人教版語文七年級下冊第19課《外國詩二首》練習教學設計一.教材分析《外國詩二首》是人教版語文七年級下冊的第19課，本節課主要內容是兩首外國詩歌的學習。這兩首詩分別來自不同的國家和時代，一首是英國的雪萊的《西風頌》，另一首是俄國的高爾基的《海燕》。這兩首詩都有其獨特的藝術魅力和深刻的內涵，通過學習這兩首詩，可以讓學生了解外國詩歌的特點，提高他們的文學素養。二.學情分析七年級的學生已經有一定的詩歌閱讀基礎，他們對于詩歌的節奏、韻律有一定的感知。但是，由于年齡和經歷的限制，他們對于詩歌中所表達的深刻情感和哲理可能理解不夠。因此，在教學過程中，需要引導學生深入理解詩歌的內容，體會詩人的情感。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦兩首詩，理解詩歌的大意，把握詩歌的主題。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，提高學生的詩歌鑒賞能力。情感態度與價值觀：引導學生感受詩歌中的美，培養他們對文學的熱愛，提高他們的道德修養。四.教學重難點重點：正確地朗讀和背誦兩首詩，理解詩歌的大意，把握詩歌的主題。難點：深入理解詩歌中所表達的深刻情感和哲理。五.教學方法講授法：教師對詩歌的內容、主題、情感進行講解，幫助學生理解。討論法：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。寫作法：學生寫讀后感，表達對詩歌的理解和感受。六.教學準備課件：制作課件，展示詩歌的內容、背景、翻譯等。資料：收集與詩歌相關的資料，如詩人的介紹、詩歌的背景等。黑板：準備黑板，用于板書重點內容。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過簡單的提問，引導學生回顧已學的詩歌知識，為新課的學習做好鋪墊。呈現（10分鐘）教師展示課件，讓學生初步感知兩首詩歌的內容。然后，教師對兩首詩歌進行簡要的介紹，包括詩人、詩歌的背景等。朗讀與背誦（10分鐘）學生朗讀兩首詩歌，感受詩歌的節奏、韻律。教師指導學生正確地朗讀和背誦詩歌。理解與討論（10分鐘）學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。教師巡回指導，解答學生的疑問。寫作與展示（10分鐘）學生寫讀后感，表達對詩歌的理解和感受。教師選取部分學生的作品進行展示，讓大家分享和學習。拓展（10分鐘）教師引導學生拓展思考，比較這兩首詩歌的異同，提高學生的詩歌鑒賞能力。小結（5分鐘）教師對本節課的內容進行簡要回顧，強調重點知識。家庭作業（5分鐘）教師布置作業，要求學生課后復習本節課的內容，鞏固所學知識。板書（5分鐘）教師在黑板上板書重點內容，方便學生復習和記憶。本節課通過多種教學方法，引導學生深入理解兩首外國詩歌。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問。同時，要善于激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。在教學《外國詩二首》的過程中，我深刻認識到教學設計的重要性，同時也發現了一些需要改進的地方。首先，我意識到在導入環節，我應該更加注重激發學生的興趣，而不僅僅是簡單地提問。在呈現環節，我應該更加詳細地介紹詩人的背景和詩歌的寫作背景，以便學生更好地理解詩歌的內涵。在朗讀與背誦環節，我應該更加注重指導學生的朗讀技巧和背誦方法。在理解與討論環節，我應該更加鼓勵學生積極發言，充分表達自己的觀點。在寫作與展示環節，我應該更加注重學生的個性化表達，鼓勵他們用自己的語言去理解和感受詩歌。在拓展環節，我應該更加引導學生從多個角度去比較和分析詩歌的異同。在板書環節，我應該更加注重板書的條理性和清晰度。總的來說，我認識到在教學過程中，我需要更加注重學生的主動參與和個性化表達，同時也要不斷提高自己的教學水平和教學方法。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：在教學過程中，我遇到了一些問題，但通過不斷的嘗試和調整，我找到了一些解決辦法。問題：學生在朗讀與背誦環節缺乏激情和正確的朗讀技巧。解決辦法：我通過示范朗讀，讓學生感受到詩歌的韻律和情感。我還指導學生注意朗讀的節奏和重音，以及如何通過語調的變化來表達詩歌的情感。問題：學生在討論環節不愿意發言，課堂氛圍較為沉默。解決辦法：我通過鼓勵和激勵的方式，引導學生積極參與討論。我告訴他們，討論是一種很好的學習和交流的方式，每個人的觀點都是寶貴的。我還采取了一些小組合作的方式，讓學生在小組內部先進行討論，然后再分享給全班同學。問題：學生在寫作與展示環節寫作內容較為雷同，缺乏個性化表達。解決辦法：我鼓勵學生在寫作時表達自己的真實感受和獨特見解。我告訴他們，每個人的感受和理解都是不同的，重要的是真實地表達自己的想法。在展示環節，我鼓勵學生自信地表達自己的寫作內容，并尊重和欣賞他人的作品。問題：學生在拓展環節難以從多個角度去比較和分析詩歌的異同。解決辦法：我引導學生從詩歌的主題、形式、情感等方面去比較和分析。我給出了幾個問題，如“這兩首詩歌的主題有何不同？”、“它們的寫作形式有何特點？”等，引導學生從不同的角度去思考和討論。在導入環節，我將更加注重激發學生的興趣，可以通過講述與詩歌相關的故事或提出引發思考的問題來吸引學生的注意力。在呈現環節，我將更加詳細地介紹詩人的背景和詩歌的寫作背景，可以通過展示圖片、播放音頻或視頻等方式來增加學生的興趣和理解。在朗讀與背誦環節，我將更加注重指導學生的朗讀技巧和背誦方法，可以通過示范朗讀、分步指導等方式來幫助學生掌握正確的朗讀和背誦方法。在理解與討論環節，我將更加鼓勵學生積極發言，充分表達自己的觀點，可以通過提問、小組討論等方式來激發學生的思考和交流。在寫作與展示環節，我將更加注重學生的個性化表達，鼓勵他們用自己的語言去理解和感受詩歌，可以通過提供多樣化的寫作任務、鼓勵創新等方式來促進學生的個性化和創新能力的培養。在拓展環節，我將更加引導學生從多個角度去比較和分析詩歌的異同，可以通過提出問題、引導學生思考等方式來幫助學生形成深入的理解和獨特的見解。在板書環節，我將更加注重板書的條理性和清晰度，可以通過使用清晰的字體、分段落的方式來進行板書，以便學生更好地理解和記憶重點內容。通過以上的教學反思和改進措施，我相信我能夠更好地引導學生學習《外國詩二首》，提高他們的文學素養和詩歌鑒賞能力。同時，我也會不斷學習和探索，提高自己的教學水平和教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。選擇一首自己喜歡的詩歌，朗讀并背誦。寫一篇短文，分析自己選擇的詩歌的主題和情感。找出一首其他國家的詩歌，與《外國詩二首》進行比較，寫一篇比較分析的文章。創作一首自己的詩歌，可以是自己對某個話題的思考或是表達自己的情感。專家點評是教學過程中的重要環節，它可以幫助學生更好地理解詩歌，提高他們的詩歌鑒賞能力。以下是我對本次教學的一些建議和點評：在朗讀與背誦環節，學生應該更加注重語音的準確性和情感的傳達。可以邀請學生上臺演示，并給予及時的指導和反饋。在理解與討論環節，學生應該被鼓勵積極發言，表達自己的觀點。教師可以提出一些深入的問題，引導學生進行思考和討論。在寫作與展示環節，學生應該被鼓勵發揮自己的創造力，用自己的語言去理解和感受詩歌。可以邀請學生上臺展示自己的作品，并給予及時的點評和鼓勵。在拓展環節，學生應該被引導從多個角度去比較和分析詩歌的異同