《快樂的夏令營——三位數除以一位數（一）》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學浙教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：學習三位數除以一位數的除法運算，掌握除法的基本步驟和計算方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與二年級下冊“兩位數除以一位數”的知識相聯系，幫助學生鞏固兩位數除以一位數的運算方法，并在此基礎上，進一步學習三位數除以一位數的運算。核心素養目標分析本節課旨在培養學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算和數據分析的核心素養。通過學習三位數除以一位數的除法，學生能夠理解除法在解決實際問題中的應用，提升解決問題的能力；同時，通過計算練習，鍛煉學生的邏輯推理和數學運算能力，培養其數學建模意識，提高數據分析能力。學情分析三年級學生在數學學習上已具備一定的基礎，能夠熟練進行兩位數乘除法的計算。然而，在三位數除以一位數的計算中，學生可能面臨以下挑戰：

1.知識基礎：部分學生對十進制數位的理解還不夠深入，對于三位數的組成和除法運算的概念可能存在模糊認識。

2.能力水平：學生在運算能力上存在個體差異，部分學生可能對除法的計算步驟掌握不牢固，容易出錯。

3.素質方面：學生在學習過程中表現出不同的學習習慣和態度。有的學生能夠主動探究，勇于嘗試；而有的學生則較為被動，依賴教師的講解。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中程度不一，有的學生容易分心，有的學生課堂參與度不高。

這些因素對課程學習產生以下影響：

-知識基礎薄弱的學生在理解三位數除以一位數的概念時可能會感到困難，需要教師進行適當的引導和重復講解。

-能力水平較低的學生在解決除法問題時可能需要更多的練習和指導，以逐步提高計算準確性。

-素質和習慣的差異要求教師在教學中關注每個學生的學習需求，通過多樣化的教學方法激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。

-在課堂管理上，教師需要采取有效的策略，確保所有學生都能參與到學習活動中，提高課堂的整體效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、黑板、彩色粉筆、直尺、圓規、計算器

-課程平臺：班級學習平臺、在線教學資源庫

-信息化資源：多媒體課件、動畫演示、數學游戲軟件

-教學手段：實物教具（如數字卡片、計數器）、小組合作學習材料、練習冊教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過與學生互動的方式導入新課。首先，教師展示夏令營活動的照片，引發學生對夏令營活動的興趣。然后，教師提問：“同學們在夏令營里都做了哪些有趣的事情？你們知道在夏令營中，我們可能會遇到哪些數學問題嗎？”通過這樣的問題，激發學生的思考，為引入新課做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）回顧舊知

詳細內容：教師帶領學生回顧二年級下冊“兩位數除以一位數”的知識，引導學生思考：“我們已經學過兩位數除以一位數的除法運算，那么三位數除以一位數的除法運算又是怎樣的呢？”以此引出本節課的主題。

用時：5分鐘

（2）探究新知

詳細內容：教師展示一個三位數除以一位數的算式，如“324÷4”，引導學生觀察算式特點，并提出問題：“怎樣計算這個除法呢？”

用時：10分鐘

（3）歸納總結

詳細內容：在學生討論的基礎上，教師邀請各小組代表分享他們的計算方法。教師根據學生的分享，總結出三位數除以一位數的除法計算步驟：先確定商的位數，然后按照從左到右的順序進行計算，最后檢查計算結果。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）獨立練習

詳細內容：教師分發練習題，讓學生獨立完成。練習題包括不同難度的三位數除以一位數的除法運算題，如“123÷3”、“456÷6”等。

用時：10分鐘

（2）小組互助

詳細內容：在學生完成練習題后，教師組織小組互助活動。要求每個小組成員分享自己的解題思路，互相解答疑問。

用時：10分鐘

（3）展示成果

詳細內容：教師邀請各小組展示他們的解題成果，并對學生的表現進行點評。同時，教師針對學生在解題過程中出現的問題進行講解和指導。

用時：5分鐘

4.學生小組討論

（1）討論問題

舉例回答：教師提出問題：“在三位數除以一位數的除法運算中，如果商的位數是兩位數，我們應該怎樣確定商的位數呢？”學生通過討論，得出結論：“從最高位開始，先看最高位能否被除數整除，如果能，商的最高位就是最高位；如果不能，商的最高位就是前兩位數。”

（2）解決問題

舉例回答：教師出示一道較難的除法運算題：“789÷7”，學生通過小組討論，總結出計算步驟：“先計算百位數7÷7，商為1，寫下1，然后計算十位數78÷7，商為11，寫下11，最后計算個位數9÷7，商為1，寫下1。”

（3）反思總結

舉例回答：教師提問：“在剛才的討論中，我們遇到了哪些困難？又是如何解決的？”學生總結出：“在解決除法問題時，我們要注意觀察算式特點，靈活運用已學過的知識，遇到困難時，要多與同學交流。”

用時：15分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師對本節課的內容進行總結，強調三位數除以一位數的除法計算步驟和注意事項。同時，教師鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《數學樂園》：介紹數學游戲和趣味問題，如“數獨”、“24點”等，這些游戲可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中提高數學思維能力。

-《數學故事》：收集與數學相關的有趣故事，如《阿基米德的故事》、《哥德巴赫猜想》等，通過故事激發學生對數學的興趣和好奇心。

-《數學文化》：介紹數學的發展歷史和數學家的故事，如《數學簡史》、《數學之美》等，幫助學生了解數學的廣泛應用和深遠影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間進行數學閱讀，通過閱讀拓展數學視野，增加數學知識儲備。

-組織數學興趣小組，讓學生在小組活動中共同探討數學問題，提高團隊合作能力和解決問題的能力。

-設計數學實踐活動，如“家庭購物計算”、“社區調查”等，讓學生將數學知識應用于實際生活，增強數學的應用意識。

-引導學生參與數學競賽，如“全國數學聯賽”、“數學建模競賽”等，激發學生的數學潛能，提高數學水平。

-利用網絡資源，如數學教育網站、在線課程等，為學生提供更多學習資源和互動平臺。

-鼓勵學生創作數學小論文，如“數學在生活中的應用”、“數學問題探究”等，培養學生的創新思維和寫作能力。

-組織數學講座和研討會，邀請數學專家或教師為學生講解數學知識，拓寬學生的數學視野。

-鼓勵學生參加數學夏令營或冬令營等活動，與其他學生交流數學學習經驗，提高數學素養。板書設計①重點知識點：

-三位數除以一位數的概念

-除法計算步驟：先確定商的位數，從左到右進行計算，最后檢查結果

-計算示例：以“324÷4”為例，展示計算過程

②關鍵詞：

-商

-除數

-被除數

-商的位數

-計算步驟

③重點句子：

-“三位數除以一位數的除法，首先要確定商的位數。”

-“從最高位開始，依次進行除法計算。”

-“計算完成后，要檢查結果是否正確。”教學反思與總結今天的課，我總體感覺還是蠻順利的。咱們三年級的學生啊，活潑可愛，課堂氣氛也活躍。不過，在回顧整個教學過程之后，我還是想對自己的一些做法和學生的表現進行一下反思和總結。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過夏令營的照片，孩子們很快就進入了學習狀態，對三位數除以一位數的除法運算產生了興趣。這一點很重要，因為興趣是最好的老師。

在講授新課的過程中，我嘗試了幾個小策略。比如，我讓學生們自己觀察算式，提出問題，然后一起討論。我發現這樣的方式挺有效的，孩子們在討論中學會了思考，也學會了表達。但是，我也注意到，有些孩子還是不太敢開口，可能是因為他們對新知識還不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有信心。這讓我意識到，以后在教學過程中，我要更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在實踐活動環節，我設計了幾個練習題，讓學生們獨立完成。然后，我讓他們在小組內互相檢查，互相幫助。這個環節我覺得挺有成效的，孩子們在合作中學會了傾聽、學會了分享。不過，我發現有些小組在討論時有點混亂，沒有明確的目標和方向。這可能是因為我對小組合作的要求還不夠明確，或者是孩子們對合作學習的方式還不夠熟練。所以，我覺得以后在組織小組活動時，我要更加細致地指導，確保每個孩子都能參與到討論中來。

在總結回顧的時候，我對本節課的內容進行了梳理，讓學生們再次回顧了重點。我發現，大部分學生都能掌握今天的學習內容，但是還有一些學生對于某些計算步驟還不夠熟練。這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的個別輔導，或者是練習的量還不夠。因此，我需要在今后的教學中更加