人教版四年級下冊數學復式條形統計圖教學設

計教案

人教版四年級下冊數學《復式條形統計圖》教學設計教案

教材內容：義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下

冊第六單元《統計》

第二課時《縱向復式條形統計圖》

教學目標：

1、知識與技能：

使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，

進一步體會統計在現實

生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2、過程與方法：

讓學生認識和繪制縱向復試條形統計圖，能發現信息并進

行簡單的數據分

析，能跟據統計圖提出并回答簡單的問題。

3、情感態度和價值觀：

(1)體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的

學習興趣，培養學生

細心觀察的良好學習品質。

(2)培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：根據統計圖提出和回答問題并能根據提供的信

息做出簡單的判斷

和預測。

教學難點：復式條形統計圖的繪制C

教具準備：課件、直尺、水彩筆

教學過程：

一、課前談話，揭示課題。

1.課前談話：

今天老師發現同學們個個精神飽滿，老師心里非常高

興，希望這節課你們也

能保持這樣的狀態去學習，能做得到嗎？那就好好地表現

給老師看吧！

大家一起來讀一遍我們今天學習的是：《統計》，從一

年級到四年級同學們已

經學習了統計的一些知識，今天我們在這些知識的基礎上

再進一步地學習統計。

2、揭示課題：

統計在我們的生活中作用很大，處處都可以用到它，下

面我們就在我們身邊

找找吧!

（1）現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少

人？女生多少人？

（你們知道嗎？我們就現場統計解決吧！將數據填入表

中。

）

（2）你們填寫的是一張什么表？（統計表）下面老師也

帶來了一組某地

1985?2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例3復式

統計表）

（3）從這張統計表中，你獲得了哪些信息？

（4）除了統計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？

（條形統計圖）

（5）今天我們繼續學習條形統計圖（板書）

二、復習舊知，探究新知

1.復習舊知（復習單式條形統計到）O

（1）出示例3,引導學生復習單式條形統計圖的組成和

畫法。

師：以前我們學過將統計表繪制成條形統計圖，那么今

天我們能不能將這個

統計表變成統計圖呢?

師：請同學們閉上眼睛想想條形統計圖是什么樣的？（課

件出示兩張統計

圖）

師引導學生說出：條形統計圖有標題；縱軸：代表人數，

單位：萬人每一

格表示10萬人；橫軸：表示年份，年份上的小格中對應

該年人數的條形圖和數

據。

師：現在請同學們回憶一下在制作單式條形統計圖的時

候，要注意哪幾點：

學生思考討論，教師課件出示：

①要看好縱軸上每一格代表幾。

②在畫直條時要直，寬窄均勻，且對準刻度。

③在直條上方標明數據。

師：我們復習了單式條形統計圖，現在你們會畫嗎？大家

一起看屏幕。

［出

示單式條形統計圖的課件，邊點鼠標邊講解畫圖的方法和

過程］。

（2）男女大比拼：完成某地城鎮和鄉村人口的縱向單式

條形統計圖。

師：那你能把這張統計圖繪制完整嗎？分組繪制，男生

繪制城鎮的，女生繪

制鄉村的。接下來挑戰開始，比比誰最先、最出色的完成

任務，看看是男同學厲

害呢，還是女同學厲害！

（3）老師在巡視學生畫圖的時候要加以指導，學生完成

后再比比誰畫的好。

（4）剛才繪制的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統

計圖叫“條形統計

圖”

2.探究新知（教學復式條形統計圖）。

（1）制作復試條形統計圖

①（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計

圖，它們分別反映了

城鎮人口和鄉村人口兩種量。

請你們觀察比較后告訴我在這兩個統計圖中每一年

城鎮和農村人口相比哪個人數多呢？

師：在比較過程中，你有什么感受？

師：老師觀察到一個細節，剛才——男同學回答老師的

問題時一邊看自己的統計圖，又要看女同桌的統計圖，你們覺

得這樣方便嗎？

生：不方便。

師：剛才只有兩組數據，如果有3組呢？那要畫幾張條

形統計圖？你有什么

感覺？那怎么做最方便，怎樣做才能讓人一眼就能看出

城鎮和農村在哪一個人數

最多？你有什么好辦法嗎？

生：是把兩個單式條形統計圖拼在一起，合二為一。

②師：把上面的兩個單式條形統計圖合并起來該怎樣畫？

它們能合在一起

嗎？

引導學生明白只有在相同項目內容下，才可以進行此操

作。

師：比較這兩個統計圖的坐標有啥相同點?？紤]能合到一

起嗎？（他們的橫

軸和縱軸上的數據相同，所以可以合到一起）

師：如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思考一

同桌交流討論）

師：這是某學校四年級的學生在學習這個內容時是這樣繪

制的，［出示課件］

老師發現我們班有些同學想的和他們一樣。

師：你覺得這樣繪制好嗎？

生：不好

師：這樣畫好看嗎？對，不好看也容易混淆，而且也占地

方。

（舉例比身高，

大家比誰高時是一個挨著一個呢還是離得遠遠地？離得遠

了比的不標準，還會影

響他人，這樣做是不道德的）。那我們就把它靠在一起

看看。看一看這個圖是另

一個學生改進的。

這樣改是不是好看多了，但是你能知道誰是城鎮誰是鄉

村嗎？

（學生：不知道）那該怎樣做才能讓人一目了然呢？

學生：用不同的顏色

預設：這一幅是某小學的另外一位學生繪制的，現在你

能從這幅圖上清晰的看出哪條表示的是城鎮？哪條表示鄉村？

生：可以了，藍色表示城鎮。粉紅表示的是鄉村。

師：可是老師還有疑問，你怎么能證明藍色表示城鎮，紅

色表示鄉村？（只

有畫這幅圖的人才知道的）

師；怎樣做才能讓別人一看就明白藍色表示城鎮，紅色

表示鄉村呢？請同學

們看看老師在繪制這幅圖時，是怎樣向別人證明，藍色

表示城鎮，紅色表示鄉村

的。（課件出示）

引導學生說出圖例的作用，感受圖例在復式條形統計圖

中的重要性C

板書：

圖例。

師：同學們真了不起！人們在長期的生產實踐中也遇到

了類似的問題，他們

想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件

顯示）用圖和文字加以說

明，他們把這個叫做統計圖的圖例，圖例起到解釋說明

的作用，有了圖例就能很

清晰的區分哪條直條是城鎮，哪條是鄉村，所以，同學們

在繪制這樣的圖形時，

記得要有圖例。板書：（要有圖例）。在繪制直條時，我

們不一定要用彩色，還可

以用簡便的方法，比如用鉛筆涂成陰影或畫條紋表示城

鎮，空白表示鄉村，只要

把直條明顯區分就行了。就象這幅［出示課件：黑白區

別的直條］

師：完整了嗎？（標題）

引導學生把兩個標題也合成一個標題。

師：剛才這個學生繪制的統計圖完整了嗎？（不完整）

請大家完成這個統計

圖C

③師：像這樣對兩個或兩個以上數據進行統計而制成的統

計圖，叫復式條形

統計圖，它又是縱向排列的，所以叫縱向復式條形統計

圖，這是我們這節課學習

的主要內容。大家齊讀。板書：縱向復式條形統計圖

師：通過剛才的繪制，誰來說說繪制條形統計圖時，要注

意什么？

師：像單式條形統計圖那樣：板書：直條要直且對準刻

度要有圖例標明

數據

師：還有別忘了此時的標題也變了。

（標題一定要有。）

（2）觀察比較區別：在我們四（2）班同學的共同努力

下，制好了這張完

整的復式統計圖。

下面，請你們靜靜地觀察，這個復式條形統計圖有什么

特點？

①復試條形統計圖都有什么？（圖例，名稱，橫軸，縱

軸）

②它與單式條形統計圖有什么區別？（圖例，兩條，標題

不同）

（3）根據繪制好的條形統計圖回答一下問題

①哪年城鎮人口數最多？哪年最少？

②哪年鄉村人口數最多？哪年最少？

③哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？

④你還能得到哪些信息？

⑤有什么啟發？（隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城

鎮人口，因而鄉

人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。

）

（4）課件出示橫向復式條形統計圖：

①和上邊的統計圖有什么不同？

②說明：復式條形統計圖還可以這樣畫，稱作橫向條形統

計圖。

③請你把它補充完整。

三、鞏固練習：

完成第101頁“做一做”的統計圖的繪制。學生獨立完

成并在小組中交流，

回答后面的問題。

學生根據復式統計表，完成統計圖并回答下面的

（1）、（2）、（3）題，第（4）

題可以組織學生在課后通過調查收集數據，然后通過整

理，再完成統計圖，交流

信息。