PAGEPAGE1簡潔的能的轉(zhuǎn)化一、教學(xué)目標(biāo)1、通過實例分析，知道能可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。了解能量守恒定律2、通過試驗操作，比較能量轉(zhuǎn)化的前后變更；分析在轉(zhuǎn)化過程中能量的初始形式和最終的形式。3、通過試驗操作，體會“能量轉(zhuǎn)化器”在能量轉(zhuǎn)化過程中的作用。4、在試驗中，養(yǎng)成細(xì)心視察、細(xì)致記錄結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)看法。二、重點和難點重點：了解能量轉(zhuǎn)化前后的初始形式和最終形式；知道能量轉(zhuǎn)化器。難點：了解能量轉(zhuǎn)化前后的初始形式和最終形式。三、教學(xué)打算1、教學(xué)器材：學(xué)生：酒精燈、火柴、金屬盒、釘子、橡皮圈、藥匙、鐵架臺和鐵夾、鎂帶、坩堝鉗、坩堝、鉤碼、蠟燭、玻璃棒、綢布、紙屑、燒杯、氫氧化鈉、水、開關(guān)、電池、燈泡、導(dǎo)線。老師：銅片、鋅片、檸檬、導(dǎo)線、二極管、開關(guān)、蜂鳴器、小電風(fēng)扇四、教學(xué)過程1、流程圖總結(jié)：總結(jié)：能量的轉(zhuǎn)化探討得出：轉(zhuǎn)化前后的能量形式/能量轉(zhuǎn)化器能可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。活動1學(xué)生試驗5.21-5演示試驗導(dǎo)入活動活動2老師演示試驗5.26-82、內(nèi)容與設(shè)計【導(dǎo)入活動】老師演示試驗：酒精燈的燃燒活動目的：通過觀看演示試驗引導(dǎo)學(xué)生思索，得出“能可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式”的結(jié)論。了解“能量守恒定律”。學(xué)生活動指導(dǎo)要點◆思索：能量能否發(fā)生變更呢？◆細(xì)致觀看老師的演示試驗，視察試驗前后能量形式的變更。◆得出結(jié)論：能可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。◆提問：能量能否發(fā)生變更呢？◆演示試驗：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察試驗前后能量形式的變更，引導(dǎo)學(xué)生思索。【活動一】能的轉(zhuǎn)化（初始能量和最終能量）活動目的：通過試驗操作，能初步辨別初始能量和最終能量。學(xué)生活動指導(dǎo)要點◆思索“實現(xiàn)在能量轉(zhuǎn)化過程的中間物體是什么？”◆小組合作完成試驗5.21-5◆細(xì)致視察試驗現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)◆完成作業(yè)紙◆小組溝通◆提問：實現(xiàn)在能量轉(zhuǎn)化過程的中間物體是什么？◆老師提示學(xué)生視察試驗現(xiàn)象并剛好做好記錄。◆老師組織學(xué)生分別探討五個試驗的現(xiàn)象。◆老師引導(dǎo)學(xué)生對這五個試驗現(xiàn)象加以比較，得出結(jié)論。【活動二】能量轉(zhuǎn)化器活動目的：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，觀看演示試驗，關(guān)注“能量轉(zhuǎn)化器”在能量轉(zhuǎn)化過程中的重要性。學(xué)生活動指導(dǎo)要點◆觀看演示試驗5.26-8，在老師的引導(dǎo)下，鞏固對“能量轉(zhuǎn)化過程中的初始能量和最終能量形式”學(xué)問點的駕馭程度。◆知道“能量轉(zhuǎn)化器”的定義和作用。◆引導(dǎo)學(xué)生觀看試驗，歸納初始能量形式和最終能量形式。◆再次提問“實現(xiàn)在能量轉(zhuǎn)化過程的中間物體是什么？”【回顧與小結(jié)】學(xué)生活動指導(dǎo)要點◆思索并回答。◆回家作業(yè)：收集“能的轉(zhuǎn)化器的歷史”。◆提問：什么是“能量轉(zhuǎn)化”？什么是“能量轉(zhuǎn)化器”？3、設(shè)計說明本節(jié)課主要通過試驗教學(xué)讓學(xué)生知道“簡潔的能的轉(zhuǎn)化”，尤其是能夠辨別能量轉(zhuǎn)化過程中的初始能量和最終能量。原本這部分內(nèi)容為2課時，為了讓教學(xué)節(jié)奏更為緊湊，試驗教學(xué)層次更清晰，效果更明顯，我對教材進行了重新處理，改為1課時。首先我把書上舉薦的試驗進行了篩選，去掉重復(fù)的能量轉(zhuǎn)化試驗；其次，我把試驗分成了學(xué)生試驗和老師演示試驗，這樣有效的限制了學(xué)生試驗操作的時間，同時老師也能對試驗結(jié)果進行剛好地反饋；第三，我把試驗的目的進行了重新劃定。學(xué)生試驗主要是幫助學(xué)生相識到“能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式”，而老師試驗則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生思索“實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的中間物體是什么？”，從而引出“能量轉(zhuǎn)化器”的概念，讓學(xué)生初步了解其作用，為下課時更深一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。五、訓(xùn)練與評價附：作業(yè)紙【小組合作】每個小組盡可能的收集多的玩具，然后寫出不同的玩具在運用過程中出現(xiàn)的能量轉(zhuǎn)化。寫出最多能量轉(zhuǎn)化的小組獲