2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規律3.3唯物辯證法的實質與核心教學實錄（2）部編版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要探討唯物辯證法的實質與核心，包括矛盾的普遍性、矛盾的特殊性以及矛盾的主要方面和次要方面的關系等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與教材中第一單元“探索世界與把握規律”中的唯物辯證法相關內容相聯系，學生需具備對唯物辯證法基本概念的了解，如矛盾、對立統一等。核心素養目標培養學生運用唯物辯證法分析問題的能力，提升理論聯系實際的能力，增強思維的辯證性和批判性，形成正確的世界觀和方法論。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過唯物辯證法的基本概念，如矛盾、對立統一等，對唯物辯證法的基本原理有所了解。此外，學生對哲學的基本概念和邏輯思維方法也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對哲學課程通常表現出較高的興趣，尤其是在探討哲學原理和現實問題之間的關系時。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀和思考理解抽象概念。學習風格上，部分學生偏好通過案例分析和討論來加深理解，而另一部分學生則更傾向于通過邏輯推理和概念分析來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解唯物辯證法的實質與核心時可能遇到的困難包括對抽象概念的理解困難、將理論應用于實際問題的能力不足以及批判性思維的培養。此外，學生可能對哲學概念與日常生活之間的聯系感到困惑，難以將哲學原理與具體的社會現象相結合。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解唯物辯證法的基本原理，引導學生深入理解。同時，組織小組討論，讓學生運用辯證思維分析案例，提高應用能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬矛盾沖突，體驗唯物辯證法的應用過程。

3.利用多媒體資源，展示相關歷史事件和現實案例，幫助學生將理論知識與實際情境相結合。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：以“生活中無處不在的矛盾”為話題，引導學生分享自己遇到的矛盾現象，激發學生對唯物辯證法的好奇心。

2.回顧舊知：簡要回顧唯物辯證法的基本概念，如矛盾、對立統一等，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-實質與核心：唯物辯證法的實質是矛盾的普遍性和特殊性，核心是矛盾的主要方面和次要方面的關系。

-矛盾的普遍性：通過分析自然界、人類社會和思維領域的矛盾現象，闡述矛盾的普遍性。

-矛盾的特殊性：以不同領域的矛盾為例，說明矛盾的特殊性。

-矛盾的主要方面和次要方面：講解矛盾的主要方面和次要方面的概念，分析其在矛盾發展中的作用。

2.舉例說明：

-自然界中的矛盾：以地球運動、生物進化等為例，闡述自然界中的矛盾現象。

-社會生活中的矛盾：以經濟發展、社會關系等為例，說明社會生活中的矛盾現象。

-思維領域的矛盾：以科學發現、哲學思考等為例，闡述思維領域的矛盾現象。

3.互動探究：

-小組討論：將學生分成小組，討論本節課的主要知識點，如矛盾的普遍性、特殊性等。

-案例分析：選取具體案例，讓學生運用唯物辯證法分析案例中的矛盾現象。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-完成課后練習題，鞏固對唯物辯證法的理解和應用。

-撰寫小論文，結合實際案例，闡述唯物辯證法在現實生活中的應用。

2.教師指導：

-對學生的練習進行點評，指出優點和不足。

-針對學生的疑問，進行個別輔導，幫助學生解決問題。

四、總結與反思（約5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調唯物辯證法的實質與核心。

2.引導學生思考如何將唯物辯證法應用于實際生活，培養學生的辯證思維能力。

3.鼓勵學生在課后繼續探索唯物辯證法，提高自身的理論素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解唯物辯證法的核心概念：通過本節課的學習，學生能夠深刻理解唯物辯證法的核心概念，如矛盾、對立統一、矛盾的普遍性和特殊性等。學生對這些概念的理解將有助于他們在今后的學習中更好地運用辯證思維分析問題。

2.培養辯證思維能力：學生在學習過程中，通過案例分析和討論，鍛煉了辯證思維能力。他們能夠從多角度分析問題，認識到矛盾的存在和普遍性，從而在思考問題時更加全面和深入。

3.提高理論聯系實際的能力：本節課通過實際案例的引入，讓學生將唯物辯證法與實際生活相結合。學生在分析案例時，能夠將理論知識應用于實際問題，提高了理論聯系實際的能力。

4.增強批判性思維：學生在學習過程中，需要批判性地思考問題，對案例中的觀點進行分析和評價。這種批判性思維能力的培養，有助于學生在今后的學習和工作中形成獨立思考的習慣。

5.提升溝通與合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴進行溝通和合作。通過這些活動，學生能夠學會傾聽、表達自己的觀點，并在團隊中發揮積極作用，從而提升了溝通與合作能力。

6.增強解決問題的能力：學生在學習唯物辯證法的過程中，學會了運用辯證思維分析問題，提出解決方案。這種能力的提升，有助于學生在面對復雜問題時，能夠迅速找到解決問題的方法。

7.培養正確的世界觀和方法論：通過學習唯物辯證法，學生能夠樹立正確的世界觀和方法論，認識到世界是物質的、發展的、聯系的。這種正確的認識將有助于他們在今后的學習和生活中形成積極向上的人生態度。

8.提高學術素養：本節課的學習內容與哲學學科密切相關，學生在學習過程中，不僅掌握了唯物辯證法的相關知識，還提高了自身的學術素養。

9.增強學術研究興趣：通過對唯物辯證法的學習，學生對哲學研究產生了濃厚的興趣。這種興趣將激發他們在學術研究道路上的探索精神。

10.增強社會責任感：學習唯物辯證法有助于學生認識到社會現象中的矛盾，從而增強社會責任感。他們將更加關注社會問題，努力為社會發展和進步貢獻自己的力量。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法上還是可以的。我采用了講授和討論相結合的方式，既保證了知識的系統性，又通過討論讓學生參與到課堂中來。我發現，當學生們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠用所學知識去分析問題的時候，他們的眼神中充滿了自信和滿足。這說明我的教學方法是有效的。

但是，我也注意到，有些學生對于唯物辯證法的理解還是不夠深入。在講解矛盾的特殊性時，我發現有些學生對于“主要矛盾”和“次要矛盾”的理解存在混淆。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加細致，同時也要注意讓學生通過實例來加深理解。

在教學策略上，我嘗試了角色扮演和案例分析，這些活動讓學生有了更多的參與感。但是，我也發現，有些學生對于案例分析的參與度不高，可能是因為他們對案例不夠熟悉或者是對分析過程感到困惑。今后，我可能會在課前準備時更加注重案例的選擇，確保案例貼近學生的生活，同時也要在課堂上給予更多的指導，幫助學生更好地理解分析過程。

管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不集中，這可能是由于課堂內容較為抽象，難以吸引所有學生的興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，結合多媒體教學手段，比如使用圖表、動畫等形式，來增強課堂的直觀性和趣味性。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對抽象概念的理解不夠，課堂參與度不高。針對這些問題，我打算在今后的教學中，一方面加強基礎知識的教學，確保每個學生都能跟上進度；另一方面，通過設計更多互動環節，提高學生的參與度。課后作業1.完成以下唯物辯證法原理的應用分析：

-分析一次社會現象（如經濟危機、環境污染等），指出其中存在的矛盾，并說明矛盾的主要方面和次要方面。

答案示例：以經濟危機為例，其中存在的矛盾包括生產過剩和市場需求不足之間的矛盾。矛盾的主要方面是生產過剩，次要方面是市場需求不足。

2.撰寫一篇短文，闡述唯物辯證法在個人成長中的應用。

答案示例：在個人成長中，我們可以運用唯物辯證法來認識自我。通過分析自己的優點和不足，找到自身發展的主要矛盾和次要矛盾，有針對性地提升自己。

3.選擇一個歷史事件，運用唯物辯證法分析其發展過程。

答案示例：以改革開放為例，分析改革開放過程中如何通過解決主要矛盾推動社會發展的。

4.設計一個實驗，驗證唯物辯證法中矛盾的普遍性原理。

答案示例：實驗主題：驗證矛盾普遍性原理。

實驗步驟：

（1）準備兩個相互排斥的物體，如南北磁極。

（2）觀察兩個物體是否能夠靠近，并分析原因。

（3）得出結論：物體之間存在著相互排斥的矛盾，這是矛盾普遍性的體現。

5.結合實際案例，分析矛盾的主要方面和次要方面的關系。

答案示例：以公司發展為例，分析公司在市場競爭中的優勢與劣勢。優勢為主要方面，劣勢為次要方面。公司在保持優勢的同時，應關注并解決劣勢問題，以實現可持續發展。板書設計①唯物辯證法的實質

-矛盾的普遍性

-矛盾的特殊性

-矛盾的主要方面和次要方面

②矛盾的普遍性

-矛盾存在于一切事物的發展過程中

-矛盾是事物發展的根本動力

③矛盾的特殊性

-不同事物有不同的矛盾

-同一事物在發展的不同階段有不同的矛盾

④矛盾的主要方面和次要方面

-矛盾的主要方面決定事物的性質

-矛盾的主要方面和次要方面相互依存、相互轉化

⑤唯物辯證法在實踐中的應用

-分析矛盾，把握主要矛盾

-解決矛盾，推動事物發展

⑥唯物辯證法與實際生活的聯系

-運用唯物辯證法分析社會現象

-運用唯物辯證法指導個人成長課堂課堂評價是確保教學效果的關鍵環節，以下是我對課堂評價的詳細計劃：

1.提問與反饋

-通過提問的方式，我可以了解學生對唯物辯證法實質與核心的理解程度。我會設計一系列問題，包括概念解釋、案例分析等，以檢查學生的知識掌握情況。

-在提問過程中，我會注意觀察學生的反應，包括他們的眼神、表情和回答問題的流暢度。這些觀察可以幫助我評估學生的理解水平和參與度。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是正面的肯定還是建設性的批評，都旨在幫助學生改進和理解。

2.小組討論與協作

-我會設計小組討論活動，讓學生在小組內應用唯物辯證法分析案例。通過觀察小組成員的互動和協作，我可以評估他們的溝通能力和批判性思維。

-小組報告結束后，我會對每個小組的表現進行評價，包括他們的分析深度、邏輯性和合作效率。

3.角色扮演與模擬

-在角色扮演活動中，我會評估學生是否能夠將理論知識應用于模擬情景中，以及他們是否能夠理解和展示唯物辯證法的原則。

-通過學生的表現，我可以了解他們對于抽象概念的掌握程度以及在實際情境中的應變能力。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，以評估學生對唯物辯證法實質與核心知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析題。