(huì)保障是以國家或政府為主體，通過國民收入的再分配，對(duì)公民在暫時(shí)或永久喪失勞動(dòng)能力，以及由于各種原因?qū)е律罾щy時(shí)，給予物質(zhì)幫助，以保障其基本生活的制度。社會(huì)保險(xiǎn)社會(huì)保障概念構(gòu)成社會(huì)救濟(jì)社會(huì)福利社會(huì)保障概念構(gòu)成社會(huì)救濟(jì)社會(huì)福利優(yōu)撫安置優(yōu)撫安置教師引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)回答問題：你聽說過五險(xiǎn)一金嗎？這五險(xiǎn)一金都是什么呢？住房公積金養(yǎng)老保險(xiǎn)社會(huì)保險(xiǎn)是指國家通過法律強(qiáng)制實(shí)施，為工薪勞動(dòng)者在年老、疾病、生育、失業(yè)以及遭受職業(yè)傷害的情況下，提供必要的物質(zhì)幫助的制度教師結(jié)合學(xué)生回答情況，利用課件引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)保險(xiǎn)的概念及五項(xiàng)基本內(nèi)容。住房公積金養(yǎng)老保險(xiǎn)社會(huì)保險(xiǎn)是指國家通過法律強(qiáng)制實(shí)施，為工薪勞動(dòng)者在年老、疾病、生育、失業(yè)以及遭受職業(yè)傷害的情況下，提供必要的物質(zhì)幫助的制度工傷保險(xiǎn)醫(yī)療保險(xiǎn)失業(yè)保險(xiǎn)概念：工傷保險(xiǎn)醫(yī)療保險(xiǎn)失業(yè)保險(xiǎn)概念：生育保險(xiǎn)社會(huì)保險(xiǎn)生育保險(xiǎn)社會(huì)保險(xiǎn)教師結(jié)合學(xué)生就業(yè)問題，引導(dǎo)學(xué)生了解五險(xiǎn)一金的基本用途，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)：我國的社會(huì)保障制度充分的體現(xiàn)了國家隊(duì)全體公民的關(guān)懷，體現(xiàn)了制度的優(yōu)越性。（二）問題思考，明確權(quán)益教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1.社會(huì)保障覆蓋哪些人群？2.社會(huì)保障體系如何運(yùn)轉(zhuǎn)？教師用課件圖例，引導(dǎo)學(xué)生明確獲得社會(huì)保障的途徑流程及相應(yīng)權(quán)益的核算方式：1.加入社會(huì)保障的流程2.如何計(jì)算社會(huì)保險(xiǎn)1.加入社會(huì)保障的流程2.如何計(jì)算社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)生跟隨教師分析案例，明確社保相關(guān)知識(shí)。學(xué)生與教師互動(dòng)，回答問題。學(xué)生跟隨教師明確社會(huì)保險(xiǎn)概念和五險(xiǎn)一金內(nèi)容。學(xué)生跟隨教師總結(jié)觀點(diǎn)。學(xué)生思考教師提出的問題。學(xué)生跟隨教師明確加入社會(huì)保障的基本流程，逐層認(rèn)識(shí)五險(xiǎn)一金的具體計(jì)算方式。通過生動(dòng)展示勞動(dòng)維權(quán)案例，引起學(xué)生關(guān)共鳴關(guān)注，幫助深刻理解與自身利益息息相關(guān)的社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。通過設(shè)置現(xiàn)實(shí)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)。通過逐層展開內(nèi)容框架，幫助學(xué)生明析社會(huì)保障體系的層次關(guān)系，方便學(xué)生科學(xué)識(shí)記，進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)。通過總結(jié)觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國保障制度科學(xué)性和優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)，提升民族自豪感。通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問持續(xù)深化對(duì)社保體系的認(rèn)知。通過課件圖例，提升學(xué)習(xí)趣味性，生動(dòng)直觀地幫助學(xué)生理解加入社保的流程和五險(xiǎn)一金的具體核算方式。案例解析提煉觀點(diǎn)10分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例《依法認(rèn)定工傷，享受工傷保險(xiǎn)》，結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)：我們?cè)谌肼殨r(shí)要自己閱讀合同條款，知曉相關(guān)權(quán)益核算方式，同時(shí)一旦與用人單位發(fā)生權(quán)益糾紛時(shí)，要及時(shí)咨詢相關(guān)部門以保障自己合法權(quán)益不受侵害。學(xué)生跟隨教師分析案例，跟隨教師梳理觀點(diǎn)。通過分析真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生話內(nèi)思考、感同身受，進(jìn)而提煉觀點(diǎn)，樹立勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)，逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)一、思考問題明確權(quán)益20分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1.勞動(dòng)權(quán)益有哪些？2.企業(yè)如何保障勞動(dòng)者權(quán)益？2.勞動(dòng)者日工資、小時(shí)工資折算方法法定節(jié)假日用人單位應(yīng)當(dāng)依法支付工資——折算日工資、小時(shí)工資時(shí)不剔除國家規(guī)定的11天法定節(jié)假日。2.勞動(dòng)者日工資、小時(shí)工資折算方法法定節(jié)假日用人單位應(yīng)當(dāng)依法支付工資——折算日工資、小時(shí)工資時(shí)不剔除國家規(guī)定的11天法定節(jié)假日。日工資=月工資收入÷月計(jì)薪天數(shù)小時(shí)工資:月工資收入÷(月計(jì)薪天數(shù)x8小時(shí))月計(jì)薪天數(shù)=(365天-104天)÷12月=21.75天/月年工作日:365天-104天(休息日)-11天(法定節(jié)假日)=250天季工作日:250天÷4季=62.5天/季月工作日:250天=12月=20.83天/月工作小時(shí)數(shù):以月、季、年的工作日x8小時(shí)1.標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制度中工時(shí)的計(jì)算教師結(jié)合工資、工時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分勞動(dòng)權(quán)益的分類和構(gòu)成：勞動(dòng)收益=勞動(dòng)獲得的報(bào)酬1平等就業(yè)權(quán)勞動(dòng)權(quán)益勞動(dòng)收益=勞動(dòng)獲得的報(bào)酬1平等就業(yè)權(quán)勞動(dòng)權(quán)益勞動(dòng)權(quán)利3享受勞動(dòng)報(bào)酬、社會(huì)福利、休息休假權(quán)2簽訂書面合同權(quán)勞動(dòng)權(quán)利3享受勞動(dòng)報(bào)酬、社會(huì)福利、休息休假權(quán)2簽訂書面合同權(quán)44享受勞動(dòng)保護(hù)權(quán)5維護(hù)勞動(dòng)關(guān)系穩(wěn)定權(quán)5維護(hù)勞動(dòng)關(guān)系穩(wěn)定權(quán)教師結(jié)合所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點(diǎn)：責(zé)任和權(quán)益是就像一體兩面的關(guān)系，作為小職員的“打工者”也有自己的合法權(quán)益和體面。學(xué)生思考問題。學(xué)生跟隨教師明確工時(shí)、工資計(jì)算方法。學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)，明確勞動(dòng)權(quán)益的類型和構(gòu)成。學(xué)生跟隨教師梳理觀點(diǎn)。通過設(shè)置連續(xù)問題，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究地興趣。通過了解現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)地工時(shí)、工資問題，吸引學(xué)生關(guān)注力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)勞動(dòng)權(quán)益做好鋪墊。通過“996”、“內(nèi)卷”等熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生更深刻的識(shí)記勞動(dòng)權(quán)益的分類和具體內(nèi)容。通過觀點(diǎn)總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正向的勞動(dòng)價(jià)值觀念，強(qiáng)化合法合規(guī)的維權(quán)意識(shí)。二、探究學(xué)習(xí)認(rèn)知維權(quán)15分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1.有哪些勞動(dòng)權(quán)益被侵害的事例？2.勞動(dòng)者權(quán)益被侵害時(shí)應(yīng)怎么辦？教師結(jié)合問題，用課件圖例引導(dǎo)學(xué)生明確職工與單位發(fā)生勞資糾紛時(shí)的維權(quán)程序：11.到勞動(dòng)保障監(jiān)察部門投訴2.向調(diào)節(jié)組織申請(qǐng)調(diào)節(jié)3.向勞動(dòng)部門申請(qǐng)仲裁4.向人民法院提起民事訴訟教師結(jié)合維權(quán)程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解法律中保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的相關(guān)條款：教師結(jié)合法規(guī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解幾種無法受勞動(dòng)法保護(hù)勞動(dòng)權(quán)益的情形：1.家庭保姆2.保險(xiǎn)推銷員3.自由職業(yè)者原因：不適用于勞動(dòng)法，或適用卻實(shí)際上難以得到保護(hù)。學(xué)生與教師互動(dòng)，回答問題。學(xué)生跟隨教師明確勞資糾紛的維權(quán)程序和每個(gè)程序的具體方法。學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)有關(guān)保護(hù)勞動(dòng)權(quán)益的法律條款。學(xué)生明確無法受法規(guī)保護(hù)的幾種情形。通過設(shè)置問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)偏差。通過直觀的圖例，生動(dòng)直觀地幫助學(xué)生理解勞動(dòng)權(quán)益維權(quán)的具體情況、路徑、方法，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。通過了解相關(guān)法律條款，幫助學(xué)生從法律層面上更為深刻的了解相關(guān)勞動(dòng)權(quán)益內(nèi)容。通過了解例外的幾種情形，提升學(xué)生對(duì)法律保護(hù)對(duì)象的認(rèn)識(shí)，明確適用和不適用的原因，加強(qiáng)法律意識(shí)。三、回顧要點(diǎn)總結(jié)提升10分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)框架、回顧要點(diǎn)。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：你在兼職的過程中遇到過哪些跟用人單位的糾紛嗎？結(jié)合所學(xué)，你覺得當(dāng)時(shí)的處理適合嗎？教師結(jié)合學(xué)生回答，進(jìn)行總結(jié)提升：以勞動(dòng)建立起來的雇傭關(guān)系是一種平等關(guān)系，作為員工要珍惜崗位，努力承擔(dān)好單位的工作獲得報(bào)酬；單位必須在合法合規(guī)的情況下，保障員工的基本權(quán)益。學(xué)生跟隨教師回顧所學(xué)框架及要點(diǎn)。學(xué)生回答教師提出的問題。學(xué)生邊聽邊思考教師的總結(jié)發(fā)言。通過梳理學(xué)習(xí)框架和要點(diǎn)回顧，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，形成層次分明的體系認(rèn)知。通過設(shè)置與學(xué)生密切相關(guān)的問題，引導(dǎo)將所學(xué)與親身經(jīng)歷相結(jié)合，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知和感受偏差，以便糾正。通過教師提升總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)與報(bào)酬、責(zé)任和權(quán)益的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立守法勞動(dòng)、依法維權(quán)的觀念和意識(shí)。課后延伸中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題四掌握勞動(dòng)知識(shí)第四節(jié)勞動(dòng)與未來授課教師授課學(xué)校及年級(jí)中等職業(yè)學(xué)校高三年級(jí)授課場(chǎng)所多媒體教室授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念(1)正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)形態(tài)的變化，樹立正確的擇業(yè)觀念；(2)正確認(rèn)識(shí)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的沖擊，樹立合理的職業(yè)認(rèn)知。2.勞動(dòng)能力(1)知悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來趨勢(shì)；(2)列舉新興業(yè)態(tài)的勞動(dòng)形式；(3)明確新型勞動(dòng)者的新素質(zhì)。3.勞動(dòng)精神(1)樹立創(chuàng)新、創(chuàng)造的勞動(dòng)精神；(2)正確對(duì)待職業(yè)的差異性，樹立干一行愛一行的勞動(dòng)精神。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)(1)養(yǎng)成不斷提升自身勞動(dòng)素質(zhì)、能力的習(xí)慣；(2)養(yǎng)成追求卓越的勞動(dòng)品質(zhì)。5.思政目標(biāo)樹立緊跟職業(yè)崗位演變趨勢(shì)的意識(shí)，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來趨勢(shì)、新興業(yè)態(tài)的勞動(dòng)形式及新型勞動(dòng)者的新素質(zhì)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)形態(tài)的變化，正確對(duì)待職業(yè)的差異性，樹立正確的擇業(yè)觀念教學(xué)方法教法：案例分析法、講授法學(xué)法：小組合作法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1.搜集課程相關(guān)案例2.熟悉教學(xué)課件與教材的關(guān)系閱讀教材中的案例做好課前準(zhǔn)備課中實(shí)施第一課時(shí)一、問題引導(dǎo)明確主題5鐘教師組織學(xué)生思考問題：1.人工智能在生活中有哪些應(yīng)用？2.人工智能在各行業(yè)有哪些應(yīng)用？新的勞動(dòng)形式不斷涌現(xiàn)自動(dòng)化、智能化替代人力勞動(dòng)一、人工智能時(shí)代的勞動(dòng)教師結(jié)合問題，引導(dǎo)學(xué)生明確主題及內(nèi)容框架。新的勞動(dòng)形式不斷涌現(xiàn)自動(dòng)化、智能化替代人力勞動(dòng)一、人工智能時(shí)代的勞動(dòng)立志做建設(shè)者和接班人益新時(shí)代呼喚新型勞動(dòng)者二、勇作新時(shí)代的勞動(dòng)者立志做建設(shè)者和接班人益新時(shí)代呼喚新型勞動(dòng)者二、勇作新時(shí)代的勞動(dòng)者學(xué)生與教師互動(dòng)回答問題。學(xué)生明確主題及內(nèi)容框架。通過設(shè)置問題，引起學(xué)生關(guān)注，導(dǎo)入新課。通過明確學(xué)習(xí)主題及框架，讓學(xué)生多所學(xué)內(nèi)容形成整體印象。二、問題引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)30分鐘（一）問題引導(dǎo)，提煉觀點(diǎn)教師組織學(xué)生思考問題：在中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、全民奔向小康、人工智能逐漸解放人類體力的時(shí)代，青少年為什么要學(xué)習(xí)，為什么要?jiǎng)趧?dòng)？教師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材導(dǎo)讀案例，總結(jié)觀點(diǎn)：1.1.勞動(dòng)的準(zhǔn)入門檻不斷提高，引起社會(huì)關(guān)系深刻變革；2.勞動(dòng)的自由度空前增強(qiáng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1.有哪些自動(dòng)化替代人力勞動(dòng)的例子？2.勞動(dòng)者被自動(dòng)化替代后怎么辦？教師結(jié)合學(xué)生回答，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析美大企業(yè)案例，學(xué)習(xí)新知：人工智能時(shí)代的勞動(dòng)1.自動(dòng)化、智能化替代人力勞動(dòng)2.新的勞動(dòng)形式不斷涌現(xiàn)教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：隨著自動(dòng)化和人工智能程度的不斷提升，人們是否不用學(xué)習(xí)、不用參與勞動(dòng)了呢？教師結(jié)合學(xué)生回答，利用課件引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)：1.勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)必不可少；1.勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)必不可少；2.不愛勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)，就無法生存，無法融入社會(huì)；3.不懂勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)者，就不可能有所創(chuàng)造。教師結(jié)合當(dāng)下一些青年的錯(cuò)誤認(rèn)知，利用課件引導(dǎo)學(xué)生糾偏，樹立觀點(diǎn)：新型勞工具也是很多人經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)才發(fā)明出來的，絕不是懶人天天無所事事的結(jié)果。勤勉的勞動(dòng)，是科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。1.智能化一般從重復(fù)性的勞動(dòng)開始；2.智能化會(huì)對(duì)知識(shí)性職業(yè)實(shí)行人工智能化創(chuàng)新；1.智能化一般從重復(fù)性的勞動(dòng)開始；2.智能化會(huì)對(duì)知識(shí)性職業(yè)實(shí)行人工智能化創(chuàng)新；3.智能化在消滅舊職業(yè)的同時(shí)，也創(chuàng)造新的職業(yè)。（二）拓展思考，樹立觀點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生思考《歷史上的機(jī)器與人力之爭(zhēng)》案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立觀點(diǎn)：“技術(shù)向善”必然是當(dāng)今乃至往后很長(zhǎng)的時(shí)間里人類社會(huì)的發(fā)展主流。我們無需懼怕技術(shù)的發(fā)展，更不應(yīng)該對(duì)人工智能心存芥蒂，“人機(jī)”友好交互為我們未來社會(huì)繪制了美好的藍(lán)圖。學(xué)生思考并回答問題。學(xué)生觀看課件，跟隨教師總結(jié)觀點(diǎn)。學(xué)生思考并回答問題。學(xué)生觀看課件，跟隨教師學(xué)習(xí)新知。學(xué)生思考、回答教師提出的問題。學(xué)生觀看課件，跟隨教師總結(jié)觀點(diǎn)。學(xué)生觀看課件，跟隨教師總結(jié)觀點(diǎn)。學(xué)生觀看課件，跟隨教師明確智能化對(duì)市場(chǎng)的影響。學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)案例，總結(jié)觀點(diǎn)。通過設(shè)置與學(xué)生密切相關(guān)的問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知偏差。通過課件圖例和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)的形式發(fā)展現(xiàn)狀形成客觀、正確的認(rèn)知，突出教學(xué)重點(diǎn)。通過設(shè)置問題，喚起學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考現(xiàn)實(shí)問題。通過課件圖例，直觀幫助學(xué)生理解人工智能時(shí)代勞動(dòng)的新變化、新特征。通過設(shè)置熱點(diǎn)問題，引起學(xué)生持續(xù)思考，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知問題。通過總結(jié)觀點(diǎn)，糾正學(xué)生認(rèn)知偏差，樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度和觀念。通過糾正時(shí)“躺平”等錯(cuò)誤思想，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生端正勞動(dòng)認(rèn)知與觀念。通過課件圖例，幫助學(xué)生直觀理解智能化對(duì)勞動(dòng)者素養(yǎng)要求的影響，突出教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)案例，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，對(duì)技術(shù)發(fā)展與人類進(jìn)步之間的關(guān)系形成科學(xué)認(rèn)知。持續(xù)探究提煉觀點(diǎn)10分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1.隨著新技術(shù)涌現(xiàn)，有哪些新的勞動(dòng)形式？2.你怎么看待從事新業(yè)態(tài)的勞動(dòng)者群體？教師鼓勵(lì)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)新知：1.1.新經(jīng)濟(jì)帶來新崗位2.新業(yè)態(tài)產(chǎn)生新職業(yè)教師結(jié)合上述數(shù)據(jù)，利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解新型職業(yè)的特點(diǎn)：1.新業(yè)態(tài)中的工作類型被明確職業(yè)名稱；2.科學(xué)技術(shù)帶