第三單元綜合性學習《漫步古詩苑》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞《漫步古詩苑》這一綜合性學習活動展開，通過學習古詩詞，引導學生領略中華文化的博大精深，提高學生的審美情趣和人文素養。教學內容包括《江南春》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》等古詩詞的賞析。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與八年級下冊語文教材中的古詩詞鑒賞相關，學生已經接觸過一些古詩詞，具備初步的鑒賞能力。通過本節課的學習，學生可以進一步加深對古詩詞的理解，提高鑒賞水平。二、核心素養目標1.培養學生對中國古代文學作品的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.強化學生對中國傳統文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

3.培養學生獨立思考、批判性閱讀的能力，提高文學素養。

4.增進學生對古詩詞表達技巧的理解，提升語言表達和溝通能力。

5.培養學生合作學習、探究學習的能力，提高綜合性學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.古詩詞的賞析：重點在于引導學生理解古詩詞的意境、情感和表達技巧，提升學生的審美鑒賞能力。

2.文學素養的培養：重點在于通過古詩詞的學習，提高學生的文學素養和人文精神。

難點：

1.古詩詞的理解：古詩詞的語言和表達方式與現代漢語有所不同，學生理解起來可能存在困難。

2.文學鑒賞能力的提升：學生需要通過大量的閱讀和實踐來提高自己的文學鑒賞能力。

解決辦法：

1.結合多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生直觀感受古詩詞的意境。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，激發學生的興趣，促進對古詩詞的理解。

3.設計階梯式教學活動，逐步引導學生從字面理解到深層意蘊的把握。

4.鼓勵學生廣泛閱讀，積累古詩詞知識，通過實踐提高文學鑒賞能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師精講古詩詞的背景、作者生平及創作背景，幫助學生理解作品。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對古詩詞的理解和感受，培養學生的合作能力。

3.案例分析法：選取典型古詩詞案例，引導學生分析其藝術特色和表達技巧。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示古詩詞的原文、作者圖片和背景資料，增強直觀感受。

2.互動式教學軟件：使用互動教學軟件，通過游戲和測試形式，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓展古詩詞的學習范圍，豐富學習內容。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段古詩詞朗誦的視頻，激發學生的興趣，引導學生進入古詩的世界。

2.提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（古詩詞）

3.引導學生回顧已學過的古詩詞，并簡要介紹本節課的學習內容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解古詩詞的背景和作者生平，幫助學生了解作品產生的時代背景。

2.分析《江南春》中的意境、情感和表達技巧，如：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！?/p>

3.通過對比《泊船瓜洲》和《書湖陰先生壁》，引導學生發現不同詩人的風格特點。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生自由朗讀《江南春》，注意詩句的韻律和節奏。

2.學生分組討論，嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

3.學生分享自己的理解，教師點評并糾正錯誤。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：如何理解“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”？

-學生回答：這里的“千里”表示范圍之廣，形象地描繪了江南春天的美麗景色。

2.舉例回答：如何分析《泊船瓜洲》中的意象？

-學生回答：詩中的“泊船”、“瓜洲”等意象，反映了作者對故鄉的思念之情。

3.舉例回答：如何欣賞《書湖陰先生壁》中的寫景手法？

-學生回答：詩中運用了白描手法，如“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”，生動地描繪了田園風光。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調古詩詞的賞析要點。

2.提問：“通過本節課的學習，你們對古詩詞有了哪些新的認識？”

3.學生分享自己的學習心得，教師總結并給予評價。

整個教學流程用時45分鐘，各環節具體分析和舉例如下：

1.導入新課：通過視頻和提問，激發學生的學習興趣，為后續學習做好鋪墊。

2.新課講授：講解古詩詞的背景和作者生平，分析詩句的意境、情感和表達技巧，幫助學生理解作品。

3.實踐活動：通過朗讀、討論和分享，讓學生親身體驗古詩詞的魅力，提高學生的語言表達和鑒賞能力。

4.學生小組討論：通過舉例回答，引導學生深入思考，培養獨立分析和解決問題的能力。

5.總結回顧：通過回顧和分享，鞏固學生對古詩詞的理解，提高學生的文學素養。六、知識點梳理1.古詩詞的基本知識

-古詩詞的分類：詩、詞、賦、曲等。

-古詩詞的格律：平仄、韻律、對仗等。

-古詩詞的修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶等。

2.古詩詞的鑒賞方法

-理解古詩詞的標題：標題往往概括了詩歌的主題或情感。

-把握古詩詞的意象：通過意象理解詩人的情感和意境。

-分析古詩詞的結構：了解詩歌的開頭、中間、結尾的結構特點。

-鑒賞古詩詞的語言：注意詩句的韻律、節奏和修辭手法。

3.古詩詞的作者與作品

-唐代詩人：李白、杜甫、王維、白居易等。

-宋代詞人：蘇軾、辛棄疾、李清照、柳永等。

-其他朝代詩人：如唐代白居易的《江南春》、宋代王安石的《泊船瓜洲》、宋代王安石的《書湖陰先生壁》等。

4.古詩詞的背景知識

-唐代：盛世背景，詩歌繁榮，如李白的豪放、杜甫的現實主義。

-宋代：詞的發展，注重抒情，如蘇軾的豪放詞、李清照的婉約詞。

-其他朝代：如明清時期的詩歌，反映了社會變遷和人民生活。

5.古詩詞的學習方法

-多讀多背：積累古詩詞，增強語感和記憶力。

-理解背誦：理解詩句的含義，邊讀邊思考。

-分析比較：對比不同詩人的作品，了解不同的風格和技巧。

-應用實踐：將古詩詞應用于寫作和口語表達中。

6.古詩詞的跨學科學習

-與歷史結合：了解古詩詞背后的歷史事件和人物故事。

-與文學結合：分析古詩詞的文學價值和藝術特色。

-與藝術結合：欣賞古詩詞中的繪畫、音樂等藝術元素。

-與生活結合：從古詩詞中汲取智慧，應用于日常生活。七、板書設計①古詩詞的基本知識

-詩：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

-詞：詞牌、平仄、韻律、對仗等。

-賦：賦的特點、結構、修辭等。

②古詩詞的鑒賞方法

-標題解析：標題概括主題、情感。

-意象理解：分析意象、情感表達。

-結構分析：開頭、中間、結尾的結構特點。

-語言鑒賞：韻律、節奏、修辭手法。

③古詩詞的作者與作品

-唐代詩人：李白、杜甫、王維等。

-宋代詞人：蘇軾、辛棄疾、李清照等。

-作品示例：《江南春》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》等。

④古詩詞的背景知識

-唐代背景：盛世、詩歌繁榮。

-宋代背景：詞的發展、抒情為主。

-其他朝代背景：社會變遷、人民生活。

⑤古詩詞的學習方法

-多讀多背：積累、增強語感。

-理解背誦：理解含義、邊讀邊思考。

-分析比較：不同風格、技巧。

-應用實踐：寫作、口語表達。

⑥古詩詞的跨學科學習

-歷史結合：歷史事件、人物故事。

-文學結合：文學價值、藝術特色。

-藝術結合：繪畫、音樂等元素。

-生活結合：智慧、日常生活應用。八、課后作業1.作業內容：請結合《江南春》這首詩，用自己的語言描述詩中所描繪的江南春天的景象。

-答案示例：江南春色美如畫，千里鶯啼綠映紅。水村山郭酒旗風，江南美景盡收眼。

2.作業內容：分析《泊船瓜洲》中的“泊船”意象，并解釋它如何體現了詩人的情感。

-答案示例：詩中的“泊船”意象，表達了詩人對故鄉的思念之情，同時也反映了詩人漂泊在外的孤獨感。

3.作業內容：比較《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”與《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”兩處寫景，分析它們的異同。

-答案示例：兩處寫景都運用了動靜結合的手法，但《書湖陰先生壁》中的寫景更注重田園的寧靜與和諧，而《泊船瓜洲》則強調了山水之間的對比和距離感。

4.作業內容：閱讀《江南春》后，選擇一句你認為最能體現詩人情感的詩句，并解釋其含義。

-答案示例：詩句“千里鶯啼綠映紅”，通過鶯啼和綠映紅，傳達了詩人對江南春天生機勃勃景象的喜愛和贊美。

5.作業內容：以《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”為靈感，創作一首小詩，表達你對家鄉的思念。

-答案示例：

家鄉水間一瓜洲，

鐘山遙隔數重山。

歸心似箭情難盡，

夢回故園淚兩行。

6.作業內容：閱讀《書湖陰先生壁》后，嘗試分析詩中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”如何體現了詩人對自然環境的贊美。

-答案示例：詩人通過“一水護田”和“兩山排闥”的描寫，展現了自然環境的和諧與美好，表達了詩人對田園生活的向往和對自然的敬畏。

7.作業內容：選擇一首你喜歡的古詩詞，嘗試用自己的話解釋詩句的含義，并分