七年級生物上冊4.4.3物質運輸?shù)耐緩浇虒W實錄魯科版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“物質運輸?shù)耐緩健睘橹黝}，通過魯科版五四制七年級生物上冊的相關內容，引導學生了解人體內物質的運輸途徑，包括血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)。通過實驗和案例分析，幫助學生掌握物質運輸?shù)幕驹砗瓦^程，提高學生的實踐操作能力和科學思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、探究實踐和態(tài)度價值觀。學生將通過觀察血液循環(huán)實驗，形成對生命系統(tǒng)物質循環(huán)的理解；通過分析案例，提升科學推理和模型構建能力；通過參與實驗操作，增強實驗操作技能和科學探究精神；同時，引導學生認識到人體健康的重要性，培養(yǎng)健康的生活方式和積極的生命態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.理解血液循環(huán)途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)。

2.掌握血液在循環(huán)過程中的物質交換。

難點：

1.理解血液循環(huán)途徑的復雜性及其在人體中的作用。

2.將血液循環(huán)與人體生理功能聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過實物模型和動畫演示，直觀展示血液循環(huán)途徑。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與血液循環(huán)的模擬實驗，加深理解。

3.結合具體案例，分析血液循環(huán)與人體生理功能的關系，提高學生的應用能力。

4.采用小組討論和合作學習，鼓勵學生提出問題，共同解決難點問題。教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體教學，通過PPT展示血液循環(huán)的動畫和圖片，幫助學生直觀理解血液循環(huán)的途徑。

2.組織學生進行小組討論，分析血液循環(huán)與人體健康的關系，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演血液中的紅細胞、白細胞等，體驗血液循環(huán)的過程。

4.實施實驗操作，讓學生親自動手制作血液循環(huán)模型，加深對血液循環(huán)途徑的理解。

5.利用游戲化教學，如“血液循環(huán)接力”等，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質運輸途徑的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體是如何運輸物質的呢？這與你每天的生活有什么關系？”

展示一些關于人體血液循環(huán)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人體物質運輸?shù)闹匾浴?/p>

簡短介紹物質運輸途徑的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.物質運輸途徑基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質運輸途徑的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質運輸途徑的定義，包括血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)。

詳細介紹血液循環(huán)的途徑，使用圖表或示意圖幫助學生理解體循環(huán)和肺循環(huán)。

3.物質運輸途徑案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質運輸途徑的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的疾病案例進行分析，如貧血、心臟病等，展示物質運輸途徑異常對健康的影響。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物質運輸途徑的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過改善物質運輸途徑來提高生活質量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質運輸途徑相關的主題進行深入討論，如“如何通過健康飲食改善血液循環(huán)”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質運輸途徑的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調物質運輸途徑的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括物質運輸途徑的基本概念、血液循環(huán)的途徑、案例分析等。

強調物質運輸途徑在維持人體健康中的關鍵作用，鼓勵學生關注自身的生活方式，以促進身體健康。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄自己一天中的飲食、運動和休息情況，分析這些因素對血液循環(huán)的影響，并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生能夠準確描述血液循環(huán)途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，理解心臟四個腔室的功能和血液流動的方向。

學生了解血液的組成，包括紅細胞、白細胞、血小板和血漿，以及它們各自的功能。

學生掌握呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)系統(tǒng)的關系，理解氧氣和二氧化碳在體內的運輸過程。

2.思維能力提升：

學生通過案例分析，能夠分析問題，提出假設，并通過討論和實驗驗證假設，提高科學思維能力。

學生在小組討論中，學會了如何合作、如何傾聽他人的觀點，以及如何表達自己的看法，增強了團隊協(xié)作能力。

3.實踐操作技能：

學生在實驗操作中，學會了使用顯微鏡觀察血液細胞，使用模型模擬血液循環(huán)，提高了實驗操作技能。

學生能夠根據(jù)實驗結果分析數(shù)據(jù)，得出結論，鍛煉了觀察和分析的能力。

4.應用能力加強：

學生能夠將所學的物質運輸途徑知識應用到實際生活中，例如通過調整飲食和運動習慣來促進血液循環(huán)。

學生能夠識別和預防與血液循環(huán)相關的健康問題，如心臟病、高血壓等，提高了自我保健意識。

5.創(chuàng)新意識培養(yǎng)：

學生在討論中提出了關于改善血液循環(huán)的新想法和建議，如開發(fā)新型營養(yǎng)補充劑、改善生活工作環(huán)境等，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。

學生通過項目導向學習，學會了如何將理論知識與實際應用相結合，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下了基礎。

6.價值觀和態(tài)度：

學生通過學習，認識到身體健康的重要性，養(yǎng)成了健康的生活習慣，如規(guī)律作息、合理飲食、適度運動等。

學生對生物學產生了濃厚的興趣，增強了學習生物學的積極性和主動性。課后作業(yè)1.實驗報告：《觀察血液細胞》

完成實驗后，學生需要撰寫實驗報告，包括以下內容：

-實驗目的：簡述觀察血液細胞的目的。

-實驗步驟：詳細記錄實驗操作步驟。

-實驗結果：描述觀察到的紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)和數(shù)量。

-實驗分析：分析實驗結果，討論紅細胞、白細胞和血小板的功能。

2.案例分析：《貧血與血液循環(huán)》

學生需要閱讀以下案例，并回答問題：

案例描述：某學生最近感到疲勞、頭暈，經檢查發(fā)現(xiàn)患有貧血。

問題：

-分析貧血的原因。

-舉例說明貧血對血液循環(huán)的影響。

-提出改善貧血狀況的建議。

3.圖表制作：《血液循環(huán)途徑圖》

學生需要根據(jù)課本內容，繪制血液循環(huán)途徑圖，包括體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，以及心臟四個腔室的功能。

4.比較分析：《體循環(huán)與肺循環(huán)的差異》

學生需要比較體循環(huán)和肺循環(huán)的異同，并填寫下表：

|特征|體循環(huán)|肺循環(huán)|

|------------|-----------------------------------------|-----------------------------------------|

|目的|為身體組織提供氧氣和營養(yǎng)物質|為血液補充氧氣，移除二氧化碳|

|血液流動方向|心臟泵出動脈血，流經全身，返回心臟靜脈|心臟泵出靜脈血，流經肺部，返回心臟動脈|

|血液成分|富含氧氣和營養(yǎng)物質|富含二氧化碳和代謝廢物|

5.創(chuàng)新設計：《設計一個改善血液循環(huán)的運動》

學生需要設計一個簡單的運動，旨在改善血液循環(huán)，并說明設計理由：

-運動名稱：

-運動步驟：

-預期效果：

-設計理由：解釋為什么這個運動有助于改善血液循環(huán)。

答案示例：

1.實驗報告：《觀察血液細胞》

-實驗目的：觀察血液細胞的結構和功能。

-實驗步驟：使用顯微鏡觀察血液涂片，記錄紅細胞、白細胞和血小板的數(shù)量和形態(tài)。

-實驗結果：觀察到紅細胞呈雙凹圓盤狀，白細胞有細胞核，血小板較小。

-實驗分析：紅細胞負責運輸氧氣和二氧化碳，白細胞具有防御功能，血小板參與血液凝固。

2.案例分析：《貧血與血液循環(huán)》

-分析貧血的原因：可能由于缺鐵、維生素B12或葉酸缺乏。

-貧血對血液循環(huán)的影響：降低血紅蛋白含量，影響氧氣運輸，導致疲勞、頭暈等癥狀。

-改善貧血狀況的建議：增加富含鐵質的食物攝入，如紅肉、豆類、綠葉蔬菜等。

3.圖表制作：《血液循環(huán)途徑圖》

-請參考課本中的血液循環(huán)途徑圖。

4.比較分析：《體循環(huán)與肺循環(huán)的差異》

-請參考上表。

5.創(chuàng)新設計：《設計一個改善血液循環(huán)的運動》

-運動名稱：原地踏步。

-運動步驟：站立，雙腳并攏，雙手叉腰，原地快速踏步，每次持續(xù)1分鐘。

-預期效果：增加心率，促進血液循環(huán)。

-設計理由：原地踏步簡單易行，能有效提高心率，增強心肺功能，改善血液循環(huán)。教學反思與改進教學反思是一項重要的工作，它幫助我更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并找到改進的方法。以下是我對“七年級生物上冊4.4.3物質運輸?shù)耐緩健边@一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我覺得本節(jié)課的導入部分做得比較成功。通過提問和展示圖片、視頻，學生們對物質運輸途徑產生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于圖片和視頻的理解不夠深入，他們對物質運輸途徑的概念還是模糊的。因此，在未來的教學中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論，讓學生們通過討論和交流來加深對概念的理解。

其次，在講解血液循環(huán)途徑時，我使用了PPT和動畫演示，這樣既直觀又生動。但課后有學生反映，他們更喜歡通過實物模型來理解血液循環(huán)途徑。這說明我在教學方法上可以更加多樣化，結合實物教學和多媒體教學，以適應不同學生的學習需求。

再次，案例分析環(huán)節(jié)中，我選擇了幾個典型的疾病案例，讓學生們通過分析案例來理解血液循環(huán)途徑的重要性。這一環(huán)節(jié)效果不錯，學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于案例的分析不夠深入，他們只是停留在表面現(xiàn)象的描述上。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提供更多的案例，并引導學生如何從多個角度去分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論過程中存在一些問題。有的小組討論過于熱烈，導致討論主題偏離；有的小組則過于安靜，缺乏互動。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中，提前給出討論指南，明確討論的主題和目標，同時加強對小組討論的監(jiān)控和引導。

最后，課堂展示與點評環(huán)節(jié)中，學生們的表現(xiàn)總體上不錯，但個別學生的展示不夠自信，語言表達不夠流暢。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，提前進行一些口語表達的訓練，如模擬展示、即興演講等，以提高學生的自信心和表達能力。內容邏輯關系①血液循環(huán)途徑

-血液循環(huán)途徑概述

-體循環(huán)：心臟泵出動脈血，流經全身組織，返回心臟靜脈。

-肺循環(huán)：心臟泵出靜脈血，流經肺部，返回心臟動脈。

②物質運輸途徑

-物質運輸途徑概述

-血液循環(huán)系統(tǒng)：心臟、血管、血液。

-呼吸系統(tǒng)：肺、呼吸道、氣體交換。

③血液循環(huán)與物質交換

-心臟功能

-血管類型：動脈、靜脈、毛細血管。

-物質交換過程：氧氣、營養(yǎng)物質、代謝廢物。

④血液循環(huán)系統(tǒng)與人體健康

-血液成分及功能

-心血管疾病

-健康生活方式與血液循環(huán)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“物質運輸?shù)耐緩健保ㄟ^這節(jié)課的學習，我們了解了血液循環(huán)途徑的基本概念和重要性。以下是本節(jié)課的重點內容：

1.**血液循環(huán)途徑**：

-我們學習了體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，了解了心臟四個腔室的功能和血液流動的方向。

-通過實驗和動畫演示，我們直觀地看到了血液在體內的流動過程。

2.**血液的組成和功能**：

-我們了解了血液的組成，包括紅細胞、白細胞、血小板和血漿，以及它們各自的功能。

-我們認識到血液在運輸氧氣、營養(yǎng)物質和廢物中的重要作用。

3.**呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)系統(tǒng)的關系**：

-我們學習了呼吸系統(tǒng)如何與血液循環(huán)系統(tǒng)協(xié)同工作，以維持人體的正常生理功能。

4.**健康生活方式與血液循環(huán)**：

-我們討論了健康生活方式對血液循環(huán)的重要性，包括合理飲食、適量運動和充足睡眠。

現(xiàn)在，讓我們通過一些檢測題來鞏固今天所學的知識：

當堂檢測：

1.以下哪項不是血液的組成部分？（）

A.紅細胞B.白細胞C.血小板D.膽固醇

2.體循環(huán)的起點和終點分別是？（）

A.左心室-右心房B.右心室-左心房C.左心房-右心室D.右心房-左心