Word1/1大班科學課教案7篇

大班科學課教案第1篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家收集的幼兒園大班科學優(yōu)質(zhì)課教案《奇異的石頭》含反思，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

活動目標

1、通過尋石、觀石、玩石等活動，激發(fā)幼兒了解石頭的愛好，并在探究中發(fā)覺各種石頭的'特點。

2、培育幼兒觀看、比較的力量。

3、激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

活動預備

有關石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。

活動過程

1、看一看我收集的石頭。

3、老師小結：原來，要讓這些物體動起來，可以用手推、拉、扔，可以用腳踢，還可以用嘴吹。

三、幼兒其次次操作活動，進一步探究力與物體運動的關系

1、老師提出新問題，讓幼兒試著用不同的力移動物體。

2、老師小結：用力大，這些東西移動得就快，而且遠;反過來，用力小，這些東西移動得就慢、近。

四、第三次提問，操作嘗試，鞏固教學內(nèi)容

1、指導語：剛剛我們是讓桌子上的東西動了起來，現(xiàn)在請你們想方法讓四周的東西動起來，看看輕的東西用力怎么樣?重的'東西用力怎么樣?

2、今日，我們用了各種各樣的方法，讓東西移動起來，我們知道輕的東西用力小，重的東西用力大;反過來，用力大，東西動得又快又遠，用力小，東西動得又慢又近。

五、延長活動：幼兒到室外操作鞏固和感受物體移動的隱秘。

教學反思：

老師根據(jù)幼兒科學教育的目標，有方案地選擇主題、內(nèi)容，思索要供應的材料，從而達到教育的目的。在我們的觀念中，還沒有把幼兒當作一個真正探究的小科學家來對待，科學教育不重視培育幼兒的探究技能與理解力量，沒有鼓舞幼兒進行直接的科學活動，因此幼兒難以獲得獨特的、富有挑戰(zhàn)性的直接閱歷。學會給與幼兒出錯的權利，尋求幼兒的真實意圖和熟悉水平，避開誤會或損害幼兒，敬重和接納每一個幼兒的觀點和愛好，賜予每個幼兒以激勵性的評價，并挖掘每個幼兒的探究活動的獨特價值，使每個幼兒在每一次探究活動中都有所發(fā)覺，有勝利的體驗。

大班科學課教案第4篇

活動目標：

1.認真觀看畫面并依據(jù)已有閱歷對事物做出正確推斷;

2.通過對圖片的操作去了解不同動物在四季中的習性特點;

3.愿意探究小動物并喜愛它們。

活動預備：

1.前期學問：已經(jīng)熟悉浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠;熟識春夏秋冬的特點，熟悉它們的標記(春天—小花，夏天—天陽，秋天—樹葉，冬天—雪花，同課件上一樣)。

2.課件《橡樹湖》;操作匹配板人手一份，動物卡片人手四張(畫有四季標記的排序板，青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠四種動物在四季中習性特征的卡片)。

活動過程：

一.熟識課件中的四季場景，引出懸念

1.師：“這是一個漂亮的地方，叫做橡樹湖。你們看到了哪些小動物?”

2.師：“橡樹湖邊的春夏秋冬都一樣嗎?有一些春天里的小動物在冬天的湖邊就找不到了，它們到哪里去了?”

二.聽小故事，打開思路

1.師：在橡樹湖邊，浣熊發(fā)生了哪些事情呢?(依據(jù)課件敘述小故事)

2.關于故事內(nèi)容進行浣熊在四季中習性的提問(春天來了清醒夏天會外出活動秋天不停地吃東西補充養(yǎng)份在樹洞里睡覺過冬)

三.為動物卡片匹配正確的挨次

1.師：“可愛的浣熊是這樣過一年四季的，我這里還有四種可愛的動物(出示圖片)青蛙、蝴蝶、海龜和松鼠。它們又是怎么生活的呢?”(課件關，請小伴侶先自由說一說。)

2.師：“老師為每位小伴侶都預備了底版，上面有春夏秋冬的'標記，每位小伴侶為一種動物支配它們的生活。假如你覺得海龜在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁邊，那么春天海龜做什么事呢?找找看筐子里有沒有適合放在春天的標記旁的海龜卡片。”(小伴侶進行操作，老師觀看他們的匹配狀況。每桌供應膠水，小伴侶確定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)

3.師：“誰來說一說他為小動物在春夏秋冬里支配了哪些生活?”(請小伴侶帶上他們的匹配作品來說說為什么這樣支配，小伴侶可以有反對看法并提出疑問。老師打開課件進行答案揭曉。)

4.師：“把自己為小動物的支配重新搭配一下。”(有條件可以讓幼兒上機進行操作。)

四.思路延長

師：“瞧瞧地洞里有什么?(課件中的‘冬’里點擊地洞后會消失一只土撥鼠)你們想知道它是誰嗎?老師將把它的樣子畫下來帖在才智欄，先回家問問爸爸媽媽好嗎?關于它的趣事可更多呢!”(自然結束)

大班科學課教案第5篇

活動：各種各樣的紙

探究問題：1．這些紙是否來源于生活？各種紙

2．是否能進一步引發(fā)幼兒思索，生活中紙的用途？

3．當幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時，

4．老師是否要回應？（是否需要預設集體活動）

需要的理由:1．關于吸水性的問題

2．解決沉浮的問題

專家的話：沉浮是否與紙的吸水性有關？

孩子有出錯權，應避開消失誤導的'試驗

怎樣回應：方案一：包裝鮮花

方案二：滴水（在各種紙上）

方案三：看誰爬得高

方案四：用布和紙進行比較

依據(jù)孩子的閱歷、角度來想。

做中學目的：

讓孩子學會比較、觀看事物，關注生活，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

專家的話：

做中學的任務：三個層次

熟悉社會

學會方法

體驗科學的性質(zhì)（以事實來說話，以數(shù)據(jù)來說明，以規(guī)律為目的，以懷疑為動身點）

做中學不僅僅為了解決學問點

選擇一種學習方式打算了他選擇今后的生活方式

對老師的要求：

老師也要做中學，錯誤的經(jīng)受沒關系，但不能有錯誤的結論。

方案：用布和紙進行比較

通過紙，想到生活中有很多和紙有相同特性的東西

通過比較進一步感知紙的特性，學會比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關系

疑問：

依據(jù)生活的需要來設計出各種紙為生活服務，人和事物的關系，人很聰慧

專家的話：1．是不是每個生活中的問題都要設計活動，是不是每個生成的問題都值得用做中學的方式進行。孩子不是一張白紙，他對生活中的現(xiàn)象有自己的想法，假如孩子不能理解，不如不說。

2．做中學只能案例討論，做中學是項目，發(fā)覺現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學教育服務。體驗科學性質(zhì)，需要案例爭論。

3．需要講究科學的態(tài)度，不講權威。公平互動才能形成討論。關注收獲。

下一步：帶好孩子們的問題來研討，真正勝利的案例應當在不同的環(huán)境下都能進行。

大班科學課教案第6篇

意圖

“一葉扁舟”是大班整合課程《訪問大樹》主題中的一個教學活動。在這個主題活動中，孩子們熟悉樹，和樹做伴侶，知道樹是人類的好伴侶。本次教學活動則是讓孩子在玩和樹、樹葉有關材料的過程中感知一些科學的現(xiàn)象，培育科學探究的精神。對大班幼兒來說，他們已經(jīng)有了肯定的探究閱歷，也對生活中各種科學現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛好，因此利用大樹材料的一些特性進行科學探究，既是對孩子們生活閱歷的梳理，也是培育孩子良好科學探究精神的好途徑。

活動目標

1進一步感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，并查找物體浮起來的緣由。

2能在操作活動中大膽提出猜想，并學習試驗驗證。

3情愿樂觀表達自己的發(fā)覺，體驗試驗活動的樂趣。

活動預備

1閱歷預備：對沉出現(xiàn)象有肯定的感知。有初步試驗的閱歷。

2物質(zhì)預備：樹葉、樹果、樹枝、花瓣等若干，八只做試驗用的臉盆(半盆水)，記錄紙人手一份。

活動過程

一、問題情境，激發(fā)幼兒愛好

1師：秋天即將過去，冬天就要來臨。樹林里的小螞蟻要到河對面運糧食預備過冬。請你幫小螞蟻想想看，有什么方法可以讓小螞蟻既簡潔又平安地過河呢?

環(huán)節(jié)分析：以關心小動物為引題，激發(fā)幼兒投入到活動中來。幫螞蟻過河的方法有許多。但有了問題條件：在樹林中。既簡潔又平安的方法，避開了孩子毫無依據(jù)地發(fā)散思維。

2師：假如坐船。你想小螞蟻會選擇什么做它的小船?

環(huán)節(jié)分析：這是一個開放式的問題，但也有約束性。孩子可以依據(jù)樹林中的物品進行敘述，但同時要能當小船，也就是不會沉到水里的物品

二、猜測猜想，第一次操作

1師：剛才小伴侶幫小螞蟻想了許多可以當小船的材料。我們來看看小螞蟻自己在樹林中找到了哪些材料?

環(huán)節(jié)分析：此處出示老師預備的材料，讓幼兒熟悉試驗的物品，并依據(jù)幼兒的回答將材料一一貼于記錄表中。

2師：對小螞蟻來說，選擇合適的材料做小船是特別重要的，這關系到它的生命平安。那我們再來幫幫小螞蟻吧，看看哪些東西是適合做小船的，哪些是不適合的，為什么?

環(huán)節(jié)分析：此問題激發(fā)幼兒運用已有閱歷進行大膽猜想，對出示的物品依據(jù)其在水中能否沉浮進行猜想分類，并請個別幼兒記錄。

3師：剛才小伴侶說的還只是你們的猜想，那么有什么方法證明猜想是否正確呢?

環(huán)節(jié)分析：此問題進一步激發(fā)幼兒驗證猜想的樂觀性。

4驗證操作。師：我們知道試驗是科學家做的。既然我們今日做了小小科學家，就要像科學家那樣規(guī)范操作。先請你們認真看看需要驗證的材料，并把它畫在你的`記錄紙上，像科學家那樣猜測一下它們在水中的狀況，做好第一次的記錄。然后就可以開頭試驗了，做一樣試驗記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最終我們還要一起來說說我們的試驗結果和我們預先的猜想是否一樣。試驗時留意輕輕地放材料，盡量不要把水弄到桌子上，假如有水出來了，要準時用抹布擦干。

環(huán)節(jié)分析：此處對孩子的試驗操作提出了具體而規(guī)范的要求，關心孩子建立良好的試驗習慣，培育嚴謹?shù)目茖W探究的態(tài)度。

5溝通第一次試驗結果。師：請大家收好全部的試驗材料，一起來看一下我們的試驗結果。你的猜測是什么?結果怎樣?

環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)引導幼兒敘述自己的試驗結果，體驗試驗過程的歡樂，

6小結：今日我們像科學家那樣用試驗的方法關心小螞蟻找到了合適的做小船的物品，小螞蟻肯定會特別感謝大家的。

三、進一步嘗試試驗。感知物體的浮力

1師：既然我們的小科學家這么厲害，我還想問一個問題。

環(huán)節(jié)分析：此連接語向沉醉在勝利中的孩子提出了新的挑戰(zhàn)，會更加激發(fā)孩子的參加熱忱。

2師：為什么葉子在水里會浮起來呢?

環(huán)節(jié)分析：此提問超越了孩子的已有閱歷，但也正由于如此更加激發(fā)了他們探究的愛好。

3再次試驗，初步感知浮力。師：接下來我還要請大家來做一個試驗，請你將樹葉輕輕地放在水面上，然后用你的食指輕輕地點在中間，漸漸地向下壓，你的手有什么感覺?壓到水底的時候再放開，樹葉怎樣了?等下請你們來說一說。

環(huán)節(jié)分析：此處給了孩子試驗的步驟，讓他們在試驗的過程中體驗水的浮力。培育孩子科學嚴謹?shù)脑囼灧椒ê蛻B(tài)度。

4溝通試驗結果。請個別幼兒描述表達試驗過程中的感受，初步感知水的浮力。

5小結：(手指演示)原來樹葉在水中飄著的時候，假如你用手往下按，水里也有一種力在推著你，讓你覺得有些重，等到你把手放開的時候，水的力就一下子把樹葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來水是有浮力的。

四、延長活動，激發(fā)幼兒連續(xù)探究的愛好

師：生活中還有許多東西會浮在水上，大家可以再去找一找、做一做試驗，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰慧的人類利用水的浮力創(chuàng)造了許多便利我們生活的東西，我們下一次再來討論討論吧!

環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)沒有讓孩子說一說生活中應用浮力的現(xiàn)象，是由于他們對浮力的感知還很膚淺，不能和生活中的應用很好地結合起來。老師在此處提出的要求是為了讓孩子始終保持良好的愛好，連續(xù)進行討論和探究。

大班科學課教案第7篇

活動目標：

1.能依據(jù)天氣冷暖狀況，自己增減衣物。

2.了解讓身體變溫和的方法，照看自己。

活動預備：

1.熱豆?jié){一杯。

2.手偶一個。

3.幼兒用書。

活動過程：

一：手偶表演引出活動。

1.幼兒觀看老師進行的手偶表演：天涼了，一個小伴侶對自己說：“到戶外活動一會就會溫和的。”于是這個小伴侶在戶外跳繩，