第一課《家是溫馨的港灣》（教學設計）長春版四年級上冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《家是溫馨的港灣》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2022年x月x日x時x分

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的情感態度：引導學生認識到家庭的重要性和溫馨的家庭氛圍，激發對家人的關愛之情。

2.提升學生的價值觀：教育學生尊重長輩、關愛家人，樹立正確的家庭觀念和親情觀念。

3.增強學生的實踐能力：通過實踐活動，讓學生學會觀察、思考、表達，提高學生的動手操作和團隊協作能力。

4.培養學生的審美能力：引導學生欣賞家庭的美，提高學生的審美情趣和審美能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解“家是溫馨的港灣”這一主題，認識到家庭對個人成長的重要性。

-詳細列明：

-家的定義與家庭成員的關系：通過案例講解，讓學生理解家庭成員間的關系，如父母、兄弟姐妹等。

-家庭的作用：探討家庭在個人成長中的重要作用，如情感依托、教育引導等。

-家的溫馨氛圍：引導學生從生活中尋找溫馨的家庭瞬間，體會家庭的溫暖。

2.教學難點

-難點內容：將抽象的情感轉化為具體的、可感知的情境，讓學生深刻體會家庭的溫暖。

-詳細列明：

-情感共鳴：如何引導學生與教材中的家庭故事產生共鳴，感受家庭溫馨的氛圍。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生體驗不同家庭成員的感受，加深對家庭情感的理解。

-創作表達：指導學生運用文字、繪畫等形式表達對家庭的熱愛和感激之情，提高學生的藝術素養。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的家庭故事，促進學生對家庭情感的理解和感悟。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、相機

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：家庭溫馨氛圍圖片庫、家庭故事音頻資料、相關教育視頻

-教學手段：PPT課件、手工制作材料（紙張、彩筆、剪刀等）、角色扮演道具五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭溫馨氛圍的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過，家對我們來說意味著什么？它對我們的成長有什么影響？”

展示一些溫馨的家庭生活場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭的溫暖和重要性。

簡短介紹家庭在個人成長中的重要作用，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭溫馨氛圍基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭溫馨氛圍的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解家庭溫馨氛圍的定義，包括其主要特征和組成元素。

詳細介紹家庭溫馨氛圍的組成部分，如家庭成員間的關愛、和諧的家庭關系、溫馨的家庭環境等。

3.家庭溫馨氛圍案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭溫馨氛圍的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭溫馨氛圍案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，如家庭成員如何共同面對困難、如何營造和諧的家庭氛圍等。

引導學生思考這些案例對個人成長的影響，以及如何在日常生活中創造和維護溫馨的家庭氛圍。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭溫馨氛圍相關的主題進行討論，如“如何與家人溝通”、“如何在家庭中創造溫馨氛圍”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭溫馨氛圍的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭溫馨氛圍的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家庭溫馨氛圍的定義、組成部分、案例分析等。

強調家庭溫馨氛圍在個人成長中的價值和作用，鼓勵學生關注家庭和諧，努力營造溫馨的家庭氛圍。

7.布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，引導學生將所學知識應用到實際生活中。

過程：

布置作業：讓學生撰寫一篇關于“家是溫馨的港灣”的短文或日記，分享自己在家庭中的溫馨時刻或感悟。

要求學生結合自己的家庭經歷，談談家庭對自己成長的影響，以及如何為家庭貢獻自己的力量。

8.課堂總結（5分鐘）

目標：強化學生對家庭溫馨氛圍的認識，鼓勵學生將所學知識內化于心。

過程：

教師對學生的作業進行點評，總結學生在家庭溫馨氛圍方面的認識和理解。

鼓勵學生在日常生活中積極營造溫馨的家庭氛圍，與家人共同度過美好的時光。六、教學資源拓展1.拓展資源

-家庭歷史資料：收集學生家庭的照片、信件、日記等，讓學生了解自己家庭的歷史和文化傳承。

-家庭故事集：推薦一些關于家庭溫馨氛圍的書籍或故事集，如《小王子》、《窗邊的小豆豆》等，通過閱讀激發學生對家庭的思考。

-家庭教育視頻：搜集一些關于家庭教育的視頻，如《如何與孩子溝通》、《家庭和諧之道》等，幫助學生了解家庭教育的正確方法。

-家庭文化展覽：組織學生參觀家庭文化展覽，了解不同文化背景下的家庭生活方式和價值觀。

2.拓展建議

-家庭訪問：鼓勵學生進行家庭訪問，與祖父母或其他長輩交流，了解家族歷史和傳統。

-家庭攝影活動：組織學生進行家庭攝影活動，記錄家庭生活中的溫馨瞬間，增強家庭成員間的情感聯系。

-家庭手工藝制作：引導學生學習家庭手工藝制作，如編織、剪紙等，傳承家庭文化，增進家庭成員間的互動。

-家庭讀書會：定期舉辦家庭讀書會，分享閱讀心得，增進家庭成員間的溝通和理解。

-家庭環保活動：組織家庭環保活動，如垃圾分類、節約用水等，培養學生的環保意識，同時增強家庭責任感。

-家庭志愿服務：鼓勵家庭成員一起參與志愿服務活動，如社區清潔、關愛老人等，培養學生的社會責任感。

-家庭音樂欣賞：共同欣賞經典音樂作品，如家庭音樂會、合唱比賽等，提升家庭成員的藝術修養。

-家庭體育活動：組織家庭體育活動，如戶外徒步、親子運動會等，增強家庭成員的身體素質，促進家庭和諧。

-家庭節日慶祝：共同慶祝傳統節日，如春節、中秋節等，傳承家庭文化，增進家庭成員間的情感聯系。七、課后作業1.寫作作業：

主題：《我的溫馨家庭》

要求：以第一人稱的視角，描述一次自己家庭中溫馨的瞬間，包括家庭成員、場景、情感體驗等。字數不限，鼓勵學生用生動的語言表達家庭的愛與溫暖。

2.角色扮演作業：

主題：《家庭溝通的秘訣》

要求：學生分組，每組選擇一個家庭成員的角色，進行角色扮演，模擬家庭溝通的場景，探討如何增進家庭成員間的理解和溝通。

3.家庭調查報告：

主題：《我家的傳統節日》

要求：學生調查自己家庭的傳統節日慶祝方式，包括節日的由來、慶祝活動、食物準備等，撰寫一份家庭調查報告。

4.家庭故事收集：

主題：《我的家庭故事》

要求：學生收集自己家庭中的一個故事，可以是家族歷史、家庭成員的趣事等，以口頭或書面形式講述這個故事。

5.家庭溫馨瞬間攝影：

主題：《捕捉家的溫馨》

要求：學生用相機或手機拍攝自己家庭中溫馨的瞬間，如家人團聚、共同做飯、節日慶祝等，并附上簡短的文字說明。

示例作業答案：

1.寫作作業示例：

標題：《家的味道》

文案：那是一個寒冷的冬日午后，我正在家中做作業，突然聞到了一股熟悉的香味。媽媽從廚房里端出一盤熱騰騰的餃子，笑著說：“這是你最愛吃的韭菜雞蛋餡，快嘗嘗吧！”我一口咬下去，滿口的餡料在嘴里散開，溫暖的感覺瞬間彌漫全身。那一刻，我知道，家的味道就是愛的味道。

2.角色扮演作業示例：

角色扮演場景：家庭晚餐時間，家庭成員因小事發生爭吵。

分組討論：如何通過有效溝通解決爭吵，避免類似情況再次發生。

3.家庭調查報告示例：

標題：《我家的中秋節》

內容：中秋節是我國傳統節日，我家每年都會舉行團圓飯。我們會一起包餃子、賞月、放煙花，還會講述關于月亮的傳說。今年的中秋節，我們還一起制作了月餅，送給鄰居和親朋好友。

4.家庭故事收集示例：

標題：《爺爺的自行車》

內容：我爺爺年輕時是一名自行車修理工，他有一輛自己親手修理的自行車。那輛自行車陪伴了他一生，也見證了我家的變遷。現在，那輛自行車已經成為了我們家的傳家寶。

5.家庭溫馨瞬間攝影示例：

標題：《家庭晚餐》

圖片說明：這是一張我們家的晚餐照片，桌上擺滿了美味的菜肴，全家人圍坐在一起，邊吃邊聊，其樂融融。這個瞬間讓我感受到了家的溫暖和幸福。八、教學反思與總結今天上了《家是溫馨的港灣》這一課后，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入做得還可以。通過提問和展示圖片、視頻，孩子們對“家”這個概念有了更深的理解，他們的興趣也被激發起來了。但是，我發現有些學生對于家庭的溫馨氛圍還缺乏具體的感知，這一點在后續的案例分析中表現得尤為明顯。有些學生能分享出自己家庭中的溫馨瞬間，而有些學生則顯得有些迷茫。這說明在今后的教學中，我需要更多地引導學生去觀察、體驗和表達家庭中的溫馨。

在教學過程中，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習。這種方式的效果不錯，學生們在討論中積極參與，表達了自己的想法。但在角色扮演環節，我發現部分學生表現出的情感不夠投入，這可能是因為他們對家庭情感的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試更加豐富和深入的情境設計，幫助學生更好地體會家庭情感。

在知識技能方面，學生對家庭的基本概念有了更清晰的認識，對家庭溫馨氛圍的理解也有所提升。但在實際應用方面，學生們的表達能力還有待提高。有些學生在課后作業中能寫出感人的家庭故事，但在課堂上卻難以流暢地表達自己的觀點。這說明我需要更多地關注學生的口語表達能力的培養。

情感態度方面，學生對家庭的溫暖有了更深的感悟，他們對家人的關愛之情也更加濃厚。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的情感態度。

當然，在教學過程中也出現了一些問題。比如，有些學生在討論時過于依賴老師，缺乏自主思考；有些學生在角色扮演時顯得拘謹，不善于表達自己的情感。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

-鼓勵學生自主學習，培養他們的獨立思考能力。

-創設更加輕松的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。

-設計更多互動環節，讓學生在合作中學習，提高他們的團隊協作能力。

-通過多種教學手段，如視頻、音頻、圖片等，激發學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于“家是溫馨的港灣”這一主題表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于家庭溫馨氛圍的理解和表達有了一定的提升。然而，也有少數學生在課堂上顯得較為沉默，參與度不高，這可能需要我在今后的教學中更加關注這些學生的情感需求和參與機會。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開深入的討論，分享自己家庭中的溫馨故事和感受。各小組的展示也較為精彩，能夠清晰地表達出小組的觀點和結論。不過，部分小組在展示時存在時間控制不當的問題，導致討論內容未能充分展示。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對家庭的基本概念和溫馨氛圍的理解有了明顯的提高。大部分學生能夠正確回答關于家庭組成、家庭作用和家庭溫馨氛圍的問題。但在具體案例分析時，部分學生對于如何將抽象的情感轉化為具體情境的表達上存在困難。

4.課后作業反饋：

課后作業中，學生們能夠結合自己的生活實際，寫出富有情感的家庭故事。作業質量普遍較高，能夠體現出學生對家庭溫馨氛圍的深刻感悟。但也有部分學生的作業內容較為泛泛，缺乏個性和深度。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將對積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持熱情。對于參與度較低的學生，我將個別輔導，了解他們的想法，幫助他們融入課堂。

對于小組討論成果展示，我將建議各小組在下次展示時注意時間分配，確保討論內容能夠得到充分展示。同時，我會鼓勵學生更加自信地表達自己的觀點。

隨堂測試中，我將針對學生在案例分析中的困難，提供更多的實例和指導，幫助他們更好地理解和表達家庭情感。

課后作業方面，我將鼓勵學生進一步挖掘自己的家庭故事，嘗試從不同角度去思考和表達，提升作業的個性和深度。對于作業中表