主講人:時間:20XX.XXPowerPointDesign------------------202X《包身工》標準教案完美版PPT大綱02040301CONTENTS作品及作者介紹文本內容分析社會背景與現實意義教學目標與方法目錄05課堂總結與拓展作品及作者介紹PowerPointDesign------------------Part0101報告文學是散文的一種，介于新聞報道和小說之間，兼有新聞和文學的特點。它采用文學手段及時地反映真人真事，具有新聞性、政論性和文學性。《包身工》是中國現代文學史上第一部報告文學作品，以真實、生動的筆觸揭露了包身工制度的罪惡。20世紀30年代的中國，處于半殖民地半封建社會，農村在帝國主義侵略和黑暗勢力壓迫下日益破產，大量農村姑娘被誘騙到上海的日本紗廠做包身工。作者夏衍親赴上海實地考察，目睹包身工的非人生活，用包含血淚的筆撰寫了這篇報告文學。02《包身工》以真實、生動的筆觸，深刻揭露了包身工制度的殘酷，具有極高的文學價值和社會意義。它引發了世人對包身工群體的關注，推動了社會的進步。作品通過細膩的描寫和深刻的議論，展現了作者對底層勞動者的同情和對社會不公的批判，成為報告文學的經典之作。03報告文學的定義與特點《包身工》的創作背景《包身工》的文學價值作品簡介夏衍（1900—1995），原名沈乃熙，字端先，浙江杭縣人。早年留學日本，1927年加入中國共產黨。曾參加太陽社，是左翼作家聯盟的發起人之一。抗日戰爭時期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊。解放后，任全國文聯常務委員、文化部副部長等職。夏衍的生平代表作有話劇《上海屋檐下》《法西斯細菌》等，還將小說《祝福》《林家鋪子》改編為電影文學劇本。報告文學《包身工》是夏衍的代表作之一，展現了他作為劇作家、電影藝術家和社會活動家的多方面才華。夏衍的主要作品夏衍長期致力于民族文化事業和對外文化交流工作，為中國戲劇、電影事業作出了重要貢獻。他的作品具有深刻的思想性和藝術性，對中國現代文學的發展產生了深遠影響，曾獲國務院授予“國家有杰出貢獻的電影藝術家”稱號。夏衍的文學貢獻作者夏衍文本內容分析PowerPointDesign------------------Part02起床情景描寫包身工清晨四點一刻被迫起床的情景，通過“打呵欠、嘆氣、小便”等動作描寫，展現了她們生活的混亂和無奈。住的地方狹窄，空氣污濁，幾十個人擠在一起，表現了包身工惡劣的居住環境和被壓迫的悲慘境遇。早餐情景描寫包身工吃粥的凄慘景象，粥的質量差，數量少，還要忍受老板娘的呵斥和打罵。通過“兩粥一飯”“豬一般的生活”等描寫，揭示了包身工在飲食方面的極度匱乏和被剝削的殘酷現實。上工情景描寫包身工五點鐘被趕進工廠的情景，她們在工廠里受到日本工頭和帶工老板的雙重壓迫，勞動強度大，工作時間長。通過“十二小時工作”“勞動強化”等描寫，展現了包身工在工作中的艱辛和痛苦，以及資本家對她們的無情剝削。包身工的悲慘生活01”由于帝國主義經濟侵略，加速了中國農村的破產，大量農村勞動力流入城市。同時，帝國主義和中國封建勢力勾結，形成了包身工制度。包身工制度的出現，是半殖民地半封建社會的產物，反映了當時社會的黑暗和落后。包身工制度的起因02”日本資本家為了減少工人罷工的威脅，需要用包身工來代替“外頭工人”，因此包身工人數不斷增加。包身工制度的發展，是帝國主義和封建勢力相互勾結的結果，也是資本家追求利潤最大化的必然選擇。包身工制度的發展原因03”包身工完全喪失了人身自由，被當作“機器”“灌裝了的勞動力”，過著人間地獄的生活。包身工制度的罪惡本質，是資本家對勞動人民的殘酷剝削和壓迫，是對人性的踐踏和社會的扭曲。包身工制度的罪惡本質包身工制度的形成與發展文章在記敘描寫的基礎上，穿插了作者的議論抒情，如“看著這種飼養小姑娘謀利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養墨鴨捕魚的事”等，表達了作者對包身工制度的強烈控訴和批判。深刻的議論抒情，揭示了文章的中心思想，升華了文章的主題，使讀者能夠更加深入地理解包身工制度的罪惡本質。深刻的議論抒情文章運用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，如“豬一般的生活”“泥土一般地被踐踏”等，生動形象地描寫了包身工的悲慘生活。生動的語言描寫，增強了文章的藝術感染力，使讀者能夠更加深刻地感受到包身工命運的悲慘。生動的語言描寫作者運用點面結合的手法，既描寫了包身工群體的生活情景，又通過“蘆柴棒”“小福子”等個體形象，展現了包身工的悲慘遭遇。點面結合的寫作手法，使文章的內容更加豐富，主題更加突出，增強了文章的說服力和感染力。點面結合的寫作手法文章的藝術特色社會背景與現實意義PowerPointDesign------------------Part0320世紀30年代，帝國主義列強對中國的經濟侵略加劇，中國農村經濟受到嚴重破壞，大量農民破產流離失所，成為包身工的主要來源。帝國主義的經濟侵略，是包身工現象產生的直接原因，也是中國社會半殖民地化的重要表現。帝國主義的經濟侵略中國封建勢力與帝國主義勾結，對農民進行殘酷的壓迫剝削，使農民生活困苦，無法維持生計，只能被迫進入城市成為包身工。封建勢力的壓迫剝削，是包身工現象產生的社會根源，也是中國社會半封建化的重要特征。封建勢力的壓迫剝削工業資本家為了追求高額利潤，大量雇傭包身工，利用她們的廉價勞動力進行生產，進一步加劇了包身工的悲慘境遇。工業資本家的剝削需求，是包身工現象得以延續和發展的重要因素，也是資本主義制度的本質體現。工業資本家的剝削需求包身工現象的社會背景010203引發社會關注與反思促進勞動權益保護增強社會責任感《包身工》的發表，引發了社會各界對包身工現象的關注和反思，推動了社會的進步和改革。包身工現象的曝光，使人們認識到社會底層勞動者的悲慘境遇，激發了人們的同情心和社會責任感，促進了社會的公平與正義。包身工現象的揭露，促使政府和社會加強對勞動權益的保護，制定了一系列勞動法規和政策，保障勞動者的合法權益。包身工現象的反思，使人們更加重視勞動權益保護的重要性，推動了勞動法規的完善和社會保障體系的建立。包身工現象的警示，使人們更加珍惜今天的幸福生活，增強社會責任感，關注社會底層群體的生存狀態，積極參與社會公益活動。包身工現象的教訓，使人們認識到社會的公平與正義需要每個人的共同努力，只有關注社會底層，才能實現社會的和諧與進步。包身工現象的現實意義教學目標與方法PowerPointDesign------------------Part04知識與技能了解報告文學的定義、特點及《包身工》的創作背景，掌握文章的基本內容和主題思想。理解作品中點面結合的寫作手法、生動的語言描寫和深刻的議論抒情，提高文學鑒賞能力。過程與方法通過閱讀、分析和討論，培養學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。通過小組合作和探究性學習，培養學生的合作精神和自主學習能力。情感態度與價值觀通過對包身工悲慘生活的了解，激發學生的同情心和社會責任感，增強對社會底層勞動者的關注。引導學生珍惜今天的幸福生活，樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生的愛國主義情感。教學目標教師通過講解，向學生傳授報告文學的定義、特點、創作背景等知識，幫助學生理解文章的基本內容和主題思想。講授法能夠系統地傳授知識，使學生在較短時間內掌握重點內容，提高教學效率。講授法組織學生進行小組討論，探討包身工現象的原因、影響和解決方案，鼓勵學生發表自己的看法，促進課堂互動。討論法能夠激發學生的思維活力，培養學生的合作精神和自主學習能力，提高學生的語言表達能力和批判性思維能力。討論法通過展示包身工的相關歷史圖片或視頻，創設情境，引導學生感受包身工的悲慘生活，增強學生的情感體驗。情境教學法能夠使學生身臨其境，更好地理解文章內容，激發學生的學習興趣和情感共鳴。情境教學法教學方法課堂總結與拓展PowerPointDesign------------------Part05回顧《包身工》的主要內容，包括包身工的悲慘生活、包身工制度的形成與發展、文章的藝術特色等，加深學生對文章的理解和記憶。強調包身工制度的罪惡本質和作者的寫作目的，使學生明確文章的中心思想和主題意義。總結文章內容檢查學生對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等教學目標的達成情況，及時發現問題并進行補充和強化。總結學生在課堂上的表現，表揚學生的積極參與和優秀表現，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。總結教學目標0102課堂總結推薦學生閱讀其他優秀的報告文學作品，如《誰是最可愛的人》《哥德巴赫猜想》等，拓寬學生的閱讀視野，提高學生的文學素養。引導學生關注社會現實，思考社會問題，培養學生的社會責任感和人文關懷精神。拓展閱讀組織學生進行社會調查，了解當今社會是否存在類似包身工的現象，如童工、黑作坊等，并撰寫調查報告。鼓勵學生積極參與社會公益活動，關注社會底層群體的生存狀