部編版語文七年級下冊《說和做》同步教學設計一.教材分析《說和做》是部編版語文七年級下冊的一篇課文，主要講述了說話和做事的重要性。通過課文的學習，學生能夠理解說話和做事的內在聯系，認識到在日常交往中，說話和做事的重要性，從而提高自己的交際能力。二.學情分析學生在六年級已經初步掌握了基本的語文知識，能夠理解和分析一些簡單的文章。但是，對于一些深層次的含義還需要引導。此外，學生可能在日常生活中對說話和做事的重要性認識不足，需要通過課文的學習來提高自己的認識。三.教學目標知識與技能：學生能夠理解課文的主要內容，掌握一些重點詞匯和句型。過程與方法：通過課文的學習，學生能夠提高自己的閱讀理解能力和分析問題的能力。情感態度與價值觀：學生能夠認識到說話和做事的重要性，提高自己的交際能力。四.教學重難點重點：學生能夠理解課文的主要內容，掌握一些重點詞匯和句型。難點：學生能夠理解課文中的深層次含義，提高自己的交際能力。五.教學方法采用問題驅動法、案例分析法和小組討論法進行教學。通過問題驅動法引導學生思考問題，通過案例分析法讓學生具體分析課文中的實例，通過小組討論法讓學生相互交流和分享自己的觀點。六.教學準備課文：打印課文，準備課文的相關資料。教學工具：投影儀、電腦、黑板等。七.教學過程導入（5分鐘）通過一個簡單的實例，讓學生思考說話和做事的重要性。例如，問學生：“如果你在公共場所找不到衛生間，你會怎么做？”讓學生回答，并解釋自己的做法。呈現（10分鐘）讓學生閱讀課文，理解課文的主要內容。在學生閱讀的過程中，教師可以通過投影儀展示課文的重點內容，幫助學生理解和記憶。操練（10分鐘）讓學生通過小組討論的方式，分析課文中的實例，理解說話和做事的重要性。教師可以給出一些問題，引導學生進行討論。例如：“課文中的例子說明了什么問題？為什么說話和做事很重要？”鞏固（10分鐘）讓學生通過做一些練習題，鞏固課文中學到的知識。教師可以給出一些選擇題或填空題，讓學生回答，并解釋自己的答案。拓展（10分鐘）讓學生通過小組討論的方式，分享自己在日常生活中遇到的說話和做事的例子，并討論這些例子對自己的影響。教師可以給出一些問題，引導學生進行討論。例如：“你在日常生活中遇到過哪些說話和做事的例子？這些例子對你的影響是什么？”小結（5分鐘）讓學生總結課文的主要內容，并分享自己的學習體會。教師可以給出一些問題，引導學生進行總結。例如：“課文主要講了什么？你從中學到了什么？”家庭作業（5分鐘）讓學生回家后，寫一篇關于說話和做事重要性的短文，并找出一些相關的實例進行說明。板書（5分鐘）教師可以根據課文的主要內容，進行板書設計，幫助學生記憶和理解。例如，板書課文的標題《說和做》，并在旁邊加上一些重點詞匯和句型。教學反思是教師在教學過程中對教學活動進行思考和總結的過程，通過反思可以發現教學中存在的問題，找到解決問題的辦法，從而改進教學方法和提高教學質量。在本次《說和做》的教學設計中，我注意到了以下幾個問題，并進行了相應的解決和改進。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對課文內容的理解不夠深入在呈現環節，我發現學生在閱讀課文時，對課文內容的理解不夠深入，不能很好地把握課文的主旨。小組討論的效果不佳在操練和拓展環節，我發現學生在小組討論時，參與度不高，討論效果不佳。家庭作業的完成情況不理想在家庭作業環節，我發現學生的作業完成情況不理想，部分學生對課文內容的理解仍然存在問題。二、解決辦法和改進措施針對學生對課文內容理解不夠深入的問題，我在呈現環節增加了對課文重點內容的講解和分析，通過講解課文中的重點詞匯和句型，幫助學生更好地理解課文。針對小組討論效果不佳的問題，我在操練和拓展環節增加了對學生的引導和互動，通過提出問題引導學生主動思考和參與討論，提高了小組討論的效果。針對家庭作業完成情況不理想的問題，我在課后對學生的作業進行了仔細的批改，并對作業中出現的問題進行了總結和反饋，同時在課堂上對相關知識點進行了再次講解和鞏固。三、教學反思通過本次教學設計的實施，我認為自己在教學中還存在以下幾個方面的問題：對學生的學情分析不夠準確，導致教學設計和實施過程中存在一定程度的偏差。在教學過程中，對學生的引導和互動不夠充分，導致學生的參與度不高。在教學內容的處理上，過于注重課文本身的內容，而忽視了學生的實際需求和興趣。針對以上問題，我認為在今后的教學中，需要更加準確地分析學生的學情，根據學生的實際情況進行教學設計和實施。同時，要充分調動學生的積極性，提高學生的參與度。此外，還需要注重教學內容與學生實際需求的結合，激發學生的學習興趣。總的來說，本次教學設計在實施過程中取得了一定的效果，但也存在一些問題。通過教學反思，我認識到了自己在教學中的不足，并制定了相應的改進措施。我相信，在今后的教學中，只要不斷總結經驗，不斷改進教學方法，我會取得更好的教學效果。作業設計是教學過程中的重要環節，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。在本次《說和做》的教學設計中，我根據課文內容和學生實際情況，設計了以下幾種作業形式。一、作業設計課后閱讀作業：要求學生課后閱讀一篇與課文主題相關的文章，并寫一篇讀后感。通過閱讀拓展學生的知識視野，提高學生的閱讀理解能力。課后寫作作業：要求學生以“我說，我做”為主題，寫一篇作文，記錄自己在日常生活中說話和做事的實例，并通過作文來提高自己的寫作能力。課堂討論作業：要求學生在課后與家長或朋友討論課文中的實例，并分享自己的觀點和感受。通過討論提高學生的交際能力和表達能力。小組研究作業：要求學生分組研究課文中的重點詞匯和句型，并通過小組合作完成一份研究報告。通過研究提高學生的合作能力和研究能力。二、專家點評在本次教學設計中，我充分考慮了學生的學習需求和興趣，設計了多種形式的作業，旨在提高學生的綜合素質。然而，在實施過程中，我也發現了一些問題，專家們對此給予了點評和建議。專家們認為，課后閱讀作業的設計非常好，可以拓寬學生的知識視野。但建議在選取文章時，注意文章的難易程度，避免過于困難或過于簡單，以保證學生的閱讀興趣和效果。專家們認為，課后寫作作業的設計有助于提高學生的寫作能力。但建議在寫作過程中，教師要加強對學生的指導，引導學生關注生活中的點滴細節，從而提高作文的質量。專家們認為，課堂討論作業的設計有助于提高學生的交際能力。但建議在討論過程中，教師要注重引導和參與，確保討論的深入和有效。專家們認為，小組研究作業的設計有助于提高學生的合作能力和研究能力。但建議在研究過程中，教師要加強對學生的研究方法和研究思路的指導，以提高研究作業的質量。三、改進措施針對專家們的點評和建議，我制定了以下改進措施：在選取課后閱讀文章時，注意難易程度的把握，盡量選擇適合學生閱讀水平且具有教育意義的文章。在寫作教學中，加強對學生的指導，引導學生關注生活中的點滴細節，并進行有針對性的寫作訓練。在課堂討論中，積