《bpmf》教案

（第一課時）主備人：馬娟

學習目標：

1、借助主題圖、編順口溜，正確認讀b、p、m、f4個聲母，能夠讀準音，

認清形。（難點）

2、通過觀察字母在四線格的站位、筆順，反復練寫，能正確規范書寫b、p、

m、f4個聲母。（重點）

教學過程

一、復習導入。

師：老師今天給大家準備了幾個又大又紅的蘋果，想不想要？那你要親子摘

下來，才能送給你。準備好了嗎？（出示學過的拼音）

大家掌握的真不信，讓我們繼續去拼音王國結交新朋友，那我們一起出發吧!

二、講授新課

（一）認識新朋友。（學習聲母b、p、m、f的發音）

1.咱們今天要認識的新朋友就藏在老師的兒歌中呢，請大家跟老師一起讀：廣播

廣播bbb山坡山坡ppp魔術魔術mmm大佛大佛fff

突破方法：老師領讀、師生合作讀、男女接刀讀、齊讀。旨在讓學生記住發

音。

2.師講故事，生觀察圖片中隱藏的聲母。

過渡：現在我們來到了拼音王國的山腳下，（出示主題圖），請仔細看看，說

說這里都有誰？他們在什么地方？在干什么？我們要認識的朋友就藏在里面呢！

師引導：爸爸帶著孩子爬山坡，可能是去看山上的大佛，還有兩個小朋友在

門洞旁玩蒙眼摸人的游戲，山頂的大喇叭里正廣播著在門洞玩危險，不要亂摸。

老師把這些景象編成了首兒歌呢？我們起讀讀吧！“爸爸帶我爬山坡

（P）,爬上山坡看大佛（f）,大喇叭里正廣播（b）,門洞旁邊別亂摸（m）”。

3.師：老師乂把他們四個編了兒歌，這四句兒歌就可以幫大家牢牢記住他們的

樣子呢！

兒歌：右下半圓bbb右上半圓ppp兩個門洞mmm一根拐杖fff

突破方法：多種形式讀兒歌，識記字形。

A師領讀，生跟讀

B師生接讀，師讀兒歌，生接拼音。

C男女生接力讀。

D小組接讀。

（二）牢記新朋友。（鞏固識記）

1.大家記住剛才的新朋友了嗎？老師要考一下大家，準備好了嗎？

2.走迷宮。

（三）指導書寫：

“小小書法家”,今天我們要把4個聲母寶寶送回家，看他們分別住在哪一格呢？

突破方法：1.對比識記字形和占格。

2.通過做手勢、順口溜，加深字形印象。

《師范寫筆順，生書空

書寫：b:一筆豎，二筆半圓，兩筆寫成bbb

m:一個門nnn

書寫：m：一筆豎，二筆彎豎，三筆彎豎，三筆寫成non

f和t：拐杖拐杖fff

傘柄傘柄ttt

書寫：f:一筆彎豎，二筆橫，兩筆寫成fff

t:一筆豎彎，二筆橫，兩筆寫成ttt

4.生描紅，仿寫，師巡回指導。

第二課時

學習目標：

1.1、結合圖片，引導學生說出圖片內容，正確拼讀聲母b、p、m、f和單韻母a、

o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。（難點）

2、借助拼音，正確認讀“爸、媽”兩個生字，讀準“爸爸”“媽媽”兩個詞語的

讀音。（重點）

2.并能正確拼讀相應音節。通過師領讀、學生接力讀等形式正確拼讀音節。（難

點）

教學過程

一、復習導入

師：同學們，還記得我們上節課認識的聲母王子嗎？讓我們來比賽一下吧！（出

示ppt）

二、學習新知

師;我們的聲母之間總是獨來獨往，現在聲母b想交不一樣的朋友，我們來

幫它們跟韻母朋友交朋友吧！

1、指導聲母b和韻母a的拼讀。

（1）生試讀。師講解：小女孩正在用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母

b要快速滑向韻母a。要做到：雙拼音節：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

突破方法：師范讀，生齊讀，個別讀。

2、學習聲母b和韻母a的帶調拼讀。

之前告訴大家，拼音就是漢字的帽子，b和a站在一起，就可以給漢字注拼

音了，現在我們來看看它們先會給誰注音呢？

（1）出示插圖，思考：圖上畫了什么？豬八戒的八，我們就可以用ba來拼

讀。師范讀，全班讀。

（2）同樣的方法學習第二、三、四聲的拼讀。（“拔蘿卜”的“拔”，“打靶子”

的“靶”，“大壩”的“壩”）

3、聲母b、p>m>f和單韻母a、o、i、u組成音節的拼讀

瞧！越來越多的聲母朋友和韻母朋友拉上了手，組成了音節，讓我們用剛才

的拼讀方法來一起讀一讀吧！

突破方法：（1）全班試讀，齊讀。師正音。

（2）小老師領讀。

（3）開火車讀。

（4）三個人一組練習拼讀。（一個人說聲母，一個人說韻母，第三個人拼讀組

成的音節)。

4.認識生字關。

師：接下來讓我們用剛學會的音節來認識新的生字吧！

(1)觀察圖片，圖片上都有誰？有爸爸，媽媽，還有小女孩，幸福的一家人。

(2)出示