探究Scratch圖形編程，體驗(yàn)人機(jī)交互與創(chuàng)新——《定制提醒機(jī)器人》主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材教法分析單元定位“人機(jī)交互與創(chuàng)新”分別屬于2017版《上海市初中信息科技學(xué)科教學(xué)基本要求》第二單元計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和第七單元新技術(shù)體驗(yàn)與探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生對信息與信息的表示及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有了理性的認(rèn)識(shí)后，嘗試人機(jī)交互的實(shí)踐體驗(yàn)，感受計(jì)算機(jī)自動(dòng)執(zhí)行輸入輸出和處理的過程。而AI（人工智能）重塑人類生活即將來臨，學(xué)生在體驗(yàn)新技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)探索人機(jī)交互界面使用規(guī)律的實(shí)踐與深化，用新技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題，在創(chuàng)作中融入創(chuàng)新，從而提高學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是使用圖形化的編程工具，根據(jù)用戶需求，嘗試采用計(jì)算機(jī)方式界定問題，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案，并編寫程序。學(xué)生在制作人機(jī)交互作品的過程中，體驗(yàn)圖形化編程的方法與步驟，提升計(jì)算思維。像所有的設(shè)計(jì)一樣，其來源于需求。如，百度的智能音箱小度有鬧鐘提醒功能、有是否帶雨傘提醒功能等。“定制提醒機(jī)器人”源于爺爺年紀(jì)大了，老是忘記吃藥，能否為爺爺定制一個(gè)提醒機(jī)器人。基于這樣的情境，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目活動(dòng)“定制提醒機(jī)器人”，整個(gè)活動(dòng)圍繞“定制”二字展開，換個(gè)詞就是“需求”。基礎(chǔ)款的機(jī)器人具有“個(gè)性化外形、會(huì)說話、會(huì)動(dòng)、會(huì)定時(shí)”；升級版的機(jī)器人“有慧眼、會(huì)翻譯、能提醒一周事務(wù)”；超級版機(jī)器人則充分體現(xiàn)了人機(jī)交互性，具有“可交互的事務(wù)提醒功能”。使用Scratch3.0的擴(kuò)展模塊，可使定制的機(jī)器人更具個(gè)性化：用不同語言提醒、播放音樂提醒等，學(xué)生探究新技術(shù)新功能，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到提高，循序漸進(jìn)的事物發(fā)展規(guī)律，當(dāng)然這也切合學(xué)生對事物的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。單元核心概念單元重要概念概念1：人機(jī)交互概念1-1：人機(jī)交互的含義概念1-2：人機(jī)交互方式概念2：圖形化編程概念2-1：舞臺(tái)、角色、屬性、事件概念2-2:代碼、模塊概念2-3：造型、庫概念3：程序結(jié)構(gòu)概念3-1：順序結(jié)構(gòu)概念3-2：分支結(jié)構(gòu)概念3-3：循環(huán)結(jié)構(gòu)概念4：變量概念4-1：變量概念4-2：列表相關(guān)概念關(guān)系圖核心概念與生活相關(guān)性舉例概念提出背景及當(dāng)前概念的新發(fā)展概念1：人機(jī)交互（地圖導(dǎo)航、智能音箱、語音交互電視盒、AI客服等）概念2：圖形化編程（Scratch、ArduinoIDE、AppInventor等）概念3：程序結(jié)構(gòu)（煮飯流程、判斷奇偶數(shù)、星期往復(fù)等）概念4：變量（打地鼠游戲中變化的得分、等）概念5：列表（天氣狀況：晴天？陰天？多云？雷陣雨？一周：周日~周六）人機(jī)交互的產(chǎn)品越來越豐富，并有很大的優(yōu)勢，它已進(jìn)入到學(xué)習(xí)生活的各個(gè)領(lǐng)域，終將改變?nèi)祟惖纳睢Ｗ鳛锳I時(shí)代的學(xué)生，計(jì)算機(jī)思維及創(chuàng)新能力是必備的信息素養(yǎng)。Scratch圖形化編程適合初涉編程的人群，學(xué)生使用Scratch豐富的模塊來搭建腳本，在思考分析問題和完成程序的過程中培養(yǎng)編程思維及創(chuàng)新能力。學(xué)生使用Scratch編程與計(jì)算機(jī)之間形成一定的交互，從而完成信息的交換，這就是人機(jī)交互。當(dāng)然人機(jī)交互除了鼠標(biāo)、鍵盤等以外，還有多點(diǎn)觸控、體感技術(shù)等。學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)初始概念調(diào)查■問卷調(diào)查□課前訪談□課前問答□課前作業(yè)其他：問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：超過半數(shù)的學(xué)生知道人工智能、AI產(chǎn)品；74.44%的學(xué)生聽說過人機(jī)交互；48.89%用過Scratch，但不熟練；73.11%的學(xué)生分不清程序的三種結(jié)構(gòu)。片面之處：近半數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)過Scratch圖形化編程軟件，但多數(shù)停留在簡單模塊的拼接上，不會(huì)根據(jù)需求分析問題，沒有程序整體設(shè)計(jì)思想。錯(cuò)誤之處：部分學(xué)生對游戲類的作品很感興趣，認(rèn)為Scratch人機(jī)交互就是鍵盤、鼠標(biāo)的簡單互動(dòng)。對于Scratch可以實(shí)現(xiàn)聲音、視覺等的互動(dòng)不清楚，錯(cuò)誤地理解程序的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)基本要求學(xué)生將掌握的學(xué)科知識(shí)描述人機(jī)交互的含義列舉常見的人機(jī)交互方式知道人機(jī)交互的功能知道常用的圖形化編程軟件掌握Scratch編程工具制作人機(jī)交互作品的一般步驟與方法理解角色、屬性、事件的相互關(guān)系選擇模塊組建代碼理解程序三種基本結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及功能理解變量、列表及常用的擴(kuò)展模塊學(xué)生將發(fā)展的能力能根據(jù)需求，明確要解決的問題，分析程序應(yīng)具有的功能并設(shè)計(jì)解決方案。能用圖形化的編程工具編寫程序?qū)崿F(xiàn)簡單的人機(jī)交互，借助模塊代碼的組建，實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)的對話。能對生活中的實(shí)際問題設(shè)計(jì)完善解決方案并嘗試解決，提高計(jì)算思維及創(chuàng)新能力。學(xué)生將形成的觀念在嘗試人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感受計(jì)算機(jī)自動(dòng)執(zhí)行輸入輸出和處理的過程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)Scratch編程的方法，能夠利用幫助文件探究解決問題，提高學(xué)生探究新技術(shù)的能力。感受利用編程的方法來解決實(shí)際問題的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。單元教學(xué)方法簡述本單元，主要利用教師提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，采取自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式來開展項(xiàng)目活動(dòng)，完成不同版本提醒機(jī)器人的定制。1．創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)問題意識(shí)。在單元活動(dòng)的開始，播放一段視頻，情境是：爺爺年紀(jì)大了，老忘記吃藥，小孫子打算給爺爺定制一款提醒機(jī)器人。引出問題：提醒器？電腦里的小貓？用什么軟件來實(shí)現(xiàn)？怎么實(shí)現(xiàn)？一連串的問題被拋出，激發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)，以及解決問題的好奇心。2．提供數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論構(gòu)建程序設(shè)計(jì)的步驟。學(xué)生試玩幾類機(jī)器人：聊天機(jī)器人、跳舞機(jī)器人、定時(shí)機(jī)器人、有視力的機(jī)器人。交流討論：機(jī)器人有哪些功能？如果是提醒機(jī)器人應(yīng)具有哪些功能？對需求進(jìn)行討論分析，明確要解決的問題：提醒機(jī)器人應(yīng)具備運(yùn)動(dòng)、說話、視覺、定時(shí)的功能。提出了解決設(shè)計(jì)提醒機(jī)器人的辦法——分解完成各個(gè)功能的設(shè)計(jì)，即復(fù)雜問題分解成若干個(gè)簡單問題。3．運(yùn)用數(shù)字化工具和資源，創(chuàng)造性解決問題并形成個(gè)性化的創(chuàng)新作品。學(xué)生經(jīng)過前六節(jié)的學(xué)習(xí)，對Scratch各模塊的功能有了一定的認(rèn)識(shí)，通過幫助文件，學(xué)生自主探究擴(kuò)展模塊，創(chuàng)新設(shè)計(jì)個(gè)性化的事務(wù)提醒機(jī)器人。4.注重知識(shí)講解和動(dòng)手實(shí)踐并舉。對于難以理解的、抽象的概念知識(shí)點(diǎn)，比如變量、列表、程序結(jié)構(gòu)等，可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行講解，同時(shí)配以若干動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)踐理解知識(shí)。對于某些有難度的知識(shí)點(diǎn)可分解為若干遞進(jìn)式的小問題，逐步加深理解，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元課時(shí)安排

《定制提醒機(jī)器人——機(jī)器人會(huì)定時(shí)》【所屬單元】《人機(jī)交互》第4課第一課時(shí)【年級】六年級教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】學(xué)會(huì)使用“偵測”模塊中的“當(dāng)前時(shí)間的…”的功能。學(xué)會(huì)使用“運(yùn)算”模塊中的“…=…”、“連接…和…”代碼。學(xué)會(huì)使用“控制”模塊中的“如果…那么”，理解選擇結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)使用“事件”模塊中的“廣播…”、“當(dāng)接收到…”的功能。【過程與方法】通過“分析需求—分解問題——自主實(shí)踐——調(diào)試運(yùn)行”的探究過程，制作定時(shí)提醒機(jī)器人，體驗(yàn)圖形化編程的一般步驟。通過使用幫助文檔、微課視頻，完成定時(shí)提醒機(jī)器人程序設(shè)計(jì)，體驗(yàn)利用數(shù)字化資源學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法與策略。【情感態(tài)度價(jià)值觀】提升利用數(shù)字化資源探究新技術(shù)的能力。感受程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)通過“分析需求—分解問題——自主實(shí)踐——調(diào)試運(yùn)行”制作定時(shí)提醒機(jī)器人的探究過程。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】使用Scratch“當(dāng)前時(shí)間的…”、”變量”等實(shí)現(xiàn)合理的、完善的定時(shí)提醒功能。教學(xué)流程教學(xué)資源機(jī)器人會(huì)定時(shí).sb3(有角色、舞臺(tái)背景)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源：幫助文件、素材、自學(xué)微視頻等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生參與設(shè)計(jì)意圖回顧引入情境引入小度音箱定時(shí)提醒體驗(yàn)。小度智能音箱體驗(yàn)。結(jié)合生活實(shí)際，情景引入，感受AI，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。階段回顧播放前三課作品，機(jī)器人小綺會(huì)動(dòng)會(huì)說了，接下來她還應(yīng)有什么功能。回顧項(xiàng)目活動(dòng)，并討論：要提醒爺爺吃藥，應(yīng)怎么辦？明確現(xiàn)階段作品功能。整點(diǎn)提醒分析需求演示定時(shí)提醒爺爺吃藥的實(shí)例，分析：爺爺需要在8點(diǎn)、14點(diǎn)、21點(diǎn)整點(diǎn)吃藥。學(xué)生討論：按給定的整點(diǎn)時(shí)間分別提醒。明確本課目標(biāo)。分解問題根據(jù)時(shí)間分別提醒，引導(dǎo)學(xué)生觀察哪個(gè)模塊與時(shí)間有關(guān)；如何做到分別。1.觀察并尋找到偵測模塊中的“當(dāng)前時(shí)間的…”。2.在控制模塊中找到“如果…那么”功能塊。3.會(huì)用自然語言描述整點(diǎn)提醒，及其在程序中的實(shí)現(xiàn)方法。在教師的引導(dǎo)下，了解解決問題的功能模塊，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)模塊的興趣。如何獲取時(shí)間：“當(dāng)前時(shí)間的…”其功能是讀取操作系統(tǒng)的當(dāng)前時(shí)間。如何判斷時(shí)間:“如果…那么”選擇結(jié)構(gòu)。自主實(shí)踐就如何獲取系統(tǒng)時(shí)間引發(fā)學(xué)生的嘗試與實(shí)踐。學(xué)生自主嘗試“當(dāng)前時(shí)間的…”時(shí)、分等的使用。“當(dāng)前時(shí)間的…”時(shí)、分等單個(gè)使用較簡單，學(xué)生試一試，就能成理解。就如何判斷時(shí)間引發(fā)學(xué)生嘗試與實(shí)踐。觀看“選擇結(jié)構(gòu).wmv”，使用控制模塊的“如果…那么”的相關(guān)代碼實(shí)現(xiàn)程序功能。理解控制模塊中選擇功能塊的相關(guān)代碼的使用。調(diào)試運(yùn)行課堂巡視，收集生成性資源。組建代碼，調(diào)試運(yùn)行程序。解決程序運(yùn)行中的問題階段小結(jié)歸納程序設(shè)計(jì)中解決問題的一般方法與策略。展示個(gè)人階段作品，交流實(shí)踐過程中遇到的問題及解決方法。對程序設(shè)計(jì)中功能開發(fā)的一般過程進(jìn)行小結(jié)。分鐘提醒分析需求現(xiàn)實(shí)中，并非每次都是整點(diǎn)吃藥，那如何做到按分鐘提醒呢?如：早上8:30、晚上20:25等。討論：在原來整點(diǎn)基礎(chǔ)上加上分鐘。生活中，個(gè)性化的需求隨處可見，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要適應(yīng)個(gè)性化需求。分解問題偵測模塊中“當(dāng)前時(shí)間的…”功能塊“時(shí)”、“分。回顧觀察“當(dāng)前時(shí)間的…”功能塊。學(xué)生經(jīng)歷了“整點(diǎn)提醒”機(jī)器人的設(shè)計(jì)在老師的提示下能正確選用和理解所需的模塊。如何同時(shí)顯示“時(shí)”和“分”提示“運(yùn)算”模塊中的“連接…和…”。學(xué)生觀察，并了解其用法。自主實(shí)踐在原來整點(diǎn)提醒的基礎(chǔ)上改進(jìn)程序，設(shè)計(jì)精確到分的提醒機(jī)器人。借助幫助文檔，使用“當(dāng)前時(shí)間的…”功能塊“時(shí)”、“分”以及“運(yùn)算”模塊中的“連接…和…”等代碼實(shí)現(xiàn)程序的功能。在實(shí)踐中理解相關(guān)模塊的具體功能，學(xué)會(huì)其使用。調(diào)試運(yùn)行課堂巡視指導(dǎo)。組建程序代碼，調(diào)試運(yùn)行程序。解決程序運(yùn)行中的問題。對話交流分析需求當(dāng)爺爺聽到小綺提醒后，爺爺說話“謝謝小綺提醒”并顯示（文字）。明確新的需求。說話是有互動(dòng)的，這樣更貼近現(xiàn)實(shí)生活，也是交流的禮貌。分解問題1.角色“爺爺”要做什么。2.“爺爺”什么時(shí)候做。“事件”模塊中廣播功能。1.“外觀”模塊“說…”。“聲音”模塊“播放聲音…”2.誰發(fā)出廣播、什么時(shí)候發(fā)出、誰接收廣播。理清事件發(fā)生的順序，以便確定程序設(shè)計(jì)中具體的實(shí)現(xiàn)方法。自主實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用“廣播”代碼借助微視頻“廣播功能.wmv”,自主實(shí)踐在原程序中增加“廣播…”和“接收廣播…”等相關(guān)代碼實(shí)現(xiàn)程序功能。借助數(shù)字化資源完成新功能的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)方法。調(diào)試運(yùn)行課堂巡視指導(dǎo)。組建程序代碼，調(diào)試運(yùn)行程序。交流總結(jié)評價(jià)交流1.組織交流作品，說說程序設(shè)計(jì)中碰到的問題及解決方法。2.現(xiàn)實(shí)中有些藥是飯前半小時(shí)或飯后半小時(shí)吃，那么還能對提醒機(jī)器人作哪些改進(jìn)。1.展示個(gè)人作品，說說設(shè)計(jì)過程中學(xué)習(xí)使用新模塊的方法。2.想想看還有哪些提醒功能。1.感受程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的樂趣。2.引出下節(jié)課“倒計(jì)時(shí)提醒機(jī)器人”。總結(jié)感悟體驗(yàn)了程序設(shè)計(jì)的一般過程，以及利用數(shù)字化資源學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法。人機(jī)交互并非遙不可及。第一課機(jī)器人誕生記知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)scratch3.0軟件界面。學(xué)會(huì)新建與保存。學(xué)會(huì)添加、刪除角色。學(xué)會(huì)使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”、“切換…造型”、“等待…秒”、“說…秒”四個(gè)代碼模塊。體會(huì)圖形化編程的一般步驟。-------------------------------------------------------------------------------Scratch3.0軟件界面語言切換：文件新建與保存：小試牛刀：機(jī)器人形象設(shè)計(jì)挑選機(jī)器人為機(jī)器人添加更多造型選擇代碼類別將三種代碼模塊組合起來形成如下圖所示的效果：提示：造型、等待的時(shí)間是可以修改的。要求：重復(fù)使用“換成…造型”和“等待…秒”代碼，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人小綺3種造型的更換。最后，機(jī)器人小綺和大家問候，說“大家好，我是機(jī)器人小綺。”2秒------------------------------------------------------------------------------拓展任務(wù)：能不能使用“控制”類別中的“重復(fù)執(zhí)行…次”和“外觀”類別中的“下一個(gè)造型”實(shí)現(xiàn)造型的更換。第二課時(shí)機(jī)器人動(dòng)起來知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)舞臺(tái)的大小，學(xué)會(huì)初始化對象的坐標(biāo)位置、大小、方向。熟練使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”、“移到…”。學(xué)會(huì)使用“面向”、“重復(fù)”、“碰到邊緣就反彈”。體會(huì)圖形化編程的一般步驟。-------------------------------------------------------------------------------Scratch3.0舞臺(tái)的范圍舞臺(tái)的范圍可以通過點(diǎn)擊“舞臺(tái)”—>“背景”—>“選擇一個(gè)背景”—>“Xy-grid”—>“確定”得到，舞臺(tái)水平方向（也就是橫軸或x軸）的范圍是－240到24，豎直方向（也就是縱軸或y軸）的范圍是－180到180。Scratch3.0中“面向…方向”Scratch中的方向，和平面直角坐標(biāo)系中的角度有很大的不同。下圖有助于幫助我們理解他們之間的區(qū)別：

在Scratch3.0中，點(diǎn)擊積木塊“面向（90）方向”的輸入框，下方即出現(xiàn)一個(gè)帶有刻度的圓盤，可以調(diào)整方向。如下圖所示：初始化對象的大小、位置和方向機(jī)器人始終重復(fù)向前移動(dòng)，當(dāng)碰到邊緣時(shí)就反彈要求：描述“重復(fù)”的含義，能列舉生活中例如“時(shí)鐘”一類的重復(fù)現(xiàn)象。讓機(jī)器人左右腳交替走動(dòng)，看上去更自然理解：重復(fù)執(zhí)行的部分，就叫循環(huán)體。-----------------------------------------------------------------------------拓展任務(wù)：讓機(jī)器人在舞臺(tái)上隨意走動(dòng)（“面向…方向”隨機(jī)，“移動(dòng)…步”隨機(jī)）。提示：“運(yùn)算”類中“在…和…之間取隨機(jī)數(shù)”第三課機(jī)器人會(huì)說話知識(shí)目標(biāo)：熟練導(dǎo)入新角色，調(diào)整角色大小、位置、方向。熟練對角色切換造型：“換成…造型”、“等待…秒”。學(xué)會(huì)導(dǎo)入舞臺(tái)背景。學(xué)會(huì)在Scratch中錄音、使用“播放聲音…等待播完”。學(xué)會(huì)使用“重復(fù)…次”。體會(huì)圖形化編程的一般步驟。-------------------------------------------------------------------------------步驟1：導(dǎo)入舞臺(tái)背景步驟2：導(dǎo)入角色“爺爺”步驟3：調(diào)整“爺爺”的位置、大小、方向方法一使用代碼調(diào)整方法二角色區(qū)域直接調(diào)整步驟4：為機(jī)器人錄制聲音步驟5：同時(shí)使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”實(shí)現(xiàn)機(jī)器人邊換造型邊說話的效果思考：兩個(gè)“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”同時(shí)執(zhí)行，以達(dá)到機(jī)器人換造型與說話同步。“重復(fù)執(zhí)行…次”中間的次數(shù)與等待時(shí)間及播放聲音文件的長短有關(guān)。要求：描述“重復(fù)執(zhí)行…次”的含義，能列舉生活中例如“廣播體操”、“熱身運(yùn)動(dòng)”一類的重復(fù)執(zhí)行多次再換其他動(dòng)作的現(xiàn)象。-----------------------------------------------------------------------------拓展任務(wù)：爺爺慢慢走到機(jī)器人小綺旁邊，且更換造型。等爺爺?shù)搅藱C(jī)器人小綺旁邊，小綺再和爺爺說話。（提示：使用“廣播”）嘗試使用百度AI平臺(tái)中的“語音合成”為小綺配音，并將聲音文件加載到Scratch中。第四課機(jī)器人會(huì)定時(shí)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用“偵測”模塊中的“當(dāng)前時(shí)間的…”。學(xué)會(huì)使用“運(yùn)算”模塊中的“…=…”、“連接…和…”。學(xué)會(huì)使用“控制”模塊中的“如果…那么”，理解選擇結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)使用“事件”模塊中的“廣播…“、”接收廣播…“。體會(huì)圖形化編程的一般步驟，體驗(yàn)利用數(shù)字化資源學(xué)習(xí)新技術(shù)。-------------------------------------------------------------------------------偵測類別：偵測模塊中的各個(gè)功能塊就是檢測舞臺(tái)或角色的各個(gè)動(dòng)作。偵測模塊一共分為五大類：

?六邊形模塊?用戶互動(dòng)輸入的模塊

?和坐標(biāo)相關(guān)的模塊

?和視頻相關(guān)的模塊（在擴(kuò)展模塊，“視頻偵測”）

?和時(shí)間相關(guān)的模塊本課主要學(xué)會(huì)使用“當(dāng)前時(shí)間的…”代碼。活動(dòng)一：整點(diǎn)提醒機(jī)器人機(jī)器人小綺分別在早上8點(diǎn)、下午2點(diǎn)（14點(diǎn)）和晚上9點(diǎn)（21點(diǎn)）提醒爺爺按時(shí)吃藥。步驟1：導(dǎo)入角色：機(jī)器人、爺爺并設(shè)置好大小、位置；導(dǎo)入舞臺(tái)背景（提供的文件已有）。步驟2：為機(jī)器人添加“如果…那么”代碼。【選擇結(jié)構(gòu)(自學(xué)視頻).wmv】理解：如果…那么，舉出生活中的例子如：出門帶傘問題。活動(dòng)二：分鐘提醒機(jī)器人使用“運(yùn)算”模塊中的“…=…”、“連接…和…”，制作精確到小時(shí)分鐘提醒的機(jī)器人。-----------------------------------------------------------------------------活動(dòng)三：對話交流【廣播功能（自學(xué)視頻）.wmv】當(dāng)爺爺聽完小綺的提醒后，爺爺說話（聲音）“謝謝小綺提醒，我馬上去吃藥。”同時(shí)，屏幕上也顯示爺爺說的話。提示：可用到“外觀”模塊中的“說…秒”、“聲音”模塊中的“播放聲音…”、“事件”模塊中的“廣播”。拓展：設(shè)計(jì)可以過多少時(shí)間后的倒計(jì)時(shí)提醒機(jī)器人。（第四課的第2課時(shí)）提示：用到變量、“重復(fù)執(zhí)行直到…”。第五課時(shí)機(jī)器人有慧眼知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用“添加擴(kuò)展”中的“視頻偵測”，“攝像頭開啟/關(guān)閉“、”當(dāng)視頻運(yùn)動(dòng)>…“理解“相對于…的視頻…“。學(xué)會(huì)使用“事件“類別中的”當(dāng)響度>…“模塊。進(jìn)一步理解運(yùn)用“重復(fù)執(zhí)行”、“重復(fù)執(zhí)行直到”、“如果…那么”代碼。體會(huì)圖形化編程的一般步驟。-------------------------------------------------------------------------------步驟1：添加角色：機(jī)器人、爺爺，并設(shè)置大小、位置、方向。步驟2：添加背景客廳圖步驟3：添加“視頻偵測”步驟4：開啟攝像頭，偵測視頻運(yùn)動(dòng)。要求：嘗試視頻透明度與數(shù)值大小的關(guān)系。步驟5：關(guān)閉攝像頭，結(jié)束視頻偵測。-----------------------------------------------------------------------------拓展任務(wù)：機(jī)器人偵測到爺爺，就跟著爺爺移動(dòng)，并提醒爺爺該吃藥了。提示：使用偵測模塊中的“相對角色的視頻運(yùn)動(dòng)、“相對角色的視頻方向“。爺爺在客廳來回重復(fù)走動(dòng)，使用“重復(fù)執(zhí)行“、”重復(fù)執(zhí)行直到“；爺爺和機(jī)器人小綺碰到（使用“偵測”模塊的“碰到…”）后，使用“廣播”功能，小綺“收到廣播”后，播放聲音提醒爺爺該吃藥了。第六課定制一周事務(wù)提醒機(jī)器人知識(shí)目標(biāo)：熟練使用“如果…那么”代碼。學(xué)會(huì)使用“偵測”中的“當(dāng)前時(shí)間的（星期）“代碼及星期日至星期六對應(yīng)的偵測值。熟練使用“換造型“、”播放聲音…等待播完“代碼。體會(huì)圖形化編程的一般步驟。-------------------------------------------------------------------------------步驟1：添加背景圖步驟2：導(dǎo)入兩個(gè)角色：周日卡通文字（圖片）、周日提醒事件（圖片）導(dǎo)入角色，并為每個(gè)角色添加其他六個(gè)造型。思考：角色“周日卡通字”共有幾個(gè)造型。知識(shí)儲(chǔ)備：使用“偵測“類中的”當(dāng)前時(shí)間的…“可獲得星期。了解星期幾對應(yīng)的偵測值：注意：由于一周的第1天是星期日，因此星期一的偵測返回值是2，以此類推。今天提醒的是明天的事件，如星期日，提醒的是星期一。步驟3：角色“星期日“代碼注意：后面還有兩天的代碼未呈現(xiàn)，請同學(xué)們自行完成。步驟4：角色“周日提醒事件“代碼

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