英語一年級下冊教學設計三篇【導語】學習教練肖剛定義教學設計：“教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。”以下是網整理的相關資料，希望幫助到您。

【篇一】

教學目標：1、知識目標(1)能夠理解，聽懂并認讀以下單詞及詞組：should，shouldn’t，cross，dangerous，hold，hand，say，inahurry.(2)能夠理解并運用以下句型Youshould…。/Youshouldn’t…。2、能力目標(1)能夠使用Youshould…。/Youshouldn’t…。兩個句式描述應該做什么，不應該做什么，進而使學生能夠用這兩個句式表達生活中常見的“Manners”。(2)通過師生問答，自由對話等活動，提高綜合語言運用能力。3、情感目標(1)能夠通過談論應該做什么，不應該做什么來培養孩子良好的生活習慣和行為規范。(2)通過學生之間互問互答，小組活動等培養學生的合作意識。(3)通過積極評價與活動展示等方式樹立學生學習英語的自信心。教學重點：能夠正確使用Youshould…。/Youshouldn’t…。兩個句式描述應該做什么，不應該做什么。教學難點：(1)能夠正確使用Youshould…。/Youshouldn’t…。兩個句式描述應該做什么，不應該做什么。(2)Dangerous，shouldn’t，cross的正確發音。教學策略：1、教法設計本課以任務型教學法為主，給學生設置多個任務，通過完成任務，完成教學目標。根據英語這門課本身的特點及五年級學生的興趣，我通過設計具體、形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個活動，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學以致用的能力。2、學法指導引導學生通過傾聽、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。3、教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。4、教學環境教室內配備多媒體設備，能夠將信息技術與英語教學相結合，為學生提供豐富多彩的語言材料。將學生分成四個小組，進行小組合作式學習。教學準備：多媒體課件，單詞卡片，句子卡片。教學過程：1、Leading-in①Teacherandthestudentsgreetingeachother.②Askandanswertopresentthenewlesson.T：(showaclock，thehandoftheclockpointateightsharp)？T：Whattimeisit？Ss：It’seighto’clock.T：Whattimedoyougotoschool？Ss：…。T：Howdoyougotoschool？Ss：…。T：HowdoesTomgotoschool？Doyouknow？Youcanguess.Ss：…。設計意圖：通過問候拉近與學生之間的距離，為后面的交流做好鋪墊，同時自然呈現本課所要進行的任務。通過猜猜的環節抓住學生的注意力，為后面播放錄音打好心理基礎。2、Pre-taskT：(PlaytheCD-ROM)Now，listenandthinkaboutit-HowdoesTomegotoschool？Ss：Tomwalkstoschool.T：Whenwewalk，whatshouldwedo，andwhatshouldn’twedo？Now，Listenagainandfindtheanswerswiththegroupdiscussion.Thenfillintheblanks.Youshould…。(√)Youshouldn’t…。(×)設計意圖：呈現任務，讓學生帶著問題去聽，去思考。對課文有初步了解，能夠理解should，shouldn’t的含義。小組討論完成表格，讓優生帶動基礎較弱的學生，合作式學習，提高學習效率。3.While-taskT：Whocangivetheanswertous？Ss：T：Maybeyouareright.Let’slook，listenandsay.Thenmakesureyouranswersareright.T：(Presenttherightanswer.)T：Whyweshouldn’twalkintheroad？Ss：It’sdangerous.設計意圖：教師不要急于給出答案，讓學生再聽一遍并跟讀，使孩子們再次思考，自查答案。體現學生學習的主體性。學生在匯報的過程中，教師糾正發音，句子表達。從而讓學生對Youshould…。/Youshouldn’t…。句型有更深刻的理解。4.Post-taskT：(Showsomepicturesandwordsbankasthefollowing)Eachgrouphasonepicture.Groupdiscussiontogivethesentences：Youshould…in/at…。/Youshouldn’t…in/at…。Picture1：Inthepark，aboyclimbthetree，agirlwalkonthegrassWordsbank：climbthetree，agirlwalkonthegrass，flykites，…Picture2：Intheclassroom.Sleepinclass，write，readabook，cleanthefloor…。Wordsbank：sleepinclass，write，readabook，cleanthefloor…。Picture3：Athome：cleanthefloor，helpmum，cookfish，jumponthebedWordsbank：cleanthefloor，helpmum，cookfish，jumponthebed，playtoomuchcomputergames，watchtoomuchTV…Picture4：Onthewayhome：Wordsbank：playintheroad，walkintheroad，look，thencrosstheroad…設計意圖：給每個小組不同的任務，進行組內討論，要求每位組員都要表達出一個完整的句子，使用本課的功能句型：Youshould…。/Youshouldn’t…。最后每組選出兩人進行匯報，教師進行總結，同時對學生進行情感教育，培養孩子的良好的生活習慣。5、Homework①ReadthetextonP30threetimesafterthetape.②使用句型“Youshould…”或“Youshouldn’t…”寫出我們在周末應該做或不應該做的事，例如：“Youshouldn’twatchtoomuchTV.”(分別至少寫3句話)6、BlackboardwritingYoushould…。look，thencrosstheroad.sayhelloto…hold…handYoushouldn’t…。walkintheroad--dangerous

【篇二】

學情分析與教材解讀：本部分內容是在學生認識了1-10個數字以后展開教學的，“Let’stalk”部分是通過中外學生祝賀生日的情景會話，讓學生學習如何用英語詢問年齡，以進一步熟悉所學的數詞。“Let’splay”部分主要練習有關年齡的問答。根據三年級學生的認知特點，以及個人對教材教參及新課程標準的解讀，本節課，將充分發揮各種資源的優勢，給學生創設較為真實的交際情景，從而激發他們“說話”的欲望和興趣，提升說話的質量。教學目標：1、能聽懂、會說Happybirthdaytoyou！Howoldareyou？I’m……并能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。2、正確區分“Howoldareyou？”和“Howareyou？”的讀音及表達的意思。教學重點：學習如何用英語詢問年齡并作答教學難點：正確、流利地演讀“Let’stalk”部分的內容。教學準備：1、Sarah，Mike，wuyifan的頭飾。2、生日蛋糕模型(或手做)。3、用紙盒做的兩個骰子。4、1-10數字卡片。5、課件。教學步驟：1、Warm—up(1)師生之間互相問候。2、Presentation(1)通過“HappyBirthday”的歌曲，引出“birthday”和“Happybirthday！”并帶讀。(啟發學生注意觀察“birthday”中的“th”的發音。)(2)通過生日蛋糕的模型教“birthdaycake”。(啟發學生先猜“生日蛋糕”的英語表達方法，后師再呈現其英語單詞。)(3)師激疑：“Doyouknowwhosebirthdaytoday？”引出今天是Sarah的生日。(4)帶著問題看動畫。(看看誰去祝賀Sarah的生日去了？Sarah多大了？)(5)回答：①誰祝賀Sarah的生日去了。(MikeandWuYifan)②引出如何介紹別人的英語表達——“Thisismyfriend……”，在正確朗讀的情況下反復操練，啟發學生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了？(nine.提示“nine”的讀音，并練讀。出示所學過的其它數字卡片并復習。)(6)由動畫引出“Howoldareyou？”的教學。(先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。)(7)區分“Howoldareyou？”和“Howareyou？”的意思，并操練。(9)由學生問師“MissZhang，howoldareyou？”引出禮儀：在西方國家里，問女士年齡是不禮貌的行為，這可是一個忌諱喲。在中國，一般女士也不喜歡別人問她的年齡。(makeajoke.)(10)播放課件，展示A部分的Let’stalk的內容。3、Practice(1)多種形式朗讀對話內容。(齊讀、分角色讀)(2)演練。(先分角色在位子上演練，再戴上頭飾上前臺演練)(3)游戲“擲骰子，猜年齡”的游戲。(師生同做，再到生生做。)(4)師小結：剛才的數字游戲真有意思，都有哪些數字呢？(引出快速說出1-10個數字。邊說邊做出手勢。)(5)操練：“Howoldareyou？”師任意出示一張數字卡片，啟發學生問：“Howoldareyou？”師說出相應的年齡，并做出相應的年齡段的動作。再交換演練。4、Sum—up這節課，我們學到了很多知識。師生一起回顧：如何祝賀別人生日？(Happybirthday)；生日蛋糕(birthdaycake)；讓我們一起吃生日蛋糕吧(Let’seatthebirthdaycake！)；還學習了一個重點句子：問別人的年齡(Howoldareyou？)。5、Add—activities(1)用“Howoldareyou？”來詢問爸爸、媽媽、朋友、同學等的年齡。(2)在同學生日時，大家一起開個“birthdayparty”(生日聚會)，在實際情景中用上所學內容。

【篇三】

教材分析：本課內容是對個人情況的詢問及應答。學生能在適當的環境下正確使用“What’syourname？”來詢問對方的名字，并能用“I’m….”做出回應。銜接Lesson6第一課時區分句型“Mynameis…”與“I’m…”的感知學習。(意圖：通過“個人情況”這一話題，自然呈現名字的詢問及應答與應用，貼近生活，便于學生理解學習。)學情分析：一、已掌握知識及學情分析學生已掌握對“What’syourname？Mynameis…”這兩個句型的理解，并在真實的情境中加以運用，但對個人情況的表達有所欠缺，應側重培養學生的語言表達能力。二、生活經驗與情感分析“個人情況”這個話題對學生來說很容易理解，與學生的生活緊密相連，學生都很了解自己的姓名、年齡等信息，因此在教學中充分利用學生自身資源優勢來進行學習與交際。利用現有的故事情節進行教學，在操練環節提供符合生活實際的活動形式，便于學生有意義的操練。教學目標：一、知識目標語音：Sparky、sports(sp音位操練)I’m….(I和m音位操練)詞匯：sports功能話題：在討論“個人情況”的話題語境下，借助功能句式“What’syourname？”來表達詢問；“I’m…”來表達回應。二、技能目標聽：能在圖片的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當的反應。說：能根據圖、文說出單詞或短句；能根據錄音模仿說話；能相互詢問及交流姓名等個人信息。讀：能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。三、情感目標與同學和睦相處。教學重點：單詞：sports句型：What’syourname？I’m…教學難點：[sp]音位操練；[I]和[m]音位操練；教學方法：聽說法、交際法、情景教學法、任務教學法教學用具：ppt、頭像、tape、圖片教學過程：一、Warmingup1.Greeting$FreeTalk(Talkabout“nameandcolor”.)2.Singasong.(意圖：通過歌曲引發相關話題，激活學生對已知姓名概念的思考)3.Reviewtherolesinthestory.(意圖：通過人物陰影提示，不斷激活學生的語用意識，并逐步建立交流語境。)二、Presentation1.GuessSparkyonpage48.2.Listenandanswer(看圖聽音Q：Sparky是怎么介紹自己的？)(意圖：通過圖片討論學生熟悉的故事語境，引發學生聽音興趣，聽音理解故事框架)3.新授：“I’mSparky.”T：音位操練[I]和[m]ppt出示口型圖Ss：單個讀、分組讀、齊讀T：音位操練[sp]T手勢輔助理解ppt顯示口型圖[s][b]T領讀：I’mSparky.(板書)T$Ss：Askandanswer.TalkaboutSparky’sname.(ppt顯示對話情景，學生充當不同角色進行問答，自然過渡到回答自己的名字，進行練習。)(意圖：通過書中情景過渡到學生的生活情境，借助學生資源充分練習主體句型I’m….，與學生的生活相聯，體現生活化英語。)4.PPT出示：Picture49.Listentothetapeagain.Q：WhatdoesSparkylike？課件出示圖片選擇題：A.運動類B.