九年級歷史下冊第三單元第11課《西方世界秩序的調整與世界經濟大危機》教學實錄3華東師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：九年級歷史下冊第三單元第11課《西方世界秩序的調整與世界經濟大危機》，內容包括1929年世界經濟大危機的爆發及其影響，以及西方國家的應對措施。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與之前學習到的第一次世界大戰和戰后國際格局有關聯。學生需要回顧第一次世界大戰對西方世界的影響，以及戰后國際秩序的變化，為理解經濟大危機的背景奠定基礎。二、核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀點，認識資本主義世界秩序調整的歷史必然性。提高學生分析歷史現象的能力，理解經濟大危機對西方社會的影響。增強學生的歷史責任感，認識到國際秩序調整對世界經濟和政治格局的深遠影響。三、教學難點與重點1.教學重點

①1929年世界經濟大危機的爆發原因，包括金融體系、生產過剩、國際貿易和殖民地政策等方面的分析。

②西方國家應對經濟大危機的措施，如羅斯福新政的具體內容和影響，以及各國政策對比。

2.教學難點

①理解經濟大危機對西方國家社會和經濟帶來的深遠影響，包括失業率上升、社會動蕩和國際貿易秩序的破壞。

②分析經濟大危機對戰后國際秩序調整的作用，如國際貨幣基金組織和世界銀行的成立，以及其對全球金融體系的影響。

③評估不同國家應對經濟大危機策略的成效，引導學生思考經濟政策對國家命運的影響。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史教材、學生筆記本

-課程平臺：歷史教學軟件或平臺，用于輔助教學活動

-信息化資源：1929年經濟大危機的相關歷史圖片、視頻資料、數據圖表

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師通過展示1929年經濟大危機時期的新聞圖片和報紙標題，引導學生回顧第一次世界大戰后的國際秩序和西方國家的發展狀況。提問：“同學們，你們知道20世紀初期，西方世界發生了什么重大事件嗎？它對世界經濟產生了怎樣的影響？”（用時5分鐘）

2.新課講授

2.1經濟大危機的爆發

詳細內容：

教師講解經濟大危機的背景，包括金融體系的不穩定、生產過剩、國際貿易的縮減和殖民地政策的弊端。通過案例分析，如美國股票市場的崩潰，引導學生理解危機的爆發原因。（用時10分鐘）

2.2西方國家的應對措施

詳細內容：

教師介紹羅斯福新政的主要內容，如“新政”的四大支柱：金融改革、工業復興、社會福利和農業調整。通過對比分析，讓學生了解其他國家如德國、日本等在危機中的應對措施。（用時10分鐘）

2.3經濟大危機的影響

詳細內容：

教師講解經濟大危機對西方國家社會和經濟帶來的影響，包括失業率上升、社會動蕩和國際貿易秩序的破壞。通過歷史數據和學生討論，讓學生認識到危機的嚴重性。（用時10分鐘）

3.實踐活動

3.1角色扮演

詳細內容：

學生分組扮演不同角色，如美國總統、英國首相、德國總理等，模擬討論如何應對經濟大危機。通過角色扮演，讓學生深入理解不同國家的政策選擇和后果。（用時10分鐘）

3.2小組討論

詳細內容：

教師提出問題：“經濟大危機對戰后國際秩序有何影響？”學生分組討論，分享各自的觀點和理由。教師巡視指導，鼓勵學生積極表達。（用時10分鐘）

3.3制作時間軸

詳細內容：

學生根據所學知識，制作1929年經濟大危機發生到解決的時間軸，標注重要事件和影響。通過制作時間軸，幫助學生梳理歷史脈絡，加深對經濟大危機的理解。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

3.1經濟大危機的原因

舉例回答：

學生可能回答：“經濟大危機的原因包括金融體系的不穩定、生產過剩、國際貿易的縮減和殖民地政策的弊端。”

3.2羅斯福新政的影響

舉例回答：

學生可能回答：“羅斯福新政通過金融改革、工業復興等措施，緩解了經濟大危機帶來的失業問題，穩定了社會秩序。”

3.3經濟大危機對國際秩序的影響

舉例回答：

學生可能回答：“經濟大危機導致了國際貨幣基金組織和世界銀行的成立，對全球金融體系產生了深遠影響。”

5.總結回顧

內容：

教師總結本節課的重點內容，強調經濟大危機的原因、應對措施和影響。通過提問，引導學生思考：“經濟大危機對當代世界經濟有何啟示？”（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘六、學生學習效果1.知識掌握

學生能夠準確理解和描述1929年世界經濟大危機的爆發原因、過程和影響，包括金融體系崩潰、生產過剩、國際貿易縮減等經濟因素，以及社會動蕩、失業率上升等社會后果。學生能夠區分和比較不同國家在危機中的應對措施，如羅斯福新政、德國和日本的納粹主義政策等。

2.分析能力

學生通過分析經濟大危機的歷史背景和影響，提升了分析歷史現象的能力。他們能夠運用歷史唯物主義觀點，從經濟、政治、社會等多角度分析歷史事件，理解經濟政策對國家命運的影響。

3.歷史意識

學生對本節課所涉及的歷史事件有了更深刻的認識，增強了歷史意識。他們認識到經濟大危機是資本主義制度內部矛盾的集中爆發，理解了戰后國際秩序調整的重要性。

4.問題解決能力

學生在實踐活動中的角色扮演和小組討論，鍛煉了他們的問題解決能力。通過模擬不同角色的討論和決策，學生學會了如何從多個角度考慮問題，并提出解決方案。

5.合作與交流

在小組討論和制作時間軸的活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在交流中共同進步。

6.歷史責任感

學生通過學習經濟大危機的歷史，增強了歷史責任感。他們認識到歷史事件對當代社會的影響，以及個人在歷史進程中的作用。這種責任感有助于學生樹立正確的價值觀和世界觀。

7.學習興趣

通過本節課的學習，學生對歷史學科的興趣得到了提升。他們通過圖片、視頻等多媒體資源，對歷史事件有了更直觀的認識，激發了進一步探索歷史的欲望。七、典型例題講解1.例題：

1929年經濟大危機首先在哪個國家爆發？這場危機對全球產生了哪些影響？

答案：

-首先在美國爆發。

-影響：全球范圍內的經濟衰退、失業率上升、國際貿易縮減、金融體系崩潰。

2.例題：

羅斯福新政采取了哪些措施來應對經濟大危機？

答案：

-金融改革：建立聯邦儲備系統，穩定貨幣。

-工業復興：實施《全國工業復興法》，促進工業生產。

-社會福利：實施“新政”的社會保障計劃，提高社會福利。

-農業調整：通過《農業調整法》調整農業生產，提高農產品價格。

3.例題：

經濟大危機期間，德國和日本采取了哪些措施應對危機？

答案：

-德國：納粹黨上臺，實行國家社會主義政策，加強國家對經濟的干預。

-日本：推行軍國主義政策，通過擴張軍備和侵略來尋求經濟出路。

4.例題：

經濟大危機對戰后國際秩序調整產生了哪些影響？

答案：

-國際貨幣基金組織（IMF）和世界銀行（WorldBank）的成立，旨在穩定國際金融體系。

-國際貿易秩序的重建，如關稅和貿易總協定（GATT）的簽署。

-冷戰的開始，東西方陣營的形成。

5.例題：

經濟大危機對西方國家的社會穩定產生了哪些影響？

答案：

-失業率上升，導致社會動蕩和不滿情緒。

-社會福利體系的建設，以減輕危機對底層民眾的影響。

-政治極化的加劇，極端主義和政治激進主義抬頭。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學資源：在教學中，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史事件變得具體形象，增強了學生的學習興趣。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極發言，通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，提高了他們的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在講授過程中，我可能過于依賴講授法，未能充分調動學生的積極性，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.評價方式單一：評價方式主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生學習過程和能力的全面評價。

3.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對歷史學科的興趣不足或者學習方法不當。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學方法：我將嘗試采用多種教學方法，如案例教學、問題引導教學等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

2.多元化評價方式：我將結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度等多方面進行評價，以更全面地了解學生的學習情況