摘"要：微信公眾號作為一種信息傳播手段，在輿論引導和生活服務方面扮演著重要角色。中職教師將微信公眾號引入日常的班級建設和管理中，能發揮多元化的作用。班級公眾號不只是一個宣傳窗口，更是展現學生全面發展的載體。文章對在中職學校班級建設和管理中運用班級公眾號的創新路徑和優化策略進行了分析，以供相關教育教學工作者參考和借鑒。關鍵詞：微信公眾號;班主任;班級建設;班級管理2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”在新媒體時代，微信的覆蓋面廣，受眾群體多，具有形式靈活、內容生動豐富、傳播途徑便捷高效的特點，被學生廣泛接受。微信公眾平臺自上線之后，就通過訂閱號、服務號等模式，把用戶和資訊、服務等連接起來。時至今日，微信公眾號已成為最常見的信息傳播手段之一，在輿論引導和生活服務方面扮演著重要角色。掌握學生思想工作動態、規范班級管理、開展組織班級活動、指導職業生涯和溝通協調內部關系這五大要素，是中等職業學校班主任的工作職責。而中職班主任將微信公眾號引入日常班級建設和管理中，能發揮重要的教學輔助作用，本文將依據實際教學經驗做具體分析。一、在班級建設和管理中運用班級公眾號的創新路徑（一）“生言生語”新載體在實踐中，班主任和學生在班級公眾號的創立、管理和維護過程中，共經歷了三個階段。第一階段，新生磨合期。學生剛踏入中職學校，師生之間并不了解，班級公眾號創立初期，班主任親力親為拍攝照片，寫推文報道。經過一段時間的磨合、接觸，彼此熟悉之后，班主任召集學生集思廣益，基于班級的奮斗目標和遠大的理想為班級公眾號起名并設計標志，這個過程由班主任進行引導，最后由學生自己選定。第二階段，師生互助期。中職學生處于價值觀剛剛形成的重要時期，好奇心強，勇于嘗試，思想活躍。日常在與學生的相處中，班主任要善于發現學生的閃光點，例如，鼓勵具有寫作、拍攝、編輯特長的學生參與到班級公眾號的管理中，并為他們頒發證書。學生輪流當班級、學校活動的記者、攝像、編輯，學生互相比著寫推文，積極性高漲。班主任把好關，進行審閱稿件，力求每次的活動推文保質保量。第三階段，學生自主管理期。班級公眾號中的活動照片和推文以及編輯推送都由學生來負責，這時的公眾號真正成了他們展示自我、鍛煉自我的舞臺，學生在管理班級公眾號的過程中會找到自己的定位和努力方向，也會看到自己的價值在不斷提升，這激發了學生的內驅力。班級公眾號不只是一個宣傳窗口，更是展現學生全面發展的載體，讓學生成為班級公眾號的代言人。（二）啟智潤心新渠道班主任在班級建設和管理中，可以依據中職學生三年身心發展特點和每個學期學生面臨的不同任務和挑戰，制訂班級活動計劃，主題涉及理想信念教育、愛國愛黨教育、中華優秀傳統文化教育、法治知識教育、職業生涯教育、心理健康教育、人際溝通教育等，涵蓋六個學期，借助系列主題活動，充分利用班級公眾平臺宣傳活動成果，引領學生成長成才，釋放思政育人的青春活力，增強育人內容的感染力。1.中職學生學期特點分析針對每個學期中職學生整體呈現的狀態與特點，每個學期主題教育重點不同。第一學期，學生剛步入中職學校，這是三年中職學校學習生活的起點，生活上要適應新同學、新教師、新環境，學習上面臨新科目、新內容、新形式等。該階段的主要任務是幫助學生適應環境、重拾信心、勇對未來。第二學期學生已基本熟悉校園、同學、教師及中職生活，對專業有了基本的認識，對“中職生”的身份有了一定的認同。該階段的主要任務是幫助學生規劃職業生涯，培養良好習慣，加強對技能學習的重視度，有目的地學習。第三學期學生對自身所學專業有了一定程度的了解，會出現精進和放棄兩極分化現象，部分學生以“老生”自居，放松對自己的要求。同學交往進一步加深，部分學生會出現人際交往的困惑。該階段的主要任務是指導學生加強技能學習，學會正確處理友情、異性關系。第四學期意味著學生的中職學校生涯已過一半，此階段的學生會出現一些新的特點，馬上要升入三年級，對未來或多或少有些迷茫。該階段的主要任務是幫助學生樹立正確的價值觀，明確自身責任與擔當。第五、六學期學生進入實習期，也是學生中職生涯的最后一年。他們面臨的主要任務是實習、就業準備或參加高職高考。該階段的主要任務是培養學生基本的職場素養及應具備的職場品質，并幫助學生舒緩情緒。2.活動案例分享例如，在第一學期“我的班規，我做主”這一班級活動中，由學生自行制訂的首條班規就是“維護班級衛生”，班級衛生是一個班級整體精神面貌的集中體現，怎樣激發學生熱愛集體的意識呢？班級每一次組織大掃除，生活委員以圖文的形式記錄，當學生在公眾號中看到自己打掃衛生的身影，聽著家長們的贊揚，會主動維持班級衛生，努力讓線上報道與線下實際情況一致，維護班級形象。在班級公眾號的無形提醒、時刻監督下，學生端正班級主人翁意識，為共同建設干凈整潔的班級努力。學生對班級的認同感和自豪感會隨著每一次活動的報道而深入，班級榮譽感油然而生，班級的凝聚力在潛移默化中逐步植根于學生內心深處。又如，在第二學期“好習慣，成就精彩人生”這一班級活動中，班主任分發“自我檢查表”以及“決心卡”。學生根據自身情況，在自我檢查表中填寫需要養成的良好習慣，每天進行自查。在“決心卡”中填寫目前需要改正的不良習慣，并交給最信任的同學，從而互相幫助，互相監督，共同進步。兩項活動均要求打卡21天。學生自查和互相監督相結合，告別壞習慣。班主任可以在班級公眾號《自律打卡，我爭先》欄目把學生形成好習慣的過程中的打卡情況進行記錄總結，這樣一來，學生在實踐中掌握了糾正不良習慣、建立良好習慣的重要意義及方法，能夠自己制訂相應的計劃并付諸行動，這樣的總結幫助學生從他律逐步轉變成了真正的自律。再如，在第二學期“學黨史，強技能，爭當新時代最美中職生”這一班級活動時，班主任在班級公眾號推出“聲入人心，見字如面”系列報道，由學生去查找、選擇具有重大標志意義的歷史書信、文獻，由學生進行朗讀，將音頻資料和文字材料上傳至公眾號。這能讓學生更加了解中國共產黨追尋真理的歷程以及帶領中國人民尋夢追夢圓夢的故事，拉近思政育人內容與學生思想的距離，創新了思政教育形式、拓寬了育人平臺載體、順應了學生發展需要。（三）家校溝通新紐帶家校攜手最重要的是家長認同教師的教育管理理念和方法，日常班主任和家長的溝通主要是一對一交流學生個人的情況、在班級群里發通知等。而基于班級公眾號，家長們能第一時間知曉班級的整體情況，更重要的是可以通過班級公眾號平臺了解班主任的班級建設和管理理念。家校彼此之間的深入了解，能讓家長信任教師，支持教師的教育方法，自然會密切配合教師教育好學生，形成家校合力。例如，母親節前夕，班主任在班級公眾號報道了“送您一朵康乃馨”活動，讓學生寫下與媽媽在一起的點點滴滴，難忘的事，以及想跟媽媽說的話，回家時把這封信和康乃馨送給媽媽。家長看到這個有意義的活動，紛紛留言，感謝教師教會了學生感恩。再如，班級公眾號里報道“我的宿舍，我的家”海報設計展示活動、“志愿服務在行動”活動，讓學生發表在奉獻中的收獲成長。《我的實習生活》一文分享學生在實習中的所思所感等。在一篇篇報道中，家長們積極點贊、評論和轉發，家長在公眾號中的互動是對班級文化建設的認同，是對班主任班級管理工作的支持，在這樣的認同感下，家長對學生的教育和學校教育是朝著同一個方向邁進的，從而促進了協同教育。班級公眾號平臺架起了家校溝通的新紐帶，快速、高效地拉近了教師和家長之間的距離，從而更有效地實現了家校優質合作。（四）記錄成長新平臺班級公眾號平臺面向社會，宣傳面廣，影響力度大。它不同于平常記錄學生成長的零散的班級日志，更體現了班級管理的系統性，班級發展的可持續性。借助公眾號平臺，班主任可以展示學生的特長，為學生樹立自信，讓學生獲得成就感，進而促進班級整體發展。例如，班級公眾號開設《藝彩》專欄，讓班級舞蹈隊的學生將自己編排的舞蹈節目錄制視頻發布在公眾號上;讓喜歡閱讀的學生進行好書分享，從自己的角度進行解讀，分享心得體會;讓愛好做手工的學生展示自己的作品，介紹制作步驟。由學生自己編輯推文并發表，展示自己多才多藝的一面，這樣既鍛煉了能力，又提升了自信。班級公眾號作為傳承文化的載體，需要在班級管理中真正鮮活起來，有效發揮宣傳影響力，促進學生成長。比如“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”主題班會課由學生進行策劃實施，讓學生深入了解革命精神的深刻內涵，堅定理想信念，勇當時代使命;博物館研學，讓學生在參觀過程中感知博物館是保護和傳承人類文明的重要殿堂，其收集、保存、研究和傳播的文化遺產，承載著中華民族的基因和血脈，是連接過去、現在、未來的橋梁;暑假職業體驗，讓學生認識到了不同職業的重要性和挑戰，幫助學生在勞動實踐中提升自理自立的能力，體驗更加開闊的人生。而班級公眾號便可以將這些有計劃、有意義的活動精心報道出來，這樣，學生備受鼓舞，在下一次的活動中更是全情投入，形成良性循環，從積極參與活動，到給活動出謀劃策，再到自主策劃，學生在班級公眾號這個舞臺得到了鍛煉和成長。二、班級公眾號的應用優化策略（一）用準確的語言發布、傳播正能量的報道班主任作為班級公眾號的創建者，一定要對報道內容進行及時嚴格的審核和重點把關，防止在出現錯誤。在推送文章發出后，同時對接收到的評論開展審核工作，對不當評論要第一時間進行屏蔽或者刪除，防止對學生造成誤導。（二）加強內容和形式建設班級公眾號平臺上發布的推文內容和形式要注重創新和質量。除了班級學生日常活動外，也可以是校園文化、社團活動、師生榮譽、政治理論、時政新聞、教育教學等，以滿足學生的多元化需求。班主任還要優化推文內容的呈現形式，可以故事、圖文結合、插入短視頻等形式來組織內容，讓推文內容兼具生動性和深度性，從而更好地引發學生的思考和反思，達到網絡教育的目的。（三）加強品牌建設，增強互動交流為了讓學生想要看、愿意看班級公眾號，公眾號需要以學生喜聞樂見的形式進行呈現，班主任作為班級公眾號的第一責任人，要多學習和掌握新媒體知識和操作技能，借助豐富、有趣的新媒體語言進行表達。有條件的話，班主任可以從學校層面或者讓計算機專業人員對班級公眾號的建設進行技術培訓，以引導和促進班級公眾號的良性發展，打造有強吸引力的班級公眾號品牌。在日常生活中，班主任也可以通過“線上+線下”齊進行的方式與學生增強互動交流，即將學生關注的熱點問題或學生最迫切的需求發布在公眾號上，讓學生先線下討論，隨后結合線上、線下兩種方式進行交流、互動。三、