第11課《短文二篇：記承天寺夜游》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析第11課《短文二篇：記承天寺夜游》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊。本節課內容選自《蘇東坡全集》，旨在引導學生領略古代文人墨客的情懷，提高文言文閱讀能力，感受古文意境，培養學生的審美情趣。通過學習本篇課文，學生能夠掌握文言文的基本知識，了解古代文人的生活，增強文化自信。核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，提升語言文字運用能力，增強文學鑒賞素養。通過閱讀《記承天寺夜游》，學生能夠學會欣賞古代散文的藝術特色，提高文言文閱讀的感知力、想象力和評價力，培養獨立思考和審美情趣。同時，引導學生體會作者的情感表達，激發對文學創作的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生對文言文有一定的了解，能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式，具備基本的文言文閱讀能力。在之前的學習中，學生已經接觸過一些古代文學作品，對古文有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古代文學作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來了解古代文化。學生的閱讀能力較強，能夠通過文字描述想象畫面，對文學作品有一定的鑒賞能力。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，部分學生則需要教師的引導和啟發。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀文言文時，可能會遇到生僻字詞、句子結構復雜等問題，影響理解。此外，對于古代文人的情感表達和思想內涵，學生可能難以把握。部分學生可能對古文的審美情趣不夠敏感，難以產生共鳴。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的輔導和引導。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解文言文的基本知識和文章內容。

2.設計“夜游承天寺”角色扮演活動，讓學生身臨其境地感受古人的生活環境和文人情懷。

3.利用多媒體展示承天寺的歷史圖片和視頻資料，增強學生的視覺體驗。

4.通過小組合作，讓學生分析文章結構，探討作者情感，提高文學鑒賞能力。

5.使用互動式電子白板，實時展示學習內容，方便學生隨時查閱和互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《記承天寺夜游》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有在夜晚欣賞過美麗的景色？有沒有想過，如果蘇軾在你們這個年紀，他會怎樣記錄下他的夜游經歷呢？”

展示一些夜晚的風景圖片或視頻片段，讓學生初步感受夜晚的獨特魅力。

簡短介紹《記承天寺夜游》的背景，包括作者蘇軾的生平和寫作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《記承天寺夜游》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《記承天寺夜游》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《記承天寺夜游》的定義，包括其主要內容、寫作手法和藝術特色。

詳細介紹文章的組成部分，如開篇、正文、結尾等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《記承天寺夜游》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《記承天寺夜游》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進行分析，如描繪夜晚景色的部分、表達作者情感的句子等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解蘇軾的文學才華和情感世界。

引導學生思考這些案例對現代人的啟示，以及如何通過閱讀古文來豐富自己的精神世界。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《記承天寺夜游》相關的主題進行深入討論，如“蘇軾的夜游體驗對我們的啟示”或“如何欣賞古文中的意境”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《記承天寺夜游》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《記承天寺夜游》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《記承天寺夜游》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《記承天寺夜游》在培養學生文學素養和審美情趣方面的價值，鼓勵學生繼續閱讀和欣賞古代文學作品。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《記承天寺夜游》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的美好瞬間。學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升：學生在學習《記承天寺夜游》的過程中，對文言文的基本詞匯、句式和表達方式有了更深入的理解，能夠更好地閱讀和理解古代文學作品。

2.文學鑒賞能力增強：學生通過分析《記承天寺夜游》中的意象、情感和藝術手法，提高了對古文作品的鑒賞能力，能夠從不同的角度欣賞和評價文學作品。

3.文化素養得到豐富：通過學習蘇軾的生平和作品，學生對古代文人的生活環境、文化背景有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

4.寫作能力提高：學生在模仿《記承天寺夜游》的寫作風格和表達方式時，鍛煉了自己的寫作技巧，能夠更好地運用文言文進行創作。

5.合作能力增強：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.情感態度價值觀培養：通過學習蘇軾的樂觀、豁達的人生態度，學生受到了積極的影響，培養了面對困難和挫折時的樂觀精神。

7.知識遷移能力提升：學生能夠將《記承天寺夜游》中的知識和學習方法應用到其他文言文的學習中，提高了知識遷移能力。

8.研究能力培養：學生在分析《記承天寺夜游》的過程中，學會了如何進行文獻檢索、資料整理和分析，為今后的研究性學習打下了基礎。

9.創新思維激發：在討論和展示環節，學生提出了許多新穎的觀點和建議，激發了創新思維，培養了創新意識。

10.課后自主學習能力提高：學生在完成課后作業的過程中，養成了自主學習的習慣，能夠主動查找資料，拓展知識面。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學中，通過提問的方式，教師可以即時了解學生對《記承天寺夜游》的理解程度。問題設計應涵蓋課文內容、文學手法、作者情感等多個方面。例如，提問“蘇軾在文中表達了怎樣的情感？”或“你認為作者通過哪些細節描繪展現了夜晚的景色？”通過學生的回答，教師可以評估學生對文章的把握程度，并及時給予反饋和指導。

2.觀察學生參與度

教師應密切關注學生的課堂參與情況，包括學生的注意力集中程度、課堂互動的積極性以及小組討論的參與度。通過觀察，教師可以判斷學生對《記承天寺夜游》的興趣和投入程度，以及是否能夠有效地參與到課堂活動中。

3.小組合作評價

在小組討論環節，教師應評估學生的小組合作效果。這包括評價學生在小組中的角色定位、溝通能力、協作能力和解決問題的能力。教師可以通過觀察學生的互動行為、討論內容和最終成果來評價小組合作的效果。

4.課堂展示與評價

學生在課堂展示環節的表現是評價其學習效果的重要方式。教師應評價學生的表達能力、邏輯思維能力和對《記承天寺夜游》的理解深度。同時，教師應鼓勵其他學生參與評價，形成互評機制，促進學生之間的交流和學習。

5.課堂測試與反饋

為了更全面地了解學生的學習情況，教師可以設計一些針對性的課堂測試，如填空、選擇題、簡答題等。測試結束后，教師應及時批改并反饋學生的答案，指出學生的錯誤和不足，同時肯定學生的正確答案和努力。

6.個性化評價

針對不同學生的學習特點和需求，教師應進行個性化評價。對于基礎薄弱的學生，教師應關注其基礎知識的掌握情況，并給予更多的指導和幫助；對于基礎較好的學生，教師則應鼓勵其深入思考，提出更高的學習要求。

7.課堂氛圍營造

教師應通過創設良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和積極性。這包括鼓勵學生提問、表達自己的觀點，以及營造一個尊重、包容的學習環境。通過積極的課堂氛圍，學生能夠更加放松地學習，提高學習效果。

8.及時反饋與調整

課堂評價不僅僅是評價學生學習的結果，更重要的是通過評價發現教學過程中的問題，并及時進行調整。教師應根據課堂評價的結果，調整教學策略，改進教學方法，以適應學生的學習需求。課后作業1.仿寫句子

仿照《記承天寺夜游》中描寫景物的句子，用比喻或擬人的修辭手法描寫一處你熟悉的夜晚景色。

示例：月色如水，灑在靜謐的湖面上，泛起層層漣漪，仿佛湖面在輕吟淺唱。

答案：星光點點，綴滿夜空，如同一幅精致的畫卷，閃爍著神秘的光芒。

2.文言文翻譯

將《記承天寺夜游》中的一段文言文翻譯成現代漢語。

示例：念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。

答案：想到沒有可以一起游樂的人，于是我就去承天寺找張懷民。

3.人物分析

結合課文內容，分析蘇軾在《記承天寺夜游》中的形象特點，并舉例說明。

答案：蘇軾在《記承天寺夜游》中展現出了豁達、樂觀、熱愛生活的形象。例如，他在貶官后仍能欣賞夜景，與友人共同游玩，體現了他的豁達；他在困境中仍能保持樂觀的心態，對生活充滿熱愛。

4.比較閱讀

比較《記承天寺夜游》和《廬山謠》中蘇軾的山水描寫，分析兩篇作品在描寫手法和情感表達上的異同。

答案：《記承天寺夜游》和《廬山謠》在山水描寫上，都展現了蘇軾對自然美景的熱愛和贊美。不同之處在于，《記承天寺夜游》更注重對景物的具體描繪，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”，而《廬山謠》則更注重抒發作者的情感，如“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發”。

5.創意寫作

以“夜游承天寺”為主題，發揮想象，創作一個短小的故事。

示例：夜晚，小明獨自一人去承天寺游玩。在寺中，他遇到了一位神秘的老者，老者告訴他一個關于承天寺的傳說。故事中，小明經歷了種種奇幻的冒險，最終解開了承天寺的秘密。

答案：在一個星光璀璨的夜晚，小麗決定去承天寺尋找傳說中的古樹。在寺廟的深處，她發現了一棵巨大的古樹，樹上掛滿了五彩斑斕的燈籠。小麗跟著樹上的指引，找到了一個隱藏的寶藏，里面裝滿了智慧和勇氣。從此，小麗變得更加勇敢和聰明，她的生活也變得更加美好。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-蘇軾的生平簡介及文學成就

-文章的背景和寫作目的

-文章的主題思想

②本文重點詞：

-豁達：指蘇軾在困境中仍能保持樂觀、曠達的心態。

-悠然：形容蘇軾游承天寺時的心境。

-空明：形容月光灑在水面上的景象。

③本文重點句：

-“念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。”

-“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”

-“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

-“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”

-“蓋竹柏影也。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解《記承天寺夜游》時，我嘗試融入多媒體教學手段，如展示承天寺的歷史圖片和視頻，讓學生更直觀地感受古代文人的生活環境和藝術氛圍。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和疑問，通過互動交流，提高學生的思辨能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在學習文言文時，對生僻字詞和句式理解困難，影響了他們對文章的整體把握。

2.課堂互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍，影響了教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將加強文言文基礎知識的教學，如生僻字詞的講解、句式結構的分析等，幫助學生打好文言文學習的基礎。

2.激發學生課堂參與度：為了提高學生的課堂參與