2025年聊城市高考模擬試題 語文(一) 2025.03本試卷共四個大題，共8頁。滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一人工智能寫作，即利用人工智能技術進行文本生成和文本編輯的一種新型寫作方式。人工智能技術與文章寫作之間的有機聯系逐漸加強，這已成為不可否認的客觀事實。人工智能寫作的內涵重點在于其不同于傳統文本生成與加工依靠“筆墨紙硯”等工具，而是依賴數字技術，產生過程并不依靠實體工具，全程虛擬化。人工智能無需作者深入社會現實實踐，只需要設定好相關的提示語，包括寫作題目、寫作目標、寫作參數等，網聯計算機會通過網絡編程技術，采集到大量的文本數據，包括各種文體范式等，對這些數據進行技術分析和處理，根據設定者設定好的寫作目標，提取其中所需要的關鍵數據、信息和資料，仿制出一個文本結構模型，然后，根據設定者設定的目標和要求，生成出符合基本要求的具體文章內容，并基于優秀語言模型和算法快速糾正文本中的語法錯誤，為文字表述進行潤色與評估。人工智能寫作操作過程大致如此，但實際上具體操作程序和技術要比這復雜得多。(摘編自杜福磊《對人工智能寫作的理性認知》)材料二方長安：我個人覺得，未來無論人類社會發展到什么程度，有兩個方面是機器取代不了的，一個是關注關于心靈的，一個是關于身體的。我理解的“寫作”包括寫作者、文本乃至讀者，最重要的當然是寫作者。人為什么要寫作?是因為有內在的需要。有煩惱、苦悶與痛苦需要釋放，或者有快樂要去表達，有理想需要抒發，這個過程是不可取代的。如果寫作者投入的工作量太小，那寫作者審美創造的愉悅就是一個問題，而且我們短時間里生產出大量的文本又有誰來讀呢?比如說，制作手工瓷器的緩慢的時間過程是令人愉悅的，但如果給我一個機會，可以讓我快速地生產出很多比我手工做得更精美的瓷器，那又怎樣呢?比如一首詩，我慢慢地讀，這就是一個審美愉悅的過程；如果我一瞬間就把它讀完，那就少了許多意味。劉家夷：我想這里是不是可以分成兩個方面來看呢?從作者這邊來看，我們想要去寫作，是基于一種表達的欲望，想要去書寫自己的生命經驗，如果人工智能寫作的介入能夠幫語文試題(一)(共8頁)第1頁助我更精準地措辭，能夠在我們思路卡頓的時候給我們提示，在這個基礎上，我們再進行寫作是不是會事半功倍呢?更重要的是，它始終伴隨著我們的寫作過程，是最了解我們的寫作風格、寫作偏好的助手或伙伴，我們可以和它討論我們下一步的創作思路而不用擔心被剽竊。這似乎也沒有改變我們自身的生命經驗，只是更新了寫作的訓練方式和獲得反饋的方式。另外，從讀者這方面來說，未來的讀者應該不僅僅是閱讀者，更應該也成為一個創作者。換句話說，在技術的影響下，作者和讀者的身份不會再像現在這樣涇渭分明，包括作者內部應該也會發生分裂，會出現多主體寫作的情況。具體來說，我們如果很想要去讀某一類作品，傳統的路徑是通過關鍵詞搜索，到網上去找別人寫好的這一類作品。但未來人工智能寫作介入進來的話，我們可以直接向它去闡述我們的需求，然后它會根據我們的需求來為我私人化或個性化定制我們想要讀的東西，這個過程就完成了寫作者與閱讀者的融合。而且，我們可以通過不停地跟人工智能寫作對話，來修改指令，讓文本更貼合你對想要閱讀的作品的想象，我相信它應該是能夠引起我們極大的閱讀興趣的。方長安：你的意思是說，最后的過程是，我們利用機器去制作一個文本，我們的快樂就在這整個制作的過程之中。劉家夷：我覺得這是一種可能的路徑。會有一些人能夠在這種新的協作方式中獲得快樂，就像我前面提到的那些準備中的便利和幫助，其實很像您在玩一個寫作的游戲，可以獲得很多寫作上的啟發。我覺得技術的介入可以提供一些新的方式，這種方式會給一些人帶來新的創作路徑。方長安：如果你是想寫作公文或者準備演講稿，去做這樣程序化的調配，我認為是沒問題的。但是如果你寫小說，也需要讓機器去寫，我個人覺得意義不大。劉家夷：關于程式化的調配，我是這樣理解的。比如我們要包餃子，以前就是要從和面開始做，是一個從無到有的過程；現在就可以用機器做好的餃子皮兒，覺得厚就搟薄一點，小了就捏大一點，這是一個從有到有的過程。放到寫作里面的話，其實就是我們先有很多的語言素材在這里，可能是比較粗糙的表達，像一個胚胎雛形，但是我們可以再進行修改，直到變成我們滿意的狀態為止。所以這里面一定是有我們自己的想法的。方長安：對于一個寫作者來說，結果恐怕不是最重要的，而是寫作過程。就我自己來說，我在苦悶時會寫詩，寫詩對我而言就是一種基于心性的文字組合。這個過程本身是讓我來釋放情緒的，我的目的不是發表，而是這個過程本身。人生是慢慢度過的一個過程，不能把它壓縮，或者以某種方式簡化。不要把實用的東西和審美的東西混在一起。劉家夷：我理解您的想法，應該是更強調寫作中的個人體驗。但是，我想說，并不是每個人都具備很強的文學表達能力，大部分的寫作者都或多或少經過寫作上的訓練或學習，才能完成自己的經驗書寫，這些已經有很強的文字功底的人是不是這種新寫作的使用者，是個人偏好的問題。可我們如果沒辦法很好地表達情感呢?我內心有很澎湃的情感，但我們怎么寫都不滿意，總覺得少點什么，那這時人工智能寫作就可以為我們提供寫作上的幫助，所以我自己是把它定位為一個協作者的角色。方長安：如果有人去進行人工智能寫作，并把寫作過程變成一個跟生命經驗結合起來的具體過程，也就是探索機械生產和人的審美活動之間的共存，那是有重要意義的。但如果不能結合，而只是想要借著它去寫，減少人的精神投入，可能就是一個偷懶的行為。審美創造活動如果也偷懶的話，那就沒有意義了。(摘編自劉藝《人工智能寫作與人類創作未來的對談》)語文試題(一)(共8頁)第2頁

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.人工智能寫作的文本生成依賴數字技術，無需實體工具，且能通過算法快速糾正語法錯誤。B.方長安強調寫作過程本身的價值，認為寫作精神投入過少，創作者將失去應有的審美愉悅與生命體驗。C.劉家夷提出人工智能寫作將模糊作者與讀者的界限，未來讀者可通過指令定制個性化文本。D.方長安在對談中逐步認同人工智能用于程式化文本創作，但仍不認同用于文學作品創作。2.根據原文內容，下列說法正確的一項是(3分)A.方長安用“制瓷器”作比，是為了論證人工智能寫作雖然高效，但因缺少創作者的審美愉悅過程而變得無意義。B.劉家夷用“包餃子”作比，是為了論證人工智能寫作只是提供基礎素材的協作者，人類才是創作的主導者。C.劉家夷認為人工智能寫作主要是針對非專業寫作者設計的，對于專業作者可以根據個人偏好自行選擇。D.方長安認為人工智能寫作只有跟生命經驗結合起來，讓機械生產具有審美功能才有價值。3.根據材料一論述，下列對人工智能寫作流程排序恰當的一項是(3分)①分析選擇②糾錯潤色③文本生成④數據采集⑤模型建構⑥目標設定A.④⑥①③⑤②B.④⑥①⑤②③C.⑥④②①⑤③D.⑥④①⑤③②4.兩人的對談中，劉家夷的表述方式有何特點?(4分)5.結合兩則材料，談談我們應如何理性認識人工智能寫作。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。民工劉建華(節選)王安憶第一次看見劉建華，我就注意到他那雙眼睛，特別的亮，爍爍地看著你，看到你先轉開眼晴，他才轉開。這樣的眼神，使得他原本清秀的長相，變得尖刻起來。劉建華是我們的第二個木工。我們將劉建華帶到老黃跟前，告訴他這是我們的監工，老黃將要做的木工活一一報給他，然后讓他報價。劉建華一開口報出個天價，老黃一揮手：不可能！殺下去一半。可小劉不，他依然是報原價，老黃也跟著堅持半價。我們只得出面調停，居中。劉建華一揮手，少一分不行！最后，我們商量，還是依了劉建華。這樣一來，等于是老黃向他讓了一步。可劉建華并沒有因此滿足。接下來，老黃向他交代如何如何做時，每一項，他都要反著來，或者，提出難題，樣樣事情要對著來。我們的裝修工程就在這樣敵對的氣氛底下拉開了帷幕。后來，我們才明白，其實，劉建華和老黃沒有仇，只是一上來這關系就錯了。劉建華和老黃，誰也不認識誰，我們卻將劉建華置于老黃的領導之下，別人也許行，劉建華卻不行。這使他一直忿忿然的。每一樣材料，他都要求最好的。老黃先前買下又運來的地板，他卻要退貨。但要托他去采買，他則說：錢我不過手的，因為說不清楚。最后，他終于同意陪我們一同去買。走在建材市場，忽然，他陡地停下，伸手往木料上一放，問老板：怎么說?那老板是個語文試題(一)(共8頁)第3頁

福建人，這一回，就有些刀兵相接的意思了。因我們是在高層，電梯里裝不進長料和板子，要靠人搬上樓。這兩人言語都不多，各自的鄉音都有些斬釘截鐵的意思。忘記說了，劉建華是江蘇海門人，與上海話略有些接近，所以，他言語中就不時要露幾個上海單詞，顯示出一種地域優勢。福建人最終敵不過劉建華，敗下陣來，同意由他送木料上樓。后來有過幾次，我們自己去和福建人交道，都沒談成。這樣往返幾次，劉建華才親自出馬。不知他有什么辦法，他就能讓福建人再送上樓！這樣受劉建華折磨，真的不想再繼續了，炒了他！這是我們手到棋勝的一著。老黃也三天兩頭在我們面前攛掇，還暗示劉建華要不走，他走。可是，劉建華吃不吃這一套呢?他一直作出這樣的姿態：談得攏談，談不攏不談。再有，看見劉建華干活的樣子，不由得，你又被他感染了。首先，他們的工具特別齊整。電鋸，擦拭得锃亮，錘，刨，銼，鑿，均是稱手牢實，干起活來當當地響。其次，是劉建華的技術。連成見極深的老黃，都不得不承認：小赤佬基本功是好的！第三，也是最打動我們的一點，他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天。在一片鋸刨聲中，還響著樂聲。那是一架小小的單放機，立在木屑堆里，放著憨直又帶些委婉的淮劇唱腔。逢到副歌式的段落，劉建華和他的兄弟們便大聲應和：哦噴喂，嗬嘴哉，咿茲啃曜哉！他們穿著舊衣服，額頭上冒著汗氣，眼睛里放光，使你感受到勞動的快樂和驕傲。他們能做也能吃。中午一頓，比較馬虎，有時就吃菜泡飯。往大海碗里一盛，呼啦啦地下了肚。晚上一頓就要認真對待了。要買些熟食，喝些酒，葷素搭配。隔三五日，還要上隔壁澡堂里泡澡。當時便覺得劉建華與一般民工不同，他們不那么受罪。劉建華到上海打工已經有十年。如今，在龍華租了一間房，老婆也來了，在一間商廈做清潔工。這對夫妻挺般配的，在鄉下，大約都可算上人尖了。聽她說，鄉下已經蓋起了樓，三層，上上下下的家什，全是自己打，不用一根釘，全用榫。活做到一半的時分，舊歷年也到了。起初，劉建華是說舊歷年不回家的。從這點看，其實他也是看重我們這單活的。臨到小年夜，他才通告我們他要回家。我們說，當初不是說好的，不回家過年嗎?他便微笑著反詰：過年能不回家嗎?這是他第一次對我們笑，雖然是帶著狡黠，可我們心里還是軟了。再想，不讓他回，他就不回了嗎?車票早二十天就訂好了，沒有一件事，我們是較得過他的。不過，他說他過了初十，立馬回來。我們自然也不敢全信了。他是小年夜晚上走的。人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。長條地板解開包裝，攤開放著收干，上面撂了幾件他們干活穿的舊衣服。一切有條不紊，沒有一點邋遢相。元月初十這天，我們抱著試一試的心情，去了新房子。打開門，看見攤開著的白木長條地板上，擱著劉建華的大紅旅行包，人不在，想必是去泡澡了。以后的幾天里，人陸續回來，新房子里又響起鋸刨聲，還有放音機里淮劇唱腔，以及他們興高采烈地應和：哦嘴喂，嗬醒哉，咿茲喻曜哉！基本上在約定的期限內完了工，結清工錢。此時，劉建華已經尋好了下一單生意，早幾天就往那里派出一兩個小工，機器也搬過去了。大約是一年以后，我們才發現劉建華給我們留下的一個紀念。他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓。語文試題(一)(共8頁)第4頁

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說通過劉建華與老黃之間的微妙沖突，折射出農民工與城市管理者間的階層差異，強化了文本的現實批判性。B.劉建華在鄉下自建樓房“不用一根釘，全用榫”的細節，既突顯其傳統技藝的精湛，也為后文他刻意縮小門框尺寸的舉動埋下伏筆。C.王安憶以冷峻的白描為底色，融入地域語言特質與生活化場景，在平實敘述中客觀呈現民工群體的生存狀態，揭示了其尊嚴與困境的復雜性。D.小說通過劉建華的形象刻畫，深入剖析農民工在城市化進程中的身份焦慮與生存掙扎，傳遞出對勞動者主體價值的肯定與尊重。7.對文中相關細節的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.“木屑掃凈、機器锃亮、鍋碗歸置整齊”的離場場景，反映了劉建華對職業尊嚴的重視，暗示其性格的嚴謹與自律。B.結尾劉建華故意將熱水器百葉箱門框打小，這一細節看似報復，實則凸顯了他倔強自尊、不甘受制的性格特質。C.劉建華“陡地停下，伸手往木料上一放”，這一細節顯示出他對木材質量的敏銳判斷，更暗示了他趁機向我們展露高超本領的心理。D.“過年能不回家嗎?”的反詰配合狡黠微笑，折射出劉建華對人情世故的熟稔，以及農民工群體對傳統習俗的堅守。8.結合文本分析劉建華這一新型農民工形象的“新型”體現在哪些方面。(4分)9.請分析小說在敘述方式上的突出特點及表達效果。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸卒伍。”未至彭城，疽發背死。項氏之興也，以立楚懷王孫心；而諸侯之叛之也，以義帝。且義帝之立，增為謀主矣。義帝之存亡，豈獨為楚之盛衰，亦增之所與同禍福也；未有義帝亡而增獨能久存者也。羽之殺卿子冠軍①也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，則疑增之本也，豈必待陳平哉?物必先腐也，而后蟲生之；人必先疑也，而后讒入之。陳平雖智，安能間無疑之主哉?吾嘗論：義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關，而不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能如是乎?羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝諸侯以此服從中道而弒之非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉?增年七十，合則留，不合即去，不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！雖然，增，高帝之所畏也；增不去，項羽不亡。亦人杰也哉！(節選自蘇軾《論項羽范增》)語文試題(一)(共8頁)第5頁

材料二太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子，羽豈其苗裔邪?何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王候，政由羽出，號稱霸王，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤，而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！(選自《史記·項羽本紀》)【注】①卿子冠軍：秦末楚懷王臣宋義的尊號。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應答案標號填寫到答題紙相應位置。(3分)增始勸(A)項梁(B)立(C)義帝(D)諸侯以此服(E)從(F)中道(G)而弒之(H)非增之意也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.稍，逐漸，與《蘇武傳》“稍遷至栘中廄監”中“稍”意思相同。B.“愿賜骸骨”是古代臣子請求辭職歸鄉的委婉說法，范增借此表達對項羽的不滿。C.雖，雖然，與《促織》“雖連城拱璧不啻也”的“雖”意思相同。D.過，錯誤的，與《鴻門宴》“聞大王有意督過之”的“過”意思不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.蘇軾認為項羽懷疑范增與漢軍有私交，并奪其軍權，致使范增怒而離去，與陳平的離間之計無關。B.蘇軾認為范增是擁立義帝的主謀，與義帝命運相連，項羽誅殺義帝，就注定了范增不得善終的結局。C.蘇軾指出范增在項羽殺卿子冠軍時，未能認清局勢，選擇依附項羽來成就功名，是錯誤的抉擇。D.司馬遷將項羽與舜相關聯，既為項羽的悲劇命運注入崇高性，也包含對其迷信武力、不師法古人的批判和惋惜。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)物必先腐也，而后蟲生之；人必先疑也，而后讒入之。(2)夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。14.材料一與材料二對項羽失敗原因的分析有何異同?請結合文本簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首清詩，完成15~16題。重游青云寺蒲松齡深山春日客重來，塵世衣冠動鳥猜。過嶺尚愁僧舍遠，入林方見寺門開。花無覓處香盈谷，樹不知名翠作堆。景物依然人半異，一回登眺一徘徊。語文試題(一)(共8頁)第6頁15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯以擬人手法描寫山中飛鳥對“塵世衣冠”的陌生猜忌，側面凸顯春日深山的幽寂超脫凡塵的意境。B.頷聯通過“過嶺愁遠”到“入林見寺”的轉折，暗含“追尋后頓悟”的哲理，與辛詞“驀然回首”的意境契合。C.頸聯運用嗅覺和視覺的感官互通，寫出了幽芳無形、草木蓊郁之景，顯示了山谷的生機與隱逸之趣。D.……以“塵世衣冠”與“深山景物”、“景依然”與“人半異”的時空對照，構建出物是人非的深沉哲思。16.請分析詩人在游覽過程中經歷了怎樣的情感變化。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《琵琶行》中，通過“，”烘托了琵琶女獨守空船的孤寂與凄切。(2)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子不以年長自居，提出“.”，以平等的態度對待弟子，鼓勵弟子們暢所欲言。(3)《六國論》中，蘇洵提出六國如果采取“，”的策略對抗秦國，就能讓秦國寢食難安。三、語言文字運用(18分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18~20題。心靈是一棵樹，從你來到這個世界，從你走進茫茫人海，從你孩提時睜開蒙昧的眼睛那一刻開始，這棵樹就已經悄悄地發芽、生根，悄悄地長出綠葉、伸展開枝丫，在你的心里形成一片只屬于你自己的綠蔭。你不知道，其實不知不覺中你已經無數次看見這樣的花在自己身邊開放。當你在A的夜間突然聽到一曲為你響起的美妙音樂；當你在冰天雪地的世界遇到一間為你開著門的小屋，屋里正燃燒著熊熊的爐火；當你在十字路口徘徊.(甲)；當你的身體因寒冷和孤寂而顫抖，一雙親切而溫暖的手輕輕地向你伸來……我無法一一列舉各種各樣的“當你”——當你歡樂，當你迷茫，當你為世界的壯闊和奇麗發出驚奇的贊嘆，當你被人間的真情深深地感動……當你的靈魂和感情受到震撼，受到感動，不管這種震撼和感動如電閃雷鳴般強烈，還是像(乙)……每逄這樣的時刻，便是你觀賞到心靈之花向你怒放的時刻。你的心靈之花也許開