廣東省2023年九年級中考語文適應性學業檢測試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累運用（30分）1．根據課文默寫古詩文。（1）客路青山外，行舟綠水前。，。（王灣《次北固山下》）（2），，停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（李白《行路難）（3）是日更定矣，，。獨往湖心亭看雪。（張岱《湖心亭看雪》）（4），。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！（秋瑾《滿江紅》）（5）用典，指將古籍中的故事、詞句，或前人典故運用到作品中，以此來表達自己思想感情的一種寫作手法。如李清照《漁家傲》中的“九萬里風鵬正舉”，化用《莊子?逍遙游》“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”來表現自己的追求與向往；如崔顥在《黃鶴樓》中的“，”，以神話傳說起筆，增添了黃鶴樓的神異色彩；如李賀《雁門太守行》中的“，”，借用了燕昭王黃金臺上招攬天下賢士的典故，以此表達將士的忘身報國之情。2．根據拼音寫出相應的詞語。星夜之美，主要是這天上的星。游覽初中語文星空，你會在這里領略美景。天空是空靈的藍水晶，包著紅屋頂、黃草山，像dìtǎn上的小團花的小灰色樹影。兩個陸塊在那里聚合并緩慢地zhězhòu變形。這風景不能只是húlúntūnzǎo，這不可能深刻認識對象，更不可能創造意境。只有讓筆之于書的和存之于心的zhūliǎngxīchèn，才能讓我們飽覽美景。3．下列句子加點詞語使用不恰當的一項是（）A．落實“優化防疫20條”，必須恪守完整、準確、全面貫徹黨中央決策部署的原則。B．努力挖掘文物背后的故事，釋放博物館的力量，定能涵養更深厚的文化自信。C．77歲老教授王澤霖一生過著簞食壺漿的簡樸生活，不久前卻把近億身家捐給學校。D．目前不少評論議題缺乏主動性和問題意識，導致很多評論文章陳詞濫調、言不及義。4．下列對病句的修改不正確的一項是（）A．11月5日，白鶴灘水電站10號機組正式投入商業運行，這是投產發電的第十五臺百萬千瓦水輪發電機組之一。（刪去“之一”）B．上海全民健身工作將努力塑造“處處可健身、天天想健身、人人會健身”的城市環境，進一步推動全民健身高質量發展。（將“塑造”改為“營造”）C．徜徉詩歌之間，情感是否將在潛移默化中得到熏陶，取決于思想在孜孜求索中變得深邃。（在“深邃”后加上“的程度”）D．文學作品是否成為經典，關鍵在于它具備能否經受時間考驗的思想性、藝術性和可收藏性。（把“能否”提到“具備”前）班級擬舉辦主題為“君子自強不息”系列綜合性活動。請你積極參與，完成相關任務。5．任務一：下面書法作品出自“萬經之首”《易經》，請用正楷字抄寫下來，并加上標點符號。6．任務二：為體現自強不息的人物氣概，首期面向班級同學的說書活動主題是依據名著《駱駝祥子》的主題“民國小人物的買車史”，請你依據主題為說書人設計一段開場白。7．任務三：班級正在評選自強之星，請根據他們的語言填寫下列表格，猜猜他們是誰。劇本臺詞人物人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。①你以為因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了！——我跟你一樣有靈魂——也完全一樣有一顆心！②“皇帝輪流做，明年到我家。”③8．任務四：下列備選人物哪個最適合當這次“自強不息”主題活動的代言人，成為“自強之星”？請結合原著內容及人物性格特征等進行闡述。備選人物：宋江、朱德、沈瓊枝。________________________________________________________________________________________二、閱讀(40分)閱讀下面的文字，完成下題。【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（《魚我所欲也》）9．解釋文中加點詞語的意思。①可以辟患者②蹴爾而與之③是亦不可以已乎10．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？________________________________________________________________________________________②鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。________________________________________________________________________________________11．【乙】張鎮孫，字鼎卿，南海喜涌人。少苦心讀書，以博學強記，咸淳辛未①舉進士，廷對為天下第一②。出通判③婺州，迎養其父母。端宗時，廣州潰軍，奉鎮孫為帥，與都統凌震④結集，行伍分東西二路。將校盧震擁眾暴橫鎮孫數其罪戮之由是將士用命。兵威稍震元將。呂師夔、張榮實已入廣州，聞鎮孫至，以軍餉不繼退走。二年四月，鎮孫復廣州。下詔褒賞，親知多啓賀，鎮孫有憂色。元右丞托爾楚⑤復防師夔合攻廣州，鎮孫力不支。明年二月，師夔執鎮孫以北，死于大庾。文天祥作詩悼之。（節選自《廣東通志》，有刪改）【注】①咸淳辛未：咸淳，宋度宗趙禥的年號。咸淳辛未指咸淳七年。②廷對為天下第一：指殿試第一，被欽點為狀元。③通判：指擔任通判一職。④凌震：南宋時期著名的抗元將領。⑤托爾楚：元大將，后擔任右丞。

解釋文中加點詞語的意思。①舉進士②師夔執鎮孫以北12．請用“/”給文中畫線的句子斷句。將校盧震擁眾暴橫鎮孫數其罪戮之由是將士用命兵威稍震元將。13．請結合【甲】【乙】內容談談你認為張鎮孫能否稱得上“賢者”？________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下題。材料一：①人民英雄紀念碑落成了。我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念碑。我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對，在遠處就可以看到毛主席親筆題的“人民英雄永垂不朽”8個金色大字。我越過廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑。②這座紀念碑是根據1949年9月30日中國人民政治協商會議第一屆全體會議的決議興建的。當天傍晚，毛主席率領全體政協委員為紀念碑舉行了莊嚴隆重的奠基禮，毛主席親自執锨鏟土，為紀念碑奠定基石。從1952年8月1日動工興建以來，得到了全國人民的熱情支援和關懷。這是中國自古以來最大的一座紀念碑，從地面到碑頂高達37.94米，有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門還高4.24米。紀念碑是用17000塊堅硬的花崗石和潔白的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念。③我踏上花崗石鋪成的臺階，到了第二層平臺。碑身四周圍繞著雙層漢白玉欄桿，欄桿的形狀和天安門前的玉帶橋的漢白玉欄桿一樣，美觀樸素，潔白耀眼，使挺拔的碑身顯得更加莊嚴、雄偉。碑的正面朝北，在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上，毛主席題的“人民英雄永垂不朽”8個鎦金大字，閃閃發光。這8個字是主題。在碑身背面，一行行鎦金字整齊地排列著，這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。碑文是：④三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！⑤三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！⑥由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！（節選自周定舫《人民英雄永垂不朽》）材料二：①烈士紀念日，指紀念本國英雄的法定紀念日。世界上許多國家有自己法定的烈士紀念日，每年這些國家都要在本國法定紀念日舉行隆重的公祭儀式，紀念本國英雄。從2014年起，我國以法律的形式，將每年9月30日確定為緬懷為國捐軀烈士的法定節日——烈士紀念日。②在烈士紀念日，某校開展了“了解英雄人物”的調查活動，下面是調查結果。③在調查中還發現，學生們了解英雄的途徑還有影視作品。他們很喜歡像《長津湖》《紅海行動》這一類取材于歷史和現實的真實事件、著力刻畫了軍人保家衛民的英雄情懷的作品，為影片中人物的精神深深折服。（節選自《光明日報》，有刪改）材料三：①2020年6月15日晚，外軍公然違背與我方達成的共識，悍然越線挑釁。按照處理邊境事件的慣例和雙方之前達成的約定，團長祁發寶本著談判解決問題的誠意，僅帶幾名官兵前去交涉，卻遭對方蓄謀暴力攻擊。②在前去交涉和激烈斗爭中，團長祁發寶身先士卒，身負重傷；營長陳紅軍，戰士陳祥榕、肖思遠、王焯冉光榮犧牲。中央軍委授予祁發寶“衛國戍邊英雄團長”榮譽稱號，追授陳紅軍“衛國戍邊英雄”榮譽稱號，給陳祥榕、肖思遠、王焯舟追記一等功。（節選自《中國青年網》，有刪改）材料四：2021年11月26日，電影《長津湖》票房突破57億，1.22億人次觀影，成為中國影史票房冠軍。近年來，以《戰狼2》《紅海行動》《長津湖》等為代表的一批軍事題材電影既叫好又叫座，受到廣大觀眾的追捧。這些主旋律影片，不同于那些脂粉氣十足的青春偶像劇、故弄玄虛的魔幻劇和無病呻吟的家庭倫理劇，反映了中華優秀兒女用生命拼來了山河無恙、家國安寧的大無畏精神、為當下的中國影視作品注入了更多的陽剛之氣。《紅海行動》《戰狼2》《長津湖》這一類影片、專注于普通士兵的個性打造，這種平民視角給觀眾帶來了極大的新鮮感。這些影片中的士兵，既是普通的兒女，更是守衛祖國的磐石、捍衛祖國的利刃。他們的“草根”精神激發了普通大眾的愛國熱情，引發了觀眾的共鳴，感染著每一個普通的影視觀眾。（節選自《人民日報》，有刪改）14．下列選項中與文章材料不相符的一項是（）A．材料一抓住人民英雄紀念碑的特征，說明了紀念碑的位置、興建過程、建筑體量、象征意義、題字、碑文等多方面的內容。B．中國是一個英雄輩出的國家，中華民族也是一個緬懷英雄、敬仰英雄、學習英雄、弘揚英雄精神的民族。C．我國從2014年起，以法律的形式將9月30日設立為烈士紀念日。世界上每個國家都有自己法定的烈士紀念日，紀念本國英雄。D．材料四的畫線句子運用了列數字的說明方法，具體準確地說明了《長津湖》票房大賣，觀影人數多，受到廣大群眾喜愛的特點。15．為了讓同學們更加深入地了解英雄肖思遠，根據材料二、三、四的內容，請你簡單地為他的個人電影《英雄肖思遠》寫一段人物影評，不超過150字。________________________________________________________________________________________16．小佛的太爺爺是一位抗美援朝的老兵，近年從媒體上了解到有些人不但“質疑”英雄事跡，還丑化英雄形象，心里很擔心這樣的歪風邪氣會影響我們的后代。請你結合上述材料，勸勸小佛的太爺爺，讓他不要擔心。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下題。車站餐廳里的老人【俄】康·帕烏斯托夫斯基①一個干瘦的老頭兒，滿臉都是硬得像刷子似的胡子茬，坐在麥奧里火車站餐廳的角落里。嚴冬的風雪一陣又一陣呼呼地刮過里加灣的上空。近岸的海水結成了堅厚的冰。透過呼嘯著的彌天大雪，可以聽到激浪拍打堅冰邊緣的隆隆聲。②老人到餐廳里來，顯然是為了取暖。他什么酒菜也沒點，沮喪地坐在長椅上，兩手籠在漁夫穿的那種短大衣的袖筒里，短大衣上疊滿了歪歪扭扭的補丁。跟老人一起進來的還有一條毛蓬蓬的小白狗。小狗伏在老人腳邊打著抖。③鄰座上，有好幾個年輕人正在嘻嘻哈哈喝啤酒，他們的后脖子紅通通的，皮膚都很緊。他們帽子上的雪正在融化。雪水滴到啤酒杯里和夾肉香腸的面包上。可年輕人只顧起勁地爭論足球賽，沒注意到雪水。④有個年輕人拿起一個夾肉面包，一口就吃掉了半個，這時小狗再也忍不住了。它跑到餐桌前，舉起前腿，立起來，諂媚地望著那個年輕人的嘴。⑤“彼季！”老人輕聲喚道，“你怎么不害臊！干嗎去打擾人家？”⑥可彼季仍然立在那兒，只是前腿已累得一個勁地哆嗦，后來終于放了下來。但是腳剛一碰到濕漉漉的肚子，小狗立刻想起它立在這兒的目的，又把前腿舉了起來。然而那些年輕人并沒有發覺它。他們正在興高采烈地談著話，不時給自己的杯子里斟滿冰涼的啤酒。⑦雪糊沒了窗戶，在這樣的大冷天，目睹人們喝得跟冰水一模一樣的啤酒，脊梁不由得會打起寒戰來。⑧“彼季！”老人又喚道，“喂，彼季！回來！”⑨小狗迅速地搖了幾下尾巴，似乎是在向老人表示，它聽見他在叫它，不過請他原諒，它實在是沒有辦法了才出此下策的。它仿佛在說：“我自個兒也知道這樣做不好。可你又買不起這么好吃的夾肉面包來喂我。”⑩“唉，彼季呀，彼季！”老人輕聲說道，傷心得連聲音都有點打顫了。?彼季又搖了一下尾巴，順便央求地望了老人一眼。它仿佛在請求老人別再叫它，別再數落它，因為它自己心里也不好受，要不是出于無奈，不消說，它是決不會去向陌生人乞求施舍的。?有個戴綠色帽子的高顴骨的年輕人，終于發覺了這條小狗。“狗雜種，討東西吃嗎？”他問道，“你主人在哪兒？”?彼季開心得搖了一下尾巴，瞥了老人一眼，甚至尖著嗓子輕輕地叫了一聲。?“公民，您這是怎么搞的！”那年輕人說道，“既然養條狗，就得喂它，要不就不文明了。您的狗向我們討飯吃。可我國的法律是禁止行乞的！”?年輕人全都哈哈大笑起來。“瓦利卡，您這話太過分了！”其中有個年輕人大聲責備道，隨手丟給小狗一片香腸。“彼季，不許吃！”老人喝道。他那被風吹得粗糙的臉和青筋暴綻的干枯的脖子漲得通紅。?小狗瑟縮著身子，耷拉著尾巴，走到老人跟前，連看都沒看香腸一眼。“他們的東西，哪怕是一粒面包屑，也不許碰一碰！”老人說道。他急急忙忙地翻著身上的幾只衣兜，找到了幾枚銀的和銅的分幣，放在手心中一邊數著數兒，一邊吹掉粘在分幣上的碎屑兒。他的手指不停地哆嗦。?“瞧他氣得那樣！”高顴骨的年輕人說道，“哎喲喲，倒挺有骨氣呢！”?“別去睬他了！何苦去跟他啰嗦呢！”那年輕人的一個伙伴一邊勸解說，一邊給大家斟啤酒。老人一句話也沒說。他走到柜臺跟前，把幾枚硬幣放到潮乎乎的柜臺上。“買一個夾肉面包！”他嘶啞地說。小狗夾緊尾巴，站在他腳邊。?女營業員把兩個夾肉面包放在碟子里，遞給老人。“一個！”老人說。?“您老拿著吧！”女營業員輕聲說道，“我不會因為給了您兩個面包就破產的……”?“謝謝！”老人說道，“謝謝！”他收下兩個面包，走到站臺上去了。那里一個人也沒有。一陣風雪已經過去，另一陣正在逼近，不過眼下還遠在地平線那邊。于是一線微弱的陽光便乘機落到利耶盧佩河對岸白茫茫的森林上。?老人在長凳上坐下來，把一個夾肉面包丟給彼季，把另一個用一條灰不溜丟的手帕包好，藏在衣兜里。?小狗痙攣地吃著面包，老人望著它，說道：“唉，彼季呀，彼季！你可真糊涂呀！”?但狗沒去聽他講。它光顧著吃了。老人望著它，用袖子揩著眼睛——大概是叫風刮得流淚了吧。（選自康帕烏斯托夫斯基《金薔薇》，有修改）學校電視臺攝制組擬把《車站餐廳里的老人》拍成微電影，邀請你一起完成相關任務。17．任務一：小水被攝制組選中，擔當女營業員的角色。請結合選文，幫助小水從女營業員的角度梳理劇本情節。18．任務二：飾演“老人”的演員對文中畫線句大為贊賞，他認為這樣的描寫能夠讓觀眾更好地理解老人的人物形象。請結合畫線句，從細節描寫的角度進行賞析。“他們的東西，哪怕是一粒面包屑，也不許碰一碰！”老人說道。他急急忙忙地翻著身上的幾只衣兜，找到了幾枚銀的和銅的分幣，放在手心中一邊數著數兒，一邊吹掉粘在分幣上的碎屑兒。他的手指不停地哆嗦。________________________________________________________________________________________19．任務三：攝制組認為小說結尾處，老人用袖子揩眼睛的情節應該刪去。你是否贊成？請結合選文說明理由。________________________________________________________________________________________20．任務四：攝制組在改編劇本的過程中，發現作者在文中多處運用襯托手法，請賞析作者設置多處襯托手法的意圖。鏈接材料：襯托是為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。________________________________________________________________________________________三、作文（50分）21．閱讀下面的文字，按要求作文。初中三年，我們一起暢游過小石潭，飽覽湖心亭的靜美；一起駐足紫藤蘿瀑布，感受生命的愉悅；一起流連在高山之巔，唱誦山河的眉眼。這一路走來，語文即生活，學習語文，就是見自我，見天地，見眾生的修煉。漫漫語文學習路上，你對“樂”有怎樣的認識與思考？你有哪些關于“樂”的經歷和感悟？請結合上述材料，寫一篇作文。請以“這就是我的快樂”為開頭，題目自擬，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于500字；③文中不得出現真實姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）潮平兩岸闊；風正一帆懸（2）金樽清酒斗十千；玉盤珍羞直萬錢（3）余拏一小舟；擁毳衣爐火（4）四面歌殘終破楚；八年風味徒思浙（5）昔人已乘黃鶴去；此地空余黃鶴樓；報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死【解析】【分析】（1）考查對王灣《次北固山下》中名句的背誦默寫。該句描繪了舟行江上的開闊景象，“潮平兩岸闊，風正一帆懸”對仗工整，“潮平”對應“風正”，“兩岸闊”對應“一帆懸”，平時背誦時注意字詞寫法，如“闊”“懸”。

（2）考查李白《行路難》詩句的準確記憶。這兩句詩描繪了盛宴的豪華，“金樽清酒”對“玉盤珍羞”，“斗十千”對“直萬錢”，“樽”“羞”“直”等字易錯，需準確記憶。

（3）考查張岱《湖心亭看雪》重點語句的背誦。描述了作者前往湖心亭看雪時的情景，“拏”“毳”等字較為生僻，要注意書寫，“余拏一小舟，擁毳衣爐火”展現出作者獨往看雪的雅趣。

（4）考查秋瑾《滿江紅》的詩句背誦。“四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙”表達了秋瑾對國家命運的感慨和對家鄉的思念，背誦時注意“殘”“徒”等字的寫法。

（5）考查對詩歌中用典手法的理解及相關詩句的記憶。崔顥《黃鶴樓》中“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，“昔人”指傳說中的仙人子安，用此典故增添了黃鶴樓的神秘色彩。李賀《雁門太守行》里“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，“黃金臺”是燕昭王為招賢而建，詩人借此表達將士愿為君主奮勇殺敵、報效國家的決心，注意“攜”字的寫法。

故答案為：潮平兩岸闊；風正一帆懸；金樽清酒斗十千；玉盤珍羞直萬錢；余拏一小舟；擁毳衣爐火

；四面歌殘終破楚；八年風味徒思浙；昔人已乘黃鶴去；此地空余黃鶴樓；報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。2．【答案】地毯；褶皺；囫圇吞棗；銖兩悉稱【解析】【分析】地毯：“dìtǎn”，指鋪在地上的毯子，“毯”字下面是“毛”，因為地毯多由毛制成，書寫時注意不要寫錯。褶皺：“zhězhòu”，常用于形容物體表面的折皺，“褶”字筆畫較多，注意右邊部分的寫法，“皺”右邊是“芻”，要準確書寫。囫圇吞棗：“húlúntūnzǎo”，比喻對事物不加分析思考，籠統地接受。“囫圇”二字都有“囗”，表示整個、完整的意思，書寫時不要遺漏筆畫。銖兩悉稱：“zhūliǎngxīchèn”，形容兩者輕重相當，絲毫不差。“銖”和“兩”都是古代重量單位，“悉”是都、全的意思，“稱”表示相當，注意“銖”“稱”的寫法。故答案為：地毯；褶皺；囫圇吞棗；銖兩悉稱【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。3．【答案】C【解析】【分析】A.“恪守”意思是嚴格遵守，“恪守原則”是常見且恰當的搭配，表明在落實“優化防疫20條”時，要嚴格遵循完整、準確、全面貫徹黨中央決策部署的原則，A無誤；

B.“涵養”有培育、滋潤、保持之意，“涵養文化自信”，即通過挖掘文物背后故事、釋放博物館力量等方式來培育和增強文化自信，這種表達符合語境，B無誤；

C.“簞食壺漿”指百姓用簞盛飯，用壺盛湯來歡迎他們愛戴的軍隊，形容軍隊受到群眾熱烈擁護和歡迎的情況，并非用于形容個人生活簡樸，該句形容老教授生活簡樸應用“簞食瓢飲”等詞，C使用不恰當；

D.“陳詞濫調”指陳舊、空洞、不切實際的言論，“言不及義”指凈說些無聊的話，沒有一句正經的，用來形容因議題缺乏主動性和問題意識而導致的評論文章質量差，非常恰當，D無誤；故答案為：C【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．【答案】C【解析】【分析】A.原句中“第十五臺”與“之一”表意矛盾，刪去“之一”后，句子表述準確，A正確；

B.“塑造”與“城市環境”搭配不當，“營造”與“城市環境”是常見搭配，修改后句子通順合理，B正確；

C.前半句“是否”表示兩面，后半句僅從“思想變得深邃”一方面回應，兩面對一面，應在“思想”前加“是否”，使前后對應，而不是在“深邃”后加“的程度”，C錯誤；

D.前半句“是否”為兩面，后半句“具備”僅為一面，將“能否”提到“具備”前，使前后都為兩面，表述合理，D正確；故答案為：C【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。【答案】5．①天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。6．開場白：親愛的同學們，在風雨飄搖的民國時期，有這樣一位小人物，為車生，為車死，將自己的生日與買車的日子緊密地聯系在一起。作為一個淳樸能干的青年，祥子省吃儉用三年的積蓄終于買到了第一輛車。但這并不是祥子生命中的第一輛車，接下來我們一起走進祥子的生活，共同關注他的買車史。7．①保爾；②簡·愛；③孫悟空8．例：我選擇沈瓊枝，她是《儒林外史》里的才貌雙全的美人，更是自強不息的典范。抗拒鹽商的婚騙后，爭取人格獨立自由的個性轉化為斗志，通過自己的奮斗努力扭轉“乾坤”，從容鎮定，從后門逃跑，逃離了宋家。【解析】【點評】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。

（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（3）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。

（4）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。5．本題考查學生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規范、正確。

故答案為：①天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。6．開場白緊扣“民國小人物的買車史”這一主題，點明故事發生的時代背景是民國，主角是像祥子這樣的小人物，而“為車生，為車死”等表述突出了祥子與車的緊密聯系，迅速將聽眾帶入情境。

故答案為：開場白：親愛的同學們，在風雨飄搖的民國時期，有這樣一位小人物，為車生，為車死，將自己的生日與買車的日子緊密地聯系在一起。作為一個淳樸能干的青年，祥子省吃儉用三年的積蓄終于買到了第一輛車。但這并不是祥子生命中的第一輛車，接下來我們一起走進祥子的生活，共同關注他的買車史。7．①保爾：“人最寶貴的東西是生命……”這句話是保爾?柯察金在烈士墓前的內心獨白，充分體現了他對生命意義的深刻思考和積極向上、堅韌不拔的精神，是保爾這一人物形象的經典名言，所以①處填保爾是正確的。②簡?愛：“你以為因為我窮、低微、不美、矮小……”這段話是簡?愛對羅切斯特說的，展現了簡?愛自尊自愛、追求平等和獨立人格的性格特點，是簡?愛這一人物的代表性話語，因此②處填簡?愛是準確的。③孫悟空：“皇帝輪流做，明年到我家”體現了孫悟空敢于反抗、蔑視權威、追求自由平等的精神，是孫悟空極具代表性的話語，所以③處填孫悟空是恰當的。

故答案為：①保爾②簡·愛③孫悟空8．選擇沈瓊枝作為“自強之星”的代言人是合適的。在《儒林外史》中，沈瓊枝確實是一個獨特的女性形象，具有才貌雙全的特質，更重要的是她身上展現出了強烈的自強精神。面對鹽商的婚騙，沈瓊枝沒有逆來順受，而是積極反抗，爭取自己的人格獨立和自由。她能夠從容鎮定地從后門逃跑，逃離宋家，這一行為展現了她的勇敢和智慧，以及不向命運低頭、通過自身努力扭轉局面的自強品質，很好地契合了“自強不息”的主題活動。

故答案為：例：我選擇沈瓊枝，她是《儒林外史》里的才貌雙全的美人，更是自強不息的典范。抗拒鹽商的婚騙后，爭取人格獨立自由的個性轉化為斗志，通過自己的奮斗努力扭轉“乾坤”，從容鎮定，從后門逃跑，逃離了宋家。【答案】9．通“避”，躲避；踩踏；停止，放棄10．①如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？②先前為了禮義寧肯死也不愿接受施舍，現在（有人）為了熟識的窮人感激自己卻接受了。11．①中舉；②逮捕、捉拿12．將校盧震擁眾暴橫/鎮孫數其罪/戮之/由是將士用命。13．我認為張鎮孫稱得上“賢者”。①根據【甲】文段可知，賢者是指那些為心中大義無畏生死的人；②張鎮孫死守廣州，即使被敵人擒獲，也寧死不屈，可知在他心中，守護祖國河山是他的“義”，遠重于個人生死。因此他稱得上“賢者”。【解析】【點評】（1）（3）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】

【甲】魚，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命，是我所想要的；道義，也是我所想要的。如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。一碗飯，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。可是輕蔑地、呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見了優厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣，優厚的俸祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了住宅的華美而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了得到妻妾的侍奉而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。【乙】張鎮孫，字鼎卿，是南海喜涌（今順德）人。（鎮孫）年少時刻苦讀書，見識淵博記憶力強，南宋咸淳辛未年間考取進士，殿試是天下第一（殿試為狀元）。被外放任浙江婺州通判，（鎮孫）將父母接到身邊奉養。端宗時，廣州淪陷，任命鎮孫作為主帥，和都統零診集結兵力，隊伍分為東西二路。將校盧震，仗著自己部下眾多，放縱兵士，暴橫民間。鎮孫列數他的罪狀并誅殺他，從此將士們效忠聽命，軍隊威名稍微震懾元朝將領。呂師夔、張榮實（當時）已經入駐廣州，聽說鎮孫到，以軍餉不夠為由退出廣州。二年四月，鎮孫收復廣州。皇帝下詔褒獎獎賞（鎮孫），親友知己大多來恭賀，鎮孫（卻）面露擔憂。元朝右丞相托爾楚有一次聯合呂師夔攻打廣州，鎮孫抵御不住（被俘）。第二年二月，師夔押解鎮孫到北方，（鎮孫）在大庾嶺自盡。文天祥作詩悼念他。9．本題考查文言文詞語翻譯。①句意：凡是可以躲避禍患的手段。辟：同“避”，躲避。②句意：用腳踢著給人家。蹴：踩踏。③句意：這種行為不可以停止嗎？已：停止，放棄。

故答案為：通“避”，躲避；踩踏；停止，放棄10．本題考查的是重點句子的翻譯。①重點詞語有：甚，勝于；于，比。②重點詞語有：鄉，同“向”，先前、從前；得，同“德”，感激。

故答案為：①如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？②先前為了禮義寧肯死也不愿接受施舍，現在（有人）為了熟識的窮人感激自己卻接受了。11．本題考查文言文詞語翻譯。①句意：考取進士。舉：中舉。②句意：師夔押解鎮孫到北方。執：逮捕、捉拿。

故答案為：①中舉②逮捕、捉拿

12．本題考查文言文斷句。這個句子的大意是：將校盧震仗著自己部下眾多，放縱兵士，暴橫民間。鎮孫列數他的罪狀并誅殺他，從此將士們效忠聽命。“將校盧震”是主語，表示具體的人物，即名為盧震的將校。“擁眾暴橫”整體作謂語，描述盧震的行為和狀態，“擁眾”表示帶領眾人，“暴橫”表示殘暴蠻橫，此句是一個完整的主謂結構，表達盧震帶領眾人且行為殘暴蠻橫這一情況，所以在此處斷開。“鎮孫數其罪”：“鎮孫”是新的主語，代表另一個人物。“數其罪”是謂語和賓語，“數”為動詞，意思是列舉，“其罪”即盧震的罪行，作賓語，構成主謂賓結構，表明鎮孫列舉盧震的罪行，與上句在語義和語法結構上都不同，所以在此斷開。“戮之”：“戮”是動詞，“之”指代盧震，作賓語，構成動賓結構，意思是殺了盧震，在語義上承接上文鎮孫列舉盧震罪行后采取的行動，與前句語義連貫但結構相對獨立，所以斷開。“由是將士用命”：“由是”表示“因此”，起到連接上下文的作用，表明因為前面鎮孫處置盧震的事情，導致后面的結果。“將士用命”是主謂結構，“將士”是主語，“用命”表示聽從命令，是謂語，整體表達因此將士們都聽從命令，與前文形成因果關系，語義和語法結構相對獨立，所以在此斷開。而原句“兵威稍震元將”表述不通順，從前面事件邏輯來看，主要強調的是鎮孫處置盧震后對將士的影響，“兵威稍震”可能是將士用命帶來的后續影響，但從整體語法和語義的連貫性及合理性判斷，“元將”可能是多余或錯誤表述，不應在斷句考慮范圍內。

故答案為：將校盧震擁眾暴橫/鎮孫數其罪/戮之/由是將士用命。13．本題考查人物形象分析。先發表觀點，我認為張鎮孫稱得上“賢者”。根據【甲】文段“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”“鄉為身死而不受”可知，賢者是指那些為心中大義無畏生死的人；根據【乙】文段“右丞托爾楚復防師夔合攻廣州，鎮孫力不支。明年二月，師夔執鎮孫以北，死于大庾”可知，張鎮孫死守廣州，即使被敵人擒獲，也寧死不屈，可知在他心中，守護祖國河山是他的“義”，遠重于個人生死。因此他稱得上“賢者”。

故答案為：我認為張鎮孫稱得上“賢者”。①根據【甲】文段可知，賢者是指那些為心中大義無畏生死的人；②張鎮孫死守廣州，即使被敵人擒獲，也寧死不屈，可知在他心中，守護祖國河山是他的“義”，遠重于個人生死。因此他稱得上“賢者”。【答案】14．C15．在這部電影中，肖思遠的人物形象非常飽滿，他那既是普通的兒女，更是守衛祖國的磐石、捍衛祖國的利刃，深深地激發了我的愛國情感。尤其是在前去交涉和激烈斗爭中，團長祁發寶身先士卒，身負重傷；營長陳紅軍，戰士陳祥榕、肖思遠、王焯冉光榮犧牲的那一刻，我的眼淚不由自主地掉了下來。16．示例：親愛的太爺爺，您不要擔心，這種現象是不會影響后代的。①學校已經非常重視對學生進行革命英雄主義教育，《誰是最可愛的人》《人民英雄永垂不朽》等反映革命英雄的文章已經被編選進教材；②國家高度重視英雄烈士，已經設立了烈士紀念日，紀念英雄；③現在的學生了解英雄的熱情很高；④國家對英雄行為是高度肯定贊揚的，對犧牲的英雄都記功授獎，倡導人民崇尚英雄，學習英雄；⑤現在許多拍攝英雄的影視作品得到民眾熱捧，人民非常崇敬英雄。【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。14．ABD.正確。

C.材料二提到“世界上許多國家有自己法定的烈士紀念日”，并非“每個國家”，“許多”和“每個”表意不同。

故答案為：C15．考查結合多則材料為人物撰寫影評的能力，需抓住人物特點，結合材料內容表達對人物的感受。從材料四“這些影片中的士兵，既是普通的兒女，更是守衛祖國的磐石、捍衛祖國的利刃”，提煉出對肖思遠形象的描述，體現其平凡與偉大。結合材料三肖思遠等在邊境沖突中犧牲的事跡，表達對其英勇行為的感動，突出人物形象，引發情感共鳴。

故答案為：在這部電影中，肖思遠的人物形象非常飽滿，他那既是普通的兒女，更是守衛祖國的磐石、捍衛祖國的利刃，深深地激發了我的愛國情感。尤其是在前去交涉和激烈斗爭中，團長祁發寶身先士卒，身負重傷；營長陳紅軍，戰士陳祥榕、肖思遠、王焯冉光榮犧牲的那一刻，我的眼淚不由自主地掉了下來。16．考查運用材料內容進行勸說的能力，需從不同角度找出能讓太爺爺放心的理由。學校教育角度：教材編入相關文章，體現學校對革命英雄主義教育的重視，讓后代了解英雄。國家層面：設立烈士紀念日，表明國家對英雄的重視與紀念。學生態度：材料二調查顯示學生了解英雄熱情高，說明后代對英雄有積極態度。國家表彰：對犧牲英雄記功授獎，引導民眾崇尚、學習英雄。影視作品影響：材料四表明英雄題材影視作品受民眾熱捧，反映民眾對英雄的崇敬。從這些角度勸說，讓太爺爺放心。故答案為：示例：親愛的太爺爺，您不要擔心，這種現象是不會影響后代的。①學校已經非常重視對學生進行革命英雄主義教育，《誰是最可愛的人》《人民英雄永垂不朽》等反映革命英雄的文章已經被編選進教材；②國家高度重視英雄烈士，已經設立了烈士紀念日，紀念英雄；③現在的學生了解英雄的熱情很高；④國家對英雄行為是高度肯定贊揚的，對犧牲的英雄都記功授獎，倡導人民崇尚英雄，學習英雄；⑤現在許多拍攝英雄的影視作品得到民眾熱捧，人民非常崇敬英雄。【答案】17．從女營業員的視角來概括：在一個風雪天，一位帶著小狗的老人來到了我的餐廳，他什么酒菜也沒點。他的小狗因為饑餓難忍跑到鄰桌向年輕人討吃的，老人再三阻止了小狗的行動，并被年輕人羞辱了一番。老人拿出他僅有的一點錢來買一個夾肉面包，但我給了他兩個面包。最后老人把一個夾肉面包丟給了他的小狗，另一個面包用手帕包了起來。18．示例1：畫線語句運用語言、動作和神態描寫，寫出老人禁止小狗吃“嗟來之食”的堅決態度，生動形象地描寫老人掏盡腰包為小狗買面包細致過程，表現老人在之前的事件中處境尷尬，自尊受辱后，心情憤怒急躁，內心痛苦，性情剛毅不吃嗟來之食的骨氣。19．示例2：畫線語句描寫細致，語言生動形象，富有表現力。老人強調“哪怕是一粒面包屑”，表明他禁止小狗吃“嗟來之食”的態度堅決，骨氣錚錚；“幾只衣兜”“幾枚銀的和銅的分幣”和“碎屑兒”，表明老人生活窘迫；“翻”“找”“放”“吹”這一系列的動作細節表明老人堅持用幾個僅剩的硬幣為小狗買面包，心情急切，內心剛毅；“哆嗦”則反映老人自尊受辱的憤怒與痛苦。從側面反映了那個時代和社會的涼薄。20．不能刪去。老人流淚的原因是一方面小狗不能明白年輕人的侮辱，不聽從命令，連累老人自尊受辱，這讓老人非常傷心；另一方面，他因為遭受年輕人的羞辱，自己的尊嚴受到了深深地傷害而痛苦；再方面，老人也為同在社會底層的營業員給予的一點溫情而感動。如果刪去這個情節，則不能體現文章的主題，所以不能刪去【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（4）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。17．本題考查學生從特定人物視角梳理情節的能力，要求學生站在女營業員的角度，對文本故事進行重新概括，以清晰呈現其在整個事件中的所見所聞。學生需仔細閱讀文本，篩選出與女營業員相關的情節，按照事件發展順序，以女營業員的視角，用簡潔語言概括。要突出女營業員看到的老人和小狗的行為，以及自己與老人之間關于面包的互動。

故答案為：從女營業員的視角來概括：在一個風雪天，一位帶著小狗的老人來到了我的餐廳，他什么酒菜也沒點。他的小狗因為饑餓難忍跑到鄰桌向年輕人討吃的，老人再三阻止了小狗的行動，并被年輕人羞辱了一番。老人拿出他僅有的一點錢來買一個夾肉面包，但我給了他兩個面包。最后老人把一個夾肉面包丟給了他的小狗，另一個面包用手帕包了起來。18．重點考查學生對細節描寫及其作用的理解與賞析能力，通過分析畫線句中的細節描寫，體會其對塑造老人形象的作用。首先明確細節描寫的角度，如語言描寫“他們的東西，哪怕是一粒面包屑，也不許碰一碰！”，體現老人對小狗的要求，表明其堅決態度；動作描寫“翻著身上的幾只衣兜”“放在手心中一邊數著數兒，一邊吹掉粘在分幣上的碎屑兒”，生動展現老人為小狗買面包時的急切與認真；“手指不停地哆嗦”這一神態細節，反映老人內心復雜情緒。然后綜合這些細節，分析其對塑造老人性情剛毅、有骨氣但又處境尷尬、內心痛苦形象的作用。

故答案為：示例1：畫線語句運用語言、動作和神態描寫，寫出老人禁止小狗吃“嗟來之食”的堅決態度，生動形象地描寫老人掏盡腰包為小狗買面包細致過程，表現老人在之前的事件中處境尷尬，自尊受辱后，心情憤怒急躁，內心痛苦，性情剛毅不吃嗟來之食的骨氣。19．考查學生對小說情節作用的理解和分析能力，判斷結尾處老人用袖子揩眼睛這一情節對小說主題表達和人物塑造的重要性。需從老人流淚的原因入手，分析其與小說主題和人物形象的關聯。老人流淚可能因小狗行為連累自己自尊受辱而傷心，也因自身尊嚴被年輕人傷害而痛苦，還可能因營業員的溫情而感動。這些原因反映了老人復雜的情感世界，若刪去該情節，會使人物形象不豐滿，主題表達不深刻，所以不能刪去。

故答案為：示例2：畫線語句描寫細致，語言生動形象，富有表現力。老人強調“哪怕是一粒面包屑”，表明他禁止小狗吃“嗟來之食”的態度堅決，骨氣錚錚；“幾只衣兜”“幾枚銀的和銅的分幣”和“碎屑兒”，表明老人生活窘迫；“翻”“找”“放”“吹”這一系列的動作細節表明老人堅持用幾個僅剩的硬幣為小狗買面包，心情急切，內心剛毅；“哆嗦”則反映老人自尊受辱的憤怒與痛苦。從側面反映了那個時代和社會的涼薄。20．考查學生對襯托手法的識別與理解，以及分析其在小說中作用的能力。依據鏈接材料中襯托手法的定義，在文中找出相關襯托情節，如年輕人的言行與老人的對比，惡劣天氣對老人處境的烘托等。分析這些襯托手法如何突出老人的形象，如年輕人的嘲笑凸顯老人的骨氣，惡劣天氣襯托老人的艱難處境，從而理解作者設置襯托手法對塑造人物、表達主題的意圖。

故答案為：不能刪去。老人流淚的原因是一方面小狗不能明白年輕人的侮辱，不聽從命令，連累老人自尊受辱，這讓老人非常傷心；另一方面，他因