Page125《太陽是大家的》(一)

說教材1、教材簡析本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的摯友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，共享太陽的暖和、世界的和平和社會的安靜。詩歌描繪了一派蒸蒸而上的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小摯友們在暖和的陽光下歡樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作全部國家的摯友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小摯友帶去了歡樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和諧共處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。2、基于對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定位為：（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。3、教學重難點：本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義(二)

說教法語文教學要遵循“以老師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課時的教學方法為：創設情境導入新課，用歌曲《七色光》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發學生的學習愛好，自然地引入新課文。朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。自主發覺法：在朗讀中，通過視察自主發覺詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點

此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。(三)

說學法整節課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好摯友讀、選擇自己喜愛的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。(四)

說教學程序導語：同學們，上課之前我們先來觀賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照射我們歡樂成長，讓我們去創建七彩的世界。太陽是暖和的，太陽是漂亮的，太陽是我們大家的。今日我們就來學習第25課《太陽是大家的》。師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環節的設計，采納課件引入新課，首先課件一起先就抓住了學生的留意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文，】一、

初步感知課文，檢查生字詞。1.

這是一首兒童詩，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧！（初步感知課文內容，讀準字音，讀順詩句）2.

抽讀老師手中的詞卡。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音）3.

數一數共有幾個小節？4.

同座位同學溝通每小節的意思。5.

請四名同學分別讀四個小節，其他同學說意思【本環節讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學生的生字詞。而且讓學生劃分清晰小節，與同位溝通每小節的意思。】二、

品讀詩意，體驗太陽落山之景美。1.

太陽每天都要東升西落，每當太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片）2.

說說圖意，指名讀第一小節，師范讀，說體會，整體美讀。3.

這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的閱歷，在觀賞中想象，回味。漂亮的圖畫也能成為美麗的詩句，在觀賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學生的朗讀又推動了一個層次，有指導，有感悟，教學出現了層次性。】4.

太陽忙了一天，為我們做了很多好事，請男生讀其次小節，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書:鮮花

小樹

小摯友）【5.

學生細致視察其次小節的詩句，說說你發覺了什么？6.

在學生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的很多好事，師趁機讓生進行仿說練習）7.

把本節詩句讀給同位同學聽，讀給好摯友聽。8.

在熟讀的基礎上，全班同學在老師的導讀下，看著黑板進行背誦。

【“說”必需讀文，必需視察和思索。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗學習”，提倡的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創性，發展的是學生的自主學習實力和語文素養的提高。在擬人手法的運用中，學生們還發覺了課文用“她”來稱呼太陽，學生們有的說把太陽當作了媽媽，有的說把太陽當作大姐姐，在學生的自我體驗中太陽和我們更密切了！】【三、

升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。1.

太陽為我們做了那么多好事，讓我們去送送她吧！請學生選擇自己喜愛的方式讀第三小節。2.

指名匯報朗讀，用課件提示學生留意帶有“！”、“？”的句子。3.

分句合作朗讀第三小節。【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發覺，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個實力的提升，在標點符號的處理上，考慮到學生的年齡特點，用動畫的標點符號，引起了學生的關注和愛好，在朗讀中自然的讀出了語氣。】4.

太陽是無私的，當我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小摯友之間的友情，想想：太陽在其他國家又做了什么？5.

在學生回答中，師奇妙地串讀課文，自然的回來到全詩的其次小節，直至課題。6.

由指導讀最終一個句子，引入問題：外國小摯友在等什么？盼什么？（指名說）【在師生的接讀課文中，老師奇妙地將課文從第四小節過渡到其次小節，最終點名主旨：太陽是大家的，即是回來了全文，又將主題再次的明確，提升。】四、

升華主題，提倡世界和平，體驗太陽和平之美。1.

太陽是全世界的，太陽也是我們大家的，但我們每個人心目中又有自己的太陽，自由說說。2.

就是在這樣一片陽光下，（出示幾張斗爭中的圖片）這些孩子卻過著和我們迥然不同的生活。3.

看到此情此景，你想說些什么呢？（自由發言）4.

相比之下，陽光下的我們多么華蜜呀！我們祝愿來自不同國家的小摯友都能有一個漂亮的太陽，擁有華蜜、安靜的生活，讓我們用美麗的朗讀，告知世界人民我們的祝愿吧！（全班配樂朗讀）5.

聽了你們美麗的朗讀，世界各地的小摯友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧！（自由寫作）6.

寫完的同學可以站起來大聲讀自己的句子，師隨機在黑板上畫了一個太陽，讓學生將所說到的一些詞寫在“太陽”中。【在朗讀中體會太陽帶給我們的暖和、歡樂、華蜜，但太陽是全世界的，只有在和平安靜的環境下，世界各國的小摯友才能過同享有這樣的歡樂，通過斗爭中孩子們生活現狀的對比，更有力于珍惜我們今日的生活及和平帶給我們的安靜。只有在和平中，太陽華蜜的光線才能普照大地。】五、

作業超市：1.

把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；2.