人教版語文七上課外古詩詞誦讀《潼關》教學設計一.教材分析《潼關》是唐代詩人譚嗣同的作品，描繪了潼關古戰場的壯麗景色和歷史的滄桑。本詩意境宏大，情感深沉，語言優美，具有很高的文學價值和歷史價值。本詩作為人教版語文七上課外古詩詞誦讀篇目，旨在培養學生的文學素養和歷史意識，提高學生的古詩詞鑒賞能力。二.學情分析七年級的學生已經接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本格律和表達方式有所了解。但對于《潼關》這樣的描寫歷史場景的詩，可能存在理解上的困難。因此，在教學過程中，需要引導學生理解詩中的歷史背景，感受詩人的情感，品味詩中的意境。三.教學目標能夠正確地朗讀和背誦《潼關》。理解詩中的歷史背景和意象，體會詩人的情感。學習詩中的修辭手法，提高古詩詞鑒賞能力。通過對詩的深入學習，培養學生的文學素養和歷史意識。四.教學重難點詩句的理解：特別是對于詩句中的歷史背景和意象的理解。詩中的修辭手法：如夸張、比喻等。朗讀和背誦：培養學生的語感和記憶力。五.教學方法講授法：對詩的歷史背景、意象、修辭手法等進行講解。討論法：引導學生進行分組討論，分享對詩句的理解和感悟。朗讀法：通過朗讀，培養學生的語感和記憶力。背誦法：通過背誦，提高學生的記憶力和表達能力。六.教學準備課件：制作課件，包括詩的全文、歷史背景、意象分析、修辭手法等內容。參考資料：準備相關的歷史和文化資料，以便在教學中進行參考。錄音設備：用于播放詩的朗讀錄音。七.教學過程導入（5分鐘）通過播放《潼關》的朗讀錄音，讓學生對詩有個初步的感知。然后，簡要介紹詩的歷史背景，激發學生的學習興趣。呈現（10分鐘）展示課件，呈現詩的全文。引導學生關注詩的標題、作者、意象、修辭手法等，對詩進行全面的解讀。操練（10分鐘）讓學生分組討論，分享對詩句的理解和感悟。每組選取一首句，進行解讀和分享。教師巡回指導，解答學生的疑問。鞏固（5分鐘）教師選取一些重要的詩句，進行講解和分析，幫助學生鞏固所學的內容。拓展（5分鐘）引導學生思考：《潼關》這首詩給你留下了什么樣的印象？你認為詩人想要表達什么樣的情感？通過思考和討論，拓展學生的思維。小結（5分鐘）教師對本次課程進行小結，強調詩句的理解、修辭手法的運用等要點。家庭作業（5分鐘）布置作業：讓學生背誦《潼關》，并寫下自己對詩句的理解和感悟。板書（5分鐘）板書詩句中的重點字詞和修辭手法，方便學生復習和記憶。教學設計中各環節的時間分配可能根據實際情況進行調整。整個教學過程應注重學生的參與和互動，激發學生的學習興趣，培養學生的文學素養和歷史意識。教學反思是教師在教學過程中對教學效果的自我評價和思考，是對教學過程的深入理解和總結。在本次《潼關》的教學設計中，我注重了教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備和教學過程等環節，但在實際教學過程中，我還是遇到了一些問題，并通過不斷反思和調整，找到了一些解決辦法和改進措施。一、教學反思對教材的深入理解在教學設計中，我對教材進行了分析，但在實際教學中，我發現自己對教材的理解還不夠深入。例如，對詩中的某些意象和修辭手法的解釋不夠準確，導致學生理解上的困難。解決這個問題，我需要更深入地研究教材，查閱相關資料，提高自己的專業素養。學情的準確把握在教學設計中，我進行了學情分析，但在實際教學中，我發現自己對學生的實際情況把握不夠準確。例如，學生的古詩詞基礎參差不齊，有的學生對古詩詞有一定的理解，而有的學生則較難理解。解決這個問題，我需要在教學中更加關注學生的反應，及時調整教學難度和教學方法。教學目標的明確性在教學設計中，我設定了明確的教學目標，但在實際教學中，我發現學生對教學目標的認識不夠清晰。解決這個問題，我需要在教學中加強對教學目標的宣傳和解釋，讓學生明確學習的要求和目標。教學重難點的突破在教學設計中，我設定了教學重難點，但在實際教學中，我發現學生對重難點的掌握不夠牢固。解決這個問題，我需要針對重難點進行更多的實例分析和講解，幫助學生理解和掌握。教學方法的靈活運用在教學設計中，我設定了多種教學方法，但在實際教學中，我發現自己對教學方法的運用還不夠靈活。例如，在討論法中，我沒有很好地引導學生的思考，導致討論效果不佳。解決這個問題，我需要在教學中根據學生的實際情況，靈活調整教學方法。教學準備的充分性在教學設計中，我準備了相關的教學資料，但在實際教學中，我發現自己準備的教學資料還不夠充分。例如，對詩中的歷史背景的介紹不夠詳細，導致學生對詩的理解不夠深入。解決這個問題，我需要更全面地準備教學資料，提高教學的準確性。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施問題：在導入環節，學生對詩的興趣不高，課堂氣氛較悶。解決辦法：通過播放與詩相關的音樂或圖片，激發學生的興趣。改進措施：在今后的教學中，嘗試更多的導入方式，如講故事、提問等，以激發學生的興趣。問題：在呈現環節，學生對詩句的理解存在困難。解決辦法：通過講解和舉例，幫助學生理解詩句。改進措施：在今后的教學中，加強對詩句的講解和分析，引導學生關注詩中的意象和修辭手法。問題：在操練環節，學生分組討論的效果不佳。解決辦法：引導學生積極參與討論，給予適當的引導和提示。改進措施：在今后的教學中，加強對討論環節的指導，提高學生的討論效果。問題：在鞏固環節，學生對詩句的記憶不牢固。解決辦法：通過反復朗讀和背誦，幫助學生鞏固詩句。改進措施：在今后的教學中，加強對詩句的朗讀和背誦，提高學生的記憶力。問題：在拓展環節，學生的思維不夠活躍。解決辦法：通過提問和引導，激發學生的思考。改進措施：在今后的教學中，加強對拓展環節的設計，提高學生的思維能力。問題：在小結環節，學生對教學內容的掌握不夠扎實。解決辦法：通過板書和總結，幫助學生鞏固教學內容。改進措施：在今后的教學中，加強對小結環節的重視，提高學生的掌握程度。問題：在家庭作業環節，學生的作業完成質量不高。解決辦法：加強對學生的指導和監督，提高作業完成質量。改進措施：在今后的教學中，加強對作業環節的關注，提高學生的作業質量。通過這次教學設計，我深刻認識到自己在教學中的不足之處，并明確了改進的方向。在今后的教學中，我將更加注重對教材的深入理解，準確把握學情，明確教學目標，突破教學重難點，靈活運用教學方法，充分準備教學資料，提高教學效果。同時，我也將不斷反思和總結，努力提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。一、作業設計作業是教學過程的重要環節，是學生鞏固課堂所學知識、提高自身能力的重要途徑。在本次《潼關》的教學中，我根據教學目標和學生的實際情況，設計了以下作業。背誦《潼關》。要求學生在家中進行背誦，熟悉詩的全文，掌握詩的節奏和韻律。寫一篇關于《潼關》的讀后感。要求學生結合自己的生活經驗和情感，對詩的內容和意境進行思考和表達。繪制《潼關》的詩意畫面。要求學生根據詩中的描述，發揮自己的想象，繪制出一幅《潼關》的詩意畫面。收集有關潼關的歷史資料。要求學生利用課余時間，查閱相關資料，了解潼關的歷史背景，提高自己的歷史意識。二、專家點評在本次教學設計中，我邀請了一位語文教學專家對設計和實施過程進行點評，專家對我教學設計中的優點和需要改進的地方給予了寶貴的意見和建議。專家認為，我在教學設計中注重了教材分析、學情分析、教學目標設定等方面，這是我教學設計中的優點。這些環節的設定有助于我對教學內容的理解和把握，有利于我制定針對性的教學策略。需要改進的地方專家建議，在教學過程中，我需要更加注重學生的參與和互動。例如，在呈現環節，我可以讓學生分享自己對詩句的理解和感悟，以此激發學生的學習興趣。在操練環節，我可以學生進行角色扮演，讓學生身臨其境地感受詩中的意境。此外，專家還建議，在作業設計中，我需要更加注重作業的針對性和實用性。例如，在寫讀后感環節，我可以引導學生關注詩中的修辭手法和意象，讓學生在寫作過程中提高自己的文學鑒賞能力。在繪制詩意畫面環節，我可以讓學生結合詩中的描述，進行創意性的繪畫，以此提高學生的藝術素養。三、改進措施針對專家的點評，我制定了以下改進措施：在教學過程中，更加注重學生的參與和互動。通過設置疑問、討論等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。在作業設計中，注重作業的針對性和實用性。結合詩中的修辭手法和意象，設計具有針對性的作業，讓學生在完成作業的