《赤壁賦》教學設計一、教學目標知識與技能：掌握文中重點文言詞匯與句式，如“壬戌之秋”“舉酒屬客”“渺渺兮予懷”等。理解文章“賦”的體裁特點，分析“主客問答”的結構及其作用。過程與方法：通過誦讀、討論、角色扮演等方法，深入體會文章情感變化與意境營造。運用思維導圖梳理文章結構與情感線索，培養文學分析能力。情感態度與價值觀：感悟蘇軾面對人生困境的豁達態度，理解“變與不變”的哲學思考。培養學生面對挫折時的樂觀精神，以及對自然美景的欣賞與敬畏。二、教學重難點重點：分析“主客問答”中的情感轉折與哲理探討，理解蘇軾的宇宙觀與人生觀。難點：結合蘇軾生平與時代背景，深入理解“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”等句子的深層含義。三、教學準備教具：蘇軾生平及作品簡介視頻、《赤壁賦》朗誦音頻、赤壁風光圖片。預習任務：學生通讀全文，標注不理解的字詞；查閱蘇軾生平，思考“赤壁之戰”與“赤壁賦”的聯系。四、教學過程1.情境導入視頻導入：播放赤壁風光視頻，配以古箏音樂，營造歷史與自然交融的氛圍。背景介紹：簡述赤壁之戰的歷史背景，引出蘇軾寫作《赤壁賦》的情境。2.初讀感知誦讀與疏通：教師范讀，學生跟讀，注意斷句與情感起伏。小組合作，疏通文意，標注重點詞匯與句式。整體感知：學生概述文章大意，教師板書文章結構（月夜泛舟→主客問答→哲理感悟）。3.精讀探究環節一：結構與情感分析“月夜泛舟”部分：分析景物描寫（如“清風徐來，水波不興”）與人物心境（如“舉酒屬客，誦明月之詩”）?！爸骺蛦柎稹辈糠郑航巧缪荩簩W生分角色朗讀“主客問答”，體會情感變化（由樂轉悲，再由悲轉樂）。分析“客”之悲（“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”）與“蘇子”之答（“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”）。環節二：哲理探討“變與不變”的哲學：討論：蘇軾如何通過自然景象闡述“變與不變”的道理？這對我們理解人生有何啟示？宇宙觀與人生觀：結合蘇軾生平，探討其“豁達超脫”的人生態度如何體現在《赤壁賦》中。4.拓展延伸古今對比：討論：蘇軾的“超然物外”與現代人面對壓力的態度有何異同？文化鏈接：介紹“賦”這一文體的發展，鏈接《阿房宮賦》等作品，理解“賦”的文學魅力。創意寫作：假設你是蘇軾，面對赤壁夜景，寫一篇短文表達你的所思所感。5.總結升華情感共鳴：齊誦“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”，分享個人感悟。教師結語：

“蘇軾的《赤壁賦》不僅是一次心靈的旅行，更是一次跨越時空的哲學對話。愿我們都能如蘇軾般，在生活的風雨中，保持一顆豁達的心。”五、作業設計基礎作業：整理文中重點詞匯與句式，完成課后習題。實踐作業：選擇一處自然景觀，寫一篇短文，嘗試運用“借景抒情”與“哲理思考”。探究作業：查閱蘇軾其他作品（如《念奴嬌·赤壁懷古》），分析其在不同作品中的情感表達與思想變化。六、教學反思亮點：通過誦讀、角色扮演、古今對比等多種方式，激發學生的學習興