XXXX小學一年級數學教案（學案）設計

課

認識平面圖形備課人

題

課前準備活動：

學生：圖形卡紙、實物、學具等。

教師：圖形卡紙、實物、學具等。

教學目標：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

教學重難點：

重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學策略:情景演示法

課時安排：1課時課型所授課

環間個性化教學補

教學任務與流程配

-Hj充：

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？

（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結最后派代表

全班交流

二、鞏固發展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學

過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一

畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3.練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、

三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論

合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂

成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一

拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班

交流展示。

5.第2題：數一數有幾個圓、正方形、

長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數的？有什么

好方法？

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么

中寺點？

你者什么想問的？

作業設

完成同步練習冊

計

板書設

認識平面圖形

計

教學后

記

教科處

審核意

見

教案（學案）設計

課題拼一拼備課人

課前準備活動：

學生：圖形卡紙、實物、學具等。

教師：圖形卡紙、實物、學具等。

教學目標：通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言

描述長方形、正方形的邊的特征。

教學重難點：

重點：體會所學平面圖形的特征

難點：能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學策略:情景演示法及啟發式相結合

課時安排：1課時課型新授課

時間

配

環節教學任務與流程分個性化教學補充：

一、創設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：

同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的

風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用

哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要

用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我

們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，

上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最

相似？為什么？

2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來

看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊

我們把它叫做對邊。

3.引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊

相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、

測量等，并請用不同的方法的學生上臺演

示。（教師板書：對邊相等）

4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發

現？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動

手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能

利用手中老師發給你的長方形的紙做一個

風車呢？（全班同學動手做風車，教師給

有困難的學生進行指導）說一說你在做風

車的過程中發現了哪些圖形？

6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了

這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼

更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺，同學

們學得很投入，課下請大家留心觀察生活

中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定

會有更多更好的發現。

作業設計完成同步練習冊

拼一拼

板書設計對邊相等

教學后記

教科處審

核意見

教案（學案）設計

課題十幾減9備課人

課前準備活動：

學生:紙、彩筆等

教師：紙、彩筆等

教學目標：使學生初步學會計算十幾減9。

教學重難點：

重點：經歷探討計算方法的過程

難點：能正確的、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學策略:理解算理、掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

課時安排：1課時課型新授課

時間

配

環節教學任務與流程分個性化教學補充：

一、復習

1.口算。

9十39十29十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當的數。

9十（）=129十（）=13

9十（）=149十（）=15

9十（）=169十（）=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意

思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個?）

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生

思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該

怎樣想？

（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提

示學生聯系舊知識進行計算。）

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

（1）9加6得15,15減9等于65

（2）15可以分成9和6,15減9等于6；

（3）10減9等于1,1加5等于6；

（4）15減5等于10,再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表

揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：

這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好

呢？（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得

15,15減9得6）同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9

個沒套中，套中了幾個？

提問：

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回

答后，教師板書：14-9=）

（2）得多少？怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什么內容？（十

幾減9）教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學

生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可

選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小

聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填

上數。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說

一說最喜歡用什么方法計算。

作業設計完成教科書P11練習二第1、2題。

板書設計十幾減9

教學后記

教科處審

核意見

教案（學案）設計

課題十幾減8備課人

課前準備活動：

學生：口算卡片

教師：課件

教學目標：學生初步學會計算十幾減8。

教學重難點：

重點：掌握十幾減8的口算方法，正確的計算十幾減8的口算。

難點：能夠用不同的方法來進行計算并且準確率高。

教學策略:理解算理、掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

課時安排：1課時課型新授課

時間

配

環節教學任務與流程分個性化教學補充：

一、復習

1、口算

8+3=9+5=7+6=

8+5=

7+4=9+2=9+8=

8+7=

2.看卡片，說出（）里應填多少。

9十（）=168十（）=13

9十（）=158十（）=17

3.12-9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2o

（1）觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

（2）怎么解決這個問題？（學生分組討論，說

一說自己的想法）

（3）學生匯報討論結果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

（4）小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同

的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種

方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考

方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思

考方法。

2.補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出

5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

（1）這種擺法表示什么意思？（8個紅圓片，

5個黃圓片，一共有13個圓片。）

（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又

表示什么意思?該怎樣列式？（13—8=5或

13-5=8）計算時你是怎樣想的？（讓學生說一說

思考過程。）

三、鞏固練習

'1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓

學生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算

并說出上下兩行之間的關系？

作業設計同步練習冊

板書設計十幾減8

教學后記

教科處審

核意見

教案（學案）設計

課題十幾減7、6備課人

課前準備活動：

學生：口算卡片等

教師：口算卡片等

教學目標：學生初步學會計算十幾減7、6

教學重難點：

重點：掌握多種的計算方法

難點：正確熟練地進行計算，提高計算的正確率。

教學策略:理解算理、掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

課時安排：1課時課型新授課

時間

教學任務與流程個性化教學補充：

環節分配

一、復習

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出（）里應填多少。

6十（）=128十（）=13

5十（）=117十（）=14

9十（）=166十（）=13

3.12-8=4,說一說想的過程。

一、新投

1.出示例3o

（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘

述畫面內容。

（2）出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里

有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏

到水草后）再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅

金魚有幾條？（學生分組討論，說一說自己的想

法）

（3）學生匯報討論結果，列出算式。13—7

=6

談一談你是怎樣想的：

（4）小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同

的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金

魚，紅金魚有多少條？

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

三、鞏固練習

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓

學生說說思考過程。

9擷一做第9顆

3：完成P14頁“血一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個

口間的關系。

作業設計同步練習冊

板書設計十幾減7、6

教學后記

教科處審

核意見

教案(學案)設計

課

十幾減5、4、3、2備課人

題

課前準備活動：

學生：口算卡片等

教師：口算卡片等

教學目標：進一步感知加減法算式之間的聯系，促進計算能力的提高。

教學重難點：

重點：自主探索，合作交流，學會十幾減5、4、3、2的計算方法，同時

感受解決問題策略的多樣性。

難點：理解十幾減5、4、3、2的計算方法，熟練地運用多種策略解決問

題。

教學準備：課件主題情境圖

教學策略:理解算理、掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行

計算。

課時安排：1課時課型新授課

環時間個性化教學補

節教學任務與流程分配

充：

一、復習

1、口算

11-814-6

13-815-6

11-717-9

12-716-8

2.看卡片，說出（）里應填

多少。

3十（）=125十

（）=13

2十（）=115十

（）=14

4十（）=124十

（）=13

3.12一6=6,說一說想的過程。

一、新投

1.出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

(3)小結。

三、鞏固練習

1.鳧成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別

題目讓學生說說思考過程。

2.做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。

作業設

同步練習冊

計

十幾減5、4、3、2

12-4=11-3=13-5=

板書設

計13-4=12-3=11-2=

12-5=13-4=11-7=

教學后

記

教科處審

核意見

教案(學案)設計

課題解決問題（一）備課人

課前準備活動：

學生:課件主題情境圖、小黑板

教師：課件主題情境圖、小黑板

教學目標：讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

教學重難點：

重點：學生根據已知條件提出數學問題。

難點：學生能獨立解答簡單的應用問題。

教學策略:培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

課時安排：1課時

課型新授課

時間

教學任務與流程個性化教學補充：

環節分配

一、復習

1.口算。

12—87+9

17—8

16—715—511

+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學生

觀察畫面內容，用自己的語言講一講畫面的內

容。讓學生自由結合，互述畫面內容。）

2.板書：有16人來踢球，現在來了

9人，我們隊踢進了4個。

教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人

沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什

么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學生凡是應用題，得數后面

都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個

條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們

在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問

題，比如：第⑴題是知道男生和女生各多少人，

求總數用加法。（2）、（3）兩題是知道兩個數的

總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減

法。（可讓學生自行討論教師再進行總結）

三、鞏固練習

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條

件？

獨立完成，集體訂正。

作業設計同步練習冊

解決問題（一）

板書設計有16人踢球，現在來了9人，還有幾人沒

來？

教學后記

教科處審

核意見

教案（學案）設計

解決問題（二）

課題求一個數比另一個數多幾的應用題備課人

課前準備活動：

學生：小黑板等

教師：小黑板等

教學目標：1、使學生掌握比較兩數多少的方法。

2、掌握簡單的應用題的基本結構，學會解決簡單的減法應用題。

教學重難點：

重點：使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養學生

分析推理能力。

難點：能夠獨立解答簡單應用題。

教學策略:在解決減法問題的具體情境中，培養學生學習和應用數學的興趣。

課時安排：1課時課型新授課

時間

教學任務與流程個性化教學補充：

環節分配

一、復習

1.□算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

OOOOO□口口匚□□□□□

△△△△ooocOO

O比—0比口

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學例6O

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、

小華各套中多少個？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解

決？

3.讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一

行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。

學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小

華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀

察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比

小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正

確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。

然后，教師根據學生擺的情況，啟發學生

思考，小華比小雪多得的個數，就是小華

比小雪多擺了幾個。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道

小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華

比小雪多套了4個。那么大家想一想，這

一道應用題告訴我們的條件是什么，要我

們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應

該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的

部分）

教師：用什么方法計算？

5.請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套

中4個。

三、鞏固練習

1.完成P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓

白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結

今天我們學的應用題里，告訴我們兩

個數，要求一個數比另一個數多幾，首先

要分清哪個數比較多，再想比較多的數是

哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個

數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數

多的，用減法計算。

作業設計同步練習冊

解決問題（二）

求一個數比另一個數多幾的應用題

板書設計小華套中12個，小學套中7個，小華比小雪多

套幾個？

12-7=5（個）

教學后記

教科處審

核意見

教案（學案）設計

分類與整理（一）

課題備課人

分類

課前準備活動：

學生：水果圖片、課件

教師：水果圖片、課件

教學目標：學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力

教學重難點：

重點：引導學生從生活中發現一些分類方法，讓學生思考得出一些分類規律。

難點：體驗分類標準多樣化，會自定校準對物體進行分類

教學策略:實踐操作法

課時安排：1課時課型新授課

時間

教學任務與流程個性化教學補充：

環節分配

一、創設情境。

播放錄像：商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么？發現了什么？

通過看錄像，使學生明確商場里物品有很多種。

引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

二、教學互動

（1）播放錄像

商場物品近景鏡頭。（文具柜臺第一層是文具盒；第

二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往

柜臺里分類擺放文具）

提問：你看到了什么？發現了什么？

引導學生說出：售貨員把同類東西放在了一起。

揭示概念：像售貨員阿姨這樣，把一樣的東西放在一

起就叫分類。（板書課題）

（2）猜一猜

繼續觀看錄像從而猜測售貨員阿姨拿的物品會放到

哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一

起。

（1）多媒體出示例1情景圖。

圖上的氣球可真漂亮，小朋友們，你們能試著將這些

氣球分分類嗎？

引導學生按氣球的形狀分類，分完之后，數一數，看

每種形狀的氣球各有幾個。

將學生的分類結果展示在大屏幕上，繼續啟發學生思

考；還可以怎樣分呢？

小朋友們真是太棒了，能想出這么多的分類方法。

三、鞏固練習

（］）擺一擺

出示商品柜臺的圖片，引導學生以小組為單位把相應

物品分類擺放在柜臺里。

明確分類的必要性一一通過分類使每種物品看得更

清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

（2）分一分自己的學具袋。

教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。

組織學生進行小組活動，組內互相交流是怎樣分的，

這些物體分別有多少？哪個最多？哪個最少？讓學

生體驗分類的方法和統計的思想。

教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方

法。

（3）完成教材練習七第1、2題。

四、課堂小結

這節課你學到了什么？放學后，你能用你學過的知識

把自己房間也分類整理一下嗎？

同步練習冊

作業設計

分類與整理（一）

板書設計

分類

教學后記

教科處審

核意見

教案（學案）設計

分類與整理（二）

課題備課人

分類統計

課前準備活動：

學生:小黑板、課件等

教師：小黑板、課件等

教學目標：學生通過分一分的活動，更進一步體會分類的思想，培養分類統計的能力。

教學重難點：

重點：聯系日常生活中的一些分類方法，讓學生思考得出一些分類的規律。

難點：把同一些物品按不同分類方法進行分類統計，體會分類標準不同，結果

也不相同。

教學策略:實踐操作法。

課時安排：1課時課型新授課

時間個性化教學補充：

環節教學任務與流程分配

一、創設情境。

課件出示大海圖（海鷗、美麗的魚、貝殼、蝦……

現在正有一群小朋友和他們的爸爸媽媽到海里

去游泳了）讓學生觀察，發現其中的信息。

二、教學互動

（1）引導學生有序看圖并提問題。

1）觀察大屏幕，你們能根據剛才觀察到的信息

提出問題嗎？

2）出示課件，引導學生思考。

3）板書問題：正在游泳的有多少人？海面上一

共有多少只船？

（2）解決第一個問題。

1）看第一個問題，我們先來看看正在游泳的都

是些什么樣的人。

根據學生的回答教師總結：可以按性別、年

齡...來分類。

2）把這些游泳的人分類。（出示統計表）

一起看一看，表中的類別誰知道是什么意思？

（學生不一定能說得很清楚，教師可總結說明

是分類情況，也就是把這里的人按不同標準進

行分類）

教師巡視指導，獎勵填得好的學生。

（3）解決第二個問題。

1）解決第二個問題時，可不可以用你們剛才學

過的分類統計法來解決呢？這些漂亮的船只可

以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人一組

來一起分一分。

2）反饋展示

3）舉例說明，在生活中，還有什么地方可以用

到分類統計呢？

（4）觀察這些表格，從每種表格中可以讀到什

么信息？

（5）總結分類統計的方法。

這種統計的方法就呢分類統計。（板書：分類統

計）

三、鞏固練習

四、課堂小結

通過今天的學習你有什么收獲？

作業設計同步練習冊

分類與整理（二）

板書設計分類統計

教學后記

教科處審

核意見

教案（學案）設計

課題數數，數的組成備課人

課前準備活動:

學生：小棒100根、橡皮筋10根、課件

教師：小棒100根、橡皮筋10根、課件

教學目標：認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出

數量在100以內的物體個數。

教學重難點：

重點：正確數出100以內的數，理解100以內數的組成。

難點：數數的過程中，當數到接近整數時，下一個數是多少。

教學策略:實踐操作法

課時安排：1課時課型新授課

時間

教學任務與流程個性化教學補充：

環節分配

一、復習。

i.回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）畫面上有幾個小朋友？（4個）

（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，

有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只？今天

我們就來學習數數、數的組成。

一杯物

一、新投

1.教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，

數出10根用橡皮筋捆成一捆（學生動手操作）。10個

一是多少，（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）

繼續數出10根捆一捆.

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾

根？（29根）

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是

多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現在一共有幾

捆？（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾

塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊

呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3

捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆（10捆）？如捆

是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。（板書）

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以

10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）

2.教學例2。

（1）數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3

捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強

調數到三十九根再數一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百.

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三

根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后

面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導.

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少

根小棒？（35根小棒）引導學生認真觀察。35根小棒是

由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5

個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5

個一組成35）

三、鞏固練習

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一

組成的.獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學.

作業設計完成小的練習冊的第1、2題。

數數，數的組成

板書設計數數：10個十是100,100里面有10個十

組成：一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的

教學后記

教科處審

核意見

教案（學案）設計

課題讀數、寫數備課人

課前準備活動：

學生:計數器、小棒等

教師：計數器、小棒等

教學目標：使學生掌握100以內數的讀法和寫法。

教學重難點：

重點：在理解數位、計數單位等概念的基礎上掌握100以內數的讀、寫法。

難點：理解數位、計數單位等概念及在實際生活中的應用。

教學策略:探討法

課時安排：1課時課型新授課

時間

配

環節教學任務與流程分個性化教學補充：

一、復習。

1、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50,從85數到100o

(2)十個十個地數，從30數到60,從20數到100?

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和21-一組成()。

(4)2個十和5個一組成()o

一、新投

(1)出示計數器。

教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位

叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個十枝和幾

個一枝。(2個十枝和4個一枝)

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分

別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣

表示呢？”

寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，

就寫兒；個位上是兒，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，

就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，

學生跟讀兩遍。

1.教學例3

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同

學聽，教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4

十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫

呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4,就

寫4,個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”

讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同

學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上

寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、

50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”

行嗎?為什么？

2.教學例4

(1)出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是

多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導學生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位

上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是

個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個

位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，

你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話

作業設計同步練習冊

讀數、寫數

讀書寫數的方法：讀書和寫數都要從高位起，讀書

板書設計時，百位上有幾就讀幾百，十位上有幾就讀幾十，

個位上有幾就讀幾；寫數時，除最高位外，哪位上

一個也沒有就用0占位。

教學后記

教科處審

核意見

教案(學案)設計

課題數的順序和比較大小備課人

課前準備活動:

學生：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教師：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學目標：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

教學重難點：

重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序。

難點：指導學生進行多角度的觀察。

教學策略:培養學生積極思考、善于與他人合作交流等良好的學習習慣。

課時安排：1課時課型新授課

時間

配

環節教學任務與流程分個性化教學補充：

一、復習。

1.讀出下列各數。

3576899096100

2.老師報數，學生在本子上寫數。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個兩位數，高位上是5,低位上是9,這個

數寫作()。

(2)一個數，百位上是1,十位、個位都是0,

這個數寫作()。

一、新投

1.教學例7。

(1)按照數的順序.學生逐行獨立完成。教師出

示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上

黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生

逐項完成。

②你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀

察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數.每

一橫行的個位都是1、2、3,4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上

的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫

出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8

個數是多少？55前面一個數是多少？

2.教學例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒？

根據學生回答，教師板書；4237

教師追問：''左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊

多）42和37兩個數比較。哪個數大？”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42

大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

（2）出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多

少？”學生回答后，老師板書：2325.又問：“23和

25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣

表示？”老師在O里填上大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說

給大家聽一聽。

3.做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難

學生可對照數目表，做完后集體訂正。

作業設計同步練習冊

數的順序和比較大小

板書設計

100以內數目表例5放大圖

教學后記

教科處審

核意見

教案（學案）設計

課題多些，少些備課人

課前準備活動:

學生:課件等。

教師：課件等。

教學目標：進一步感知100以內數的多少，會用：“多一些”、“少一些”、“多得多”、

“少得多”描述數之間的大小關系。

教學重難點：

重點：感知100以內數的多少，會用“多些、少些”等描述數之間的大小關系。

難點：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的相對性，并能用正

確的語言進行描述。

教學策略:情境教學法

課時安排：1課時課型新授課

時間

配

環節教學任務與流程分個性化教學補充：

一、復習。

1、按順序寫敷.

2、62后面連續的五個數是（）。

62后面的第五個數是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起

來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6.

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？

（15個）黃球有幾個？（10個）

大家一起從15數到58,數的過程體會到

15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才

的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學從10數到15,從中感受到10

到15比較接近,我們就可以說15比10多一些，

象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一

些.