雨巷意境賞析教學教案一、教案取材出處教案取材：《雨巷》這首詩出自我國著名詩人戴望舒之手，收錄在他1928年的詩集《雨巷》中。這首詩以江南水鄉為背景，通過細膩的描繪和深邃的意象，展現了詩人在雨巷中的情感體驗和對愛情的追求。教案取材補充：教案還涉及到相關文獻，如《戴望舒詩歌賞析》、《中國現代詩歌史》等，以便教師更全面地理解《雨巷》這首詩。二、教案教學目標培養學生對現代詩歌的欣賞能力，提高詩歌鑒賞素養。理解并體會詩人在《雨巷》中表達的情感，感受詩人對愛情的執著追求。學習詩人戴望舒的創作手法，如象征、意象等，提高學生的文學創作能力。三、教學重點難點重點難點1.詩歌的意象理解1.深入挖掘意象背后的象征意義2.詩歌情感的把握2.體會詩人在詩中所表達的愛情觀3.詩歌的韻律特點3.理解詩歌中的音樂性，提高學生的詩歌鑒賞能力4.創作手法的分析4.運用創作手法，提升學生的文學創作能力四、教案教學方法互動式教學：通過提問、討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與到課堂中來。情境教學：通過音樂、圖片、視頻等手段，創設與詩歌相關的情境，幫助學生更好地理解詩歌內容。多媒體教學：運用多媒體技術，展示詩歌的創作背景、詩人生平等相關資料，拓寬學生的知識面。任務驅動教學：設置具體的任務，讓學生在完成任務的過程中學習知識，培養自主學習能力。五、教案教學過程.1教師播放與江南水鄉相關的音樂，營造氛圍。提問：同學們，你們對江南水鄉有什么印象？引出詩歌《雨巷》，介紹詩人和創作背景。第二環節：閱讀與分析詩歌朗讀：教師朗讀詩歌，引導學生感受詩歌的韻律美。分組討論：將學生分成小組，要求每組討論詩歌中的意象及其象征意義。分享討論結果，教師總結并補充。情感體驗：教師提問：同學們，讀完這首詩，你們有什么感受？學生自由發言，教師引導大家關注詩人的情感。第三環節：拓展與創作拓展閱讀：介紹戴望舒的其他作品，如《雨天的夢》、《小病》等，讓學生對比閱讀，感受詩人的創作風格。創作練習：要求學生以“雨巷”為題，寫一首詩歌或散文。學生創作過程中，教師巡回指導，提供幫助。作品展示：學生展示自己的作品，其他學生評價，教師點評。第四環節：總結與反思教師總結課堂內容，強調重點。學生分享自己的學習心得，教師點評。布置課后作業，如閱讀相關資料、背誦詩歌等。1.1.21教案教材分析教材分析具體內容詩歌主題以愛情為線索，展現詩人對美好生活的向往和追求。意象特點通過“雨巷”、“雨”、“撐著油紙傘的姑娘”等意象，描繪出一幅朦朧、哀婉的畫面。語言風格運用象征、比喻等修辭手法，使詩歌富有音樂性和表現力。創作背景詩人在創作《雨巷》時，正處于我國新文化運動的背景下，受到浪漫主義詩歌的影響。教育價值培養學生的詩歌鑒賞能力、情感體驗能力和創作能力。1.1.22教案作業設計課后閱讀與思考：作業內容：閱讀戴望舒的其他詩作，如《小病》、《雨天的夢》等，思考詩人如何通過不同的意象和語言表達情感。具體步驟：步驟一：學生獨立閱讀指定詩作，做好筆記。步驟二：小組討論，分享閱讀感受，對比不同詩作的意象和語言特色。步驟三：撰寫讀后感，總結詩人的創作風格和情感表達。話術引導：“同學們，今天我們閱讀了戴望舒的其他詩作，大家有沒有發覺，詩人的情感表達方式有何不同？請各抒己見。”詩歌創作實踐：作業內容：以“雨巷”為題，創作一首詩歌或散文，表達自己的情感和感悟。具體步驟：步驟一：學生根據自身經歷和感受，構思詩歌或散文的框架。步驟二：在課堂上進行初步創作，教師提供指導和幫助。步驟三：課后完成創作，并提交作業。話術引導：“同學們，現在請大家以‘雨巷’為題，嘗試創作一首詩或一篇散文，不需要拘泥形式，只要能表達自己的情感和感悟即可。如果需要幫助，隨時可以問我。”家庭分享與交流：作業內容：與家人分享對《雨巷》這首詩的理解和感受，鼓勵家庭討論。具體步驟：步驟一：學生在家與家人討論詩歌內容，分享自己的理解。步驟二：記錄下與家人的討論內容，為課后分享做準備。步驟三：課堂上分享家庭討論的經歷和心得。話術引導：“同學們，你們有沒有和家人分享過這首詩？相信你們的家人一定也有不同的見解。下節課，我們將在課堂上分享大家的家庭討論經歷。”1.1.23教案結語結束語：“今天的課程就到這里，通過這節課，對《雨巷》這首詩有了更深的理解和感受。詩歌是心靈的寫照，希望你們能繼續摸索詩歌的奧秘，用文字表達自己的情感和思想。下節課，我們將一起探討更多精彩的作品，期待你們的參與。”鼓勵語：“每個人都有自己獨特的視角和感受，詩歌的魅力就在于它能夠觸動每個人