訓練任務群九主題練案7毛澤東文學藝術：信息類閱讀＋小說閱讀＋語言文字運用(分值：46分)一、信息類閱讀閱讀下面的文字，完成文后題目。(19分)材料一：“文章五訣”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出。毛文開創了政論文從未有的生動局面。毛澤東是有大志的人，他永遠有追求不完的目標。其中一個目標就是放下身段，當一個行吟詩人，當一個作家。他多次說過要學徐霞客，順著長江、黃河把祖國大地丈量一遍。他又是一個好斗爭的人，他有一句名言：“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮。”他明確表達自己的立場和觀點，他對群眾語言、古典語言是那樣熱愛，對教條主義的語言、官僚主義的語言是那樣憎恨。延安“整風運動”中，他把文風與學風、黨風并提，討伐“黨八股”，給它列了八大罪狀，說它是對五四運動的反動，是不良黨風的最后一個“防空洞”。新中國成立之初《人民日報》發表長篇社論，號召正確使用祖國語言，他在改稿時特別加了一句：“我們的同志中，我們的黨政軍組織和人民團體的工作人員中，我們的文學家、教育家和新聞記者中，有許多是精通語法、會寫文章、會寫報告的人。這些人既然能夠做到這一步，為什么我們大家不能做到呢？當然是能夠的。”(《人民日報》1951年6月6日)后來，我們漸漸機關化了，文章中假、大、空的語言多了。他對此極為反感，甚至是憤怒，嚴厲要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞。他批評那些空洞的官樣文字：“講了一萬次了依然紋風不動，靈臺如花崗之巖，筆下若玄冰之凍。哪一年稍稍動一點，使讀者感覺有些春意，因而免于早上天堂，略為延長一年、兩年壽命呢？”(1958年9月2日的一封信)他強調內容一定要是客觀存在的事實，他是一輩子都在與“黨八股”的壞文風作斗爭的。政論文是一種特殊的學術論文，細讀毛澤東的政論文，發現他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他獨特的語言風格，足可自立為一門一派，是對教條主義的語言、官僚主義的語言的最佳駁斥。在大力倡導改文風的今天，我們有必要靜下心來研究一下他的文章。這至少有兩個用處：一是專門搞寫作的人可以從中汲取營養，特別是補充一些文章外的功夫，好直起文章的腰桿；二是領導干部可以向他學一點寫作，這也是工作的一部分，能增加領導的魅力。須知：打天下要靠筆桿子，治天下更要靠筆桿子。(摘編自梁衡《關于毛澤東政論文文風的鮮明特點》)材料二：我讀史書讀到商鞅搬移木桿樹立誠信一事，不禁慨嘆起我國國民愚昧，執政者煞費苦心，幾千年來民眾不覺悟、國家接近走向滅亡的悲慘命運來。認為我說的不可信，請允許我詳盡地說出我的道理。法令，是謀求幸福的工具。法令如果好，它讓我們民眾獲得的幸福就一定多，我們民眾正擔心不公布這些法令，或者公布后擔心這些法令不產生效力，一定竭盡全力來保障它，維持它，務必使它達到完善的目的為止。政府和國民互相維系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，那不但沒有幸福可言，而且還有足夠讓人恐懼的危害，我們國民又一定會竭盡全力來阻止這些法令。即使想要我們信任(法令)，又哪有相信它的道理呢？就如商鞅與秦國民眾之間(具有同樣的利害關系)，卻恰恰運用跟政府與國民互相信用相反的方法(即運用徙木立信的辦法)去做，這又是為什么呢？商鞅的法令是好法令。如果試著翻閱一下我國四千多年的記載，尋求那些利國福民的偉大的政治家，商鞅不是位居第一嗎？商鞅處在秦孝公時代，中原局勢極不安定，戰事正盛，全國民力疲憊，(達到了)不能夠言說和描述(的程度)。在這種情勢下，卻想戰勝各諸侯國，統一中原，不很難嗎？在這種情勢下，變法的命令出臺了，這些法令懲罰壞人來保護人民的權利，鼓勵種田織布來增加國民的財力，崇尚戰功來樹立國威，把貧困、懶惰者收為奴隸來杜絕人力、物力資源的損耗。這確實是我國從來沒有過的重大政策，國民害怕什么而不相信呢？一定要(通過)搬移木桿來樹立誠信，我從這里知道了執政者都費了苦心，我從這里知道了我國國民愚昧，我從這里知道了幾千年來民眾智慧缺乏、國家差點兒走向滅亡的悲慘境地是有原因的。雖然這樣，但一件不尋常的事情開始出現時，百姓對此會感到驚懼。國民是這些國民，法令是那些法令，我為什么對此感到奇怪呢？我只擔心這搬移木桿樹立誠信一事，如果讓東西方各國文明程度高的那些國民聽了，一定會捧著肚子大笑，(或者)高聲譏誚。哎呀！我不想說了。(摘編自毛澤東《商鞅徙木立信論》白話譯文)材料三：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間，國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總司令的命令。(摘編自毛澤東《我三十萬大軍勝利南渡長江》)1．(3分)下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()A．政論文這種文體具有假、大、空的特點，毛澤東堅決與之做斗爭，以他獨樹一幟的文風，開創了政論文的新局面。B．材料一結尾，作者關聯現實，強調要研究毛澤東文章，因為只有這樣，才能增加領導魅力，才能扭轉當前不正文風。C．面對商鞅徙木立信的歷史故事，作者認為不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關系。D．材料三作者舉重若輕，用極少的文字便及時向全世界報道了中國人民解放軍揮師南下、勢如破竹的事實。2．(3分)根據材料內容，下列說法不正確的一項是()A．毛澤東的政論文形象生動，深入淺出，這與他熱愛群眾語言、古典語言，反對教條主義的語言、官僚主義的語言分不開。B．毛澤東嚴格要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞，可知當時領導干部自己不執筆寫文章，而交由秘書代筆的現象比比皆是。C．毛澤東由徙木立信的歷史故事，慨嘆民眾愚昧、民族前途昏暗，可見作者以小見大，思想深刻。D．材料三中毛澤東的語言，與西漢賈誼政論文《過秦論》中描述秦王震四海、制六合的文字具有同等豪邁磅礴的氣勢。3．(3分)下列選項，不適合證明材料一第三段觀點的一項是()A．“革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不能那樣雅致，那樣從容不迫，文質彬彬，那樣溫良恭儉讓。革命是暴動，是一個階級推翻一個階級的暴烈的行動。”(《湖南農民運動考察報告》)B．讓那些內外反動派在我們面前發抖罷，讓他們去說我們這也不行那也不行罷，中國人民的不屈不撓的努力必將穩步地達到自己的目的。(《在政協會上的致辭》)C．“它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒。”(《星星之火，可以燎原》)D．在《別了，司徒雷登》中，他這樣寫美國對華政策的破產：“總之是沒有人去理他，使得他‘煢煢孑立，形影相吊’，沒有什么事做了，只好挾起皮包走路。”4．(4分)材料二是毛澤東19歲以第一名的成績考入湖南全省高等中學校時的考試作文，請梳理全文的寫作思路。答：________________________________________________________________________5．(6分)假如你是《求是》雜志的編輯，要出一期探討“毛澤東政論文特點”的專題報道，請結合材料談談你的看法。答：________________________________________________________________________二、小說閱讀閱讀下面的文字，完成文后題目。(16分)欲栽大木拄長天黃暉“何謂修身？修養一己之道德情操，勉以躬行實踐，謂之修身。修身是一個人，一個讀書人，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務呢？兩個字：立志！”教室里，楊昌濟[注]正在給學生上第一節修身課。他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉過身來繼續：“凡修身，必先立志，志存高遠而心自純潔！”他走下講臺，到學生中間，說道：“我想請在座的各位同學談一談你的志向是什么。”他看看身邊課桌上貼著的學生姓名：“周世釗同學，就從你開始吧。”周世釗筆直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當一個學校的校長。”楊昌濟頗感興趣地問：“哦，為什么？”“我小時候每天早上都看到學校的門口，所有的學生向校長敬禮。我想我長大了，也要像他一樣，那么威嚴，那么受人尊敬。”“很好。”楊昌濟微微一笑，說，“下一位，羅學瓚同學。”“為國為民，舍生取義，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已。”楊昌濟點點頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學。”易永畦有些緊張地站起：“我……我不知道該怎么說……”楊昌濟鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛。”“我……我想當三國里的關云長大將軍。”易永畦話音才落，教室里就有不少同學小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關云長聯系起來。“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學。”劉俊卿顯然早已準備好答案了，他站起來，很自負地回答：“學生的理想，就是要好好讀書，將來做一個學識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學問和才能，傲立于天地之間。”“傲立于天地之間？因為學問而傲嗎？”楊昌濟問。“是，老師。只有學識出眾之人，才能為人所敬重，學生就是要做這樣的精英。”楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道。”“不知道？”在全班同學的竊竊私語中，楊昌濟皺起眉頭，問：“一個人對自己的未來怎么會沒有一點想法呢？難道你從來就沒有想過？”“我想過，經常想。可是，我找不到答案。”毛澤東望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心。“嗯，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求學即求索。”楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：“你坐下吧。”“老師，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個問題？您的志向是什么？”他的大膽實在有些出乎所有人的意料。同學們不禁一愣，楊昌濟也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟走上講臺，拿起粉筆，唰唰地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：自閉桃源稱太古欲栽大木拄長天一片肅穆中，楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調說：“昌濟平生，無為官之念，無發財之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強自立的天空，則吾愿足矣。”一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟揮手止住掌聲：“毛澤東同學，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應我。五年后，當你邁出一師校門時，我想聽到你回答我。能答應嗎？”毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天……時至今日，他輾轉上過好幾所學校，見過數十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點了點頭，說：“我答應您，老師。”下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有理想呢？這個學生真怪啊。”“是的，他什么也沒說。”楊昌濟風趣地解釋道，“當然，他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言——有時候，鴻鵠，也要歲月磨煉方成的。”“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑。“不會的。”楊昌濟肯定地回答。“為什么？就因為文章寫得好嗎？”楊昌濟已經出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神，堅定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠。”“爸，你什么時候變成看相先生了？”“爸爸可不會看相，”楊昌濟微微一笑，表情反倒嚴肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。”(節選自《恰同學少年》第五章，有刪改)注楊昌濟：(1871—1920)，湖南長沙人，教育家。先后留學日本、英國，回國后任教于湖南公立第一師范學校。6．(3分)下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．給學生們上的第一節修身課，楊昌濟選擇了“立志”的話題，他認為這是人修身的第一要務。B．由文中的細節看，楊昌濟對劉俊卿的回答不太滿意，但對毛澤東的關注讓他不想多費口舌去糾正。C．小說設置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。D．小說語言簡潔凝練，富于個性化；尤其是楊昌濟先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。7．(3分)關于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項是()A．由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個開明而溫暖的家庭，父女倆無話不談。B．楊昌濟父女之間的對話，從側面展現了一個富有才華、個性突出、有胸懷抱負的青年毛澤東形象。C．面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟用非常肯定的語氣表達了對毛澤東的認可。D．楊昌濟通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠，楊開慧認為這跟看相一樣不可靠。8．(4分)本文節選自歷史軍事小說《恰同學少年》，其取材于新中國的開創者們青年時代的讀書生活。請從真實性、虛構性的角度，分析本文對材料處理的特點。答：________________________________________________________________________9．(6分)“欲栽大木拄長天”是楊昌濟在教書育人上的抱負和追求，文中楊昌濟是怎樣踐行這句話的？答：________________________________________________________________________三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成10～12題。(11分)詞語曜黨，文章華國。毛澤東，作為中國共產黨最有原創性的思想家和立言者，創造了一個宏大的革命話語系統。“毛氏詞語”在歷史的巖石上留下深深劃痕，革命隊伍掀起了語言風暴，凝集了革命者，擊敗了中間派，贏得了敵對者。他“率領”一群洶涌的革命詞語，①____________，無往而不勝。他創造的新詞匯，建立起中國共產黨文化的核心概念。“整風”是他為黨鑄魂的②____________，是“改造思想”之大舉。在中國共產黨即將取得勝利、走向執政的紅地毯時，他創造出“糖衣炮彈”，警示和教導黨內同志要抵制誘惑，不要被敵人拉下水。1946年，他在接受美國記者采訪時說：“原子彈是美國反動派用來嚇人的一只紙老虎。”此論斷，打破了“恐美癥”“恐核癥”，將其有力地推向全國乃至英語世界。“毛氏文章”中，創新的思想、獨特的詞語、豐富的意象，構成絕妙語錄，使人過目難忘，③____________。這些語錄，有的是精研細磨的雕章琢句，一字不可更改；有的是脫口而成的蓮花，不經意為之，卻猶如神助。10．(3分)請在文中橫線處填入恰當的成語。11．(4分)文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。但不得改變原意。答：________________________________________________________________________12．(4分)文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。答：________________________________________________________________________

答案精析1．D[A項“政論文這種文體具有假、大、空的特點”錯。由材料一“后來，我們漸漸機關化了，文章中假、大、空的語言多了”可知，并不是政論文具有假、大、空的特點，而是機關化了之后，文章中假、大、空的語言多了。B項“因為只有這樣，才能增加領導魅力，才能扭轉當前不正文風”錯。由材料一“我們有必要靜下心來研究一下他的文章。這至少有兩個用處……”可知，有必要靜下心來研究毛澤東的文章能夠讓領導干部向他學一點寫作，能增加領導的魅力，但并不是只有這樣才能增加領導的魅力。C項“政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關系”錯。由材料二“法令如果不好，那不但沒有幸福可言，而且還有足夠讓人恐懼的危害，我們國民又一定會竭盡全力來阻止這些法令”可知，政府與民眾并不始終是互相維系、具有同等利害的關系。]2．B[“可知當時領導干部自己不執筆寫文章，而交由秘書代筆的現象比比皆是”錯。由材料一可知，存在這樣的現象，但并不能說明比比皆是，選項無中生有。]3．B[材料一第三段的觀點：政論文是一種特殊的學術論文，要有獨特的風格，不能有官僚主義和教條主義的語言。B項語言具有官僚主義和教條主義的語言特點，所以不適合證明材料一的觀點。]4．①拋出話題，總說自己讀徙木立信故事的感受。②從法令好壞入手，談自己對商鞅用跟政府與民眾信用相反的方法去執行法令的疑惑。③分析原因，商鞅法令是好，問題根源在國民愚昧。④聯系當下，談自己對國民落后的擔憂與痛心。5．①議論的說服性。在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他能隨手抓來一個形象，深入淺出地說明道理，以理服人。②傾向性。他明確表達自己的立場和觀點，他熱愛群眾語言、古典語言，憎恨教條主義的語言、官僚主義的語言。③政治性。表達政治愿望，用商鞅徙木立信論引出自己對國民落后的擔憂與痛心。④創造性。毛澤東的政論文能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他豪邁磅礴的語言風格，極具個人特色。6．B[“但對毛澤東的關注讓他不想多費口舌去糾正