Page66貓【教學目標】

一、學問與實力：

1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2．初步學會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創設良好的自主學習的情境，敏捷運用多種策略，激發學生學習的愛好，留意培育學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感看法價值觀：

感受老舍先生對貓的寵愛之情，培育學生酷愛小動物的感情和視察事物的愛好。

【教學重點】

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的寵愛之情

【教學難點】

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的寵愛之情。

教學打算：小黑板、錄音機教法與學法講授法、朗讀法、練習法教學時間：2課時教學過程：第一課時教學目標初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業第一、二題。教學重、難點：學習本課生字，了解課文內容。理清文章脈絡。教學流程

一、

談話導入

1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、指名說。

3、揭示課題。

（1）假如學生能說得比較細致，就剛好予以激勵：你真會視察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去細致地視察事物了。揭示課題。

（2）假如說的只是粗線條的：你們所說的貓假如要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說詳細、細致，今日我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國聞名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》《龍須溝》《茶館》《駱駝祥子》等。

二、自學課文

1、要求：

（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。

（2）讀讀想想：你寵愛這些貓嗎？（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、溝通反饋

（1）做作業本第一、二、三題。做完后集體溝通反饋。

（2）你們寵愛這些貓嗎？選擇自己寵愛的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段：第1——3自然段

其次段：第4自然段其次課時

【教學目標】

精讀課文，體會貓的性格怪異和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的寵愛之情。教學重點：運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的寵愛之情。教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的寵愛之情。【教學流程】

一、復習

課文主要寫了什么？

二、教學第一段

1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

2、指名說。方案一：學生能干脆說出“貓的性格的怪異”。知道“怪異”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特殊，難以捉摸）

2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的怪異的？

3、集體溝通

指名說。每說一處，老師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為老師板書)

A、貓很醇厚：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

C、貓很盡職：閉息注視、一連幾個鐘頭、非……不行……。

D、貓興奮的時候溫順可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

E、貓不興奮的時候一聲也不出：無論……

F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。

G、貓很英勇：不要說……就是……。

4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

想說嗎？（這些詞語的意思都有些沖突）看看課文上是怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

5、用上面的句式說說其次、三自然段的內容。

出示：說它溫順可親吧，的確是呀，___________。

6、貓的性格這樣怪異，作者寵愛嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者寵愛貓？

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的厭煩感情，男同學讀出其次句中寵愛的語氣。）

（2）它還會豐富多腔地……

師：貓的聲音有長有短，有高有低，似乎……

生：（接答）像唱歌、說話……

指名讀這句句子。

（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特殊寵愛。誰能來仿照一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”“屏息注視”的含義。

出示填空：

閉息注視——————（

）

一連就是幾個鐘頭——（

）（用心、耐性、決心）

非把老鼠等出來不行—（

）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出用心、耐性、決心。

7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的寵愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什么。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

方案二：學生只是零碎地說貓的性格的詳細表現

1、上述教學步驟3。

2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

想說嗎？（貓的性格有些怪異）詳細說說。

……

這些詞語的意思都有些沖突。

看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

3、接上述教學步驟5——8。三、教學其次段

1、自由讀其次段，根據上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）

2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

3、溝通

（1）腿腳還不穩，可是已經學會調皮。

（2）一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮）

（3）……跌倒立刻起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗）

（4）……撞疼了也不哭。（英勇）

（5）……漸漸開拓新的嬉戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。

4、盡管小貓如此頑皮，調皮，但我會責打它們嗎？（不會）我會厭煩它們而不要它們嗎？（不會）為什么？

作者是非常寵愛貓的。

滿月的小貓就像一群孩子，他們調皮、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。

四、讀著讀著，我覺得我們大家都寵愛上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。

五、（本環節看狀況而定，假如時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把怪異的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。

1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人寵愛的樣子，逗人寵愛的性格，逗人寵愛的動作等等，讓人感受到寵愛之情的。）

2、你寵愛小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。

3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就似乎我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅詳細，而且真實，這是我們寫好“寵愛的小動物”片段的基本條件。

4、寫的時候，要留意抓住特點，要有重點，要支配好依次。語言要樸實，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你寵愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“寵愛”的字眼兒抒發一下你的感情。

5、學生仿寫片段，老師巡回指導。

6、集體溝通。板書設計：6《貓》