人教版小學一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案

《爺爺和小樹》這節課，老師要查找有關樹木的資料，

以及人類愛護樹木的各種方法。下面是人教版小學一年級語

文上冊《爺爺和小樹》教案，為大家供應參考。

教學目標

1、相識“爺”、“棵”等十個生字,相識“父”“人”

等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

3、結合上下文了解“溫煦的衣裳”、“綠色的小傘”

指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應當和

諧發展。

教學重、難點

1、激發學生主動識字的愛好，引導學生發覺識字規律。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

教學打算

學生：視察生活環境中的樹木，把喜愛的樹畫下來，打

算張貼。

結合自己的視察，向爸爸媽媽了解人們為愛護樹木做了

哪些事。

老師：查找有關樹木的資料，以及人類愛護樹木的各種

方法。

課時支配3課時

第一課時

一、教學目標：

1、相識“爺”、“棵”等十個生字，相識“父”“人”

等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

二、教學重點：激發學生主動識字的愛好，引導學生發

覺識字規律。

三、教學難點：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定

的語氣。

四、教學過程：

（一）、創設情境導入

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小摯友還記得小兔、

小狗是怎樣愛惜小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛惜小草，又是怎樣對

待樹木的，齊讀課題。

3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出

來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、

暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）相識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

老師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

指導學生初步駕馭自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）、認記生字

1復習“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認讀）

2指導相識“、、、、”5個新偏旁。

3溝通識記字形的方法。

（四）、指導書寫生字“不、開”

1、指導學生視察生字在田字格中的位置，書空“不、

開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查字糾。

五、作業布置：把“不、開”每個字

六、板書設計：不、開

七、課后反思：

其次課時

一、教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

2、結合上下文了解“溫煦的衣裳”、“綠色的小傘”

指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應當和

諧發展。

二、教學重點：激發學生主動識字的愛好，引導學生發

覺識字規律。

三、教學過程：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定

的語氣。

四、教學過程：

(一)、復習導入

1、做“開火車”嬉戲，認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

(二)、學習課文、指導朗讀

1、學習第一段。

(1)指名讀第一段，溝通讀懂了什么？

(2)指導朗讀，留意停頓。

2、探討其次段。

(1)出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生視察說話。

問：小樹發生了什么改變？為什么？

(2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生視察說

話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

(3)讀其次段，找出寫爺爺愛護小樹的句子，引導學

生質疑。問：你還有什么不明白的地方？

(4)引導學生看圖，理解“溫煦的衣裳”指什么。啟

發想象：這時候，小樹的心情怎樣？假如你是小樹，會對爺

爺說什么？

(5)指導朗讀，師范讀，學生仿照。

3、學習第三段。

(1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學

生視察。問：這是什么季節，小樹有什么改變？

(2)探討過渡：小樹為什么會有這樣的改變？那小樹

又是怎樣幫助爺爺的？

(3)四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的

心情，讀出興奮的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

(三)、指導書寫生字“四、五”

1、引導學生視察發覺，相識“四”中的新筆畫“豎

彎”，知道“五”的其次筆“豎”

要斜一點。

2、指導學生視察生字在田字格中的位置，引導學生書

空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學生自查自糾。

(四)、擴展活動

了解人們為愛護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些

事。

五、作業布置：把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計：四、五

七、課后反思：

第三課時

一、教學目標：結合上下文了解“溫煦的衣裳”、“綠

色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與

自然應當和諧發展。

二、教學重點：激發學生主動識字的愛好，引導學生發

覺識字規律。

三、教學難點：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定

的語氣。

四、教學過程：

（一）、復習導入。

1、聽寫生字“四、五”

2、朗讀課文競賽。

（二）、實踐活動。

1、引導學生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：溫煦的衣

裳、綠色的小傘、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，并用

這些詞組練習說話。

（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

老師引導學生完成“溫煦的（）o問：還有什么是

溫煦的？

四人小組補充完成“綠色的（）0美麗的（）。潔

白的（）“

溝通，老師相機指導。

選擇自己喜愛的詞組練習說話。

（3）擴展練習。

完成詞語搭配：清清的高大的

彎彎的可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級溝通。

2、老師引導學生依據課文內容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們為愛護樹木

做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

選擇幾名“小記者”在班中自由采訪，老師巡察點撥。

選擇幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

（三）、練習

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

一（）人一（）

一（）父一（