PartB(Let'stalk&Drawandsay)教學設計:授課名稱人教版英語三年級上冊Unit5ThecolourfulworldPartB(Let'stalk&Drawandsay)語篇分析What主題意義&主要內容單元主題:顏色該主題屬于“人與自然”范疇，具體歸入“感知與表達”主題群，涵蓋“色彩認知與情感表達”子主題內容。本單元繼續圍繞“多彩的世界”這一主題展開，通過Let'stalk和Drawandsay兩個部分，進一步鞏固顏色詞匯，并學習如何在具體情境中運用這些詞匯進行簡單的對話和交流。Let'stalk部分通過對話形式，展示了如何描述自己喜歡的顏色；Drawandsay部分則通過畫畫和問答的方式，讓學生在創作和表演中實踐所學內容，提升語言運用能力。How文體結構&語言特點Let'stalk：采用對話形式，結構清晰，包含詢問顏色偏好的語句“Whatcolourdoyoulike?”和表達個人對顏色喜好的句型“Ilike...”。Drawandsay：以畫圖和問答為載體，結構靈活，注重學生的創造性和語言實踐能力。本節會話詞匯融合課使用簡單易懂日常對話語言，強化顏色詞匯的應用，通過實際情境模擬加深學生對語言點的理解。Why語篇意圖&語篇價值通過Let'stalk和Drawandsay的學習，幫助學生掌握描述顏色喜好的句型，提升語言表達能力和交際能力。學習對話旨在鞏固顏色詞匯的學習，培養學生的觀察力、想象力和創造力，同時增強學生對多彩世界的感知和熱愛。學情分析學生已經學習了顏色的基本詞匯，如red、blue、yellow等，并能夠識別這些顏色。對于簡單的英語句型有所了解，例如“Whatcolourisit?”“It’s…”，并能進行簡單的英語交流。顏色主題與學生日常生活緊密相關，容易被學生接受和理解。通過顏色話題，可以培養學生的審美情趣和藝術表達能力。對話要求學生運用語言進行創造性表達，可能會有一定難度。需要教師適時引導和幫助，降低學習難度，確保每個學生都能參與進來。Unit1PartB(Let'stalk&Drawandsay)的學習,學生將會學習如下內容：1.詞匯：pink粉色；粉色的draw畫 2.句型：Whatcoloursdoyoulike?Ilikeredandpink.Let’sdosth.3.能力：能夠運用所學句式詢問和回答顏色偏好；用let表達建議。教學目標通過本課時學習，學生能夠:學習理解1.學生能夠理解Let'stalk對話中的基本內容，識別并理解描述顏色喜好的句型。2.學生能夠理解Drawandsay部分的規則和要求，明確自己的任務。應用實踐3.運用所學句型，描述大地一年四季喜歡的顏色。知識遷移4.學生能夠結合個人實際情況，繪制自己喜歡的物品，并進行顏色相關的簡單交流。教學重點及難點1.掌握詢問和回答顏色喜好的句型，如“Ilike...”“Whatcolourdoyoulike?”。2.能夠在對話中準確運用所學句型。3.引導學生結合個人情感，用恰當的理由表達顏色喜好。4.培養學生的創造性和語言實踐能力，使他們在Drawandsay中自由發揮。教學過程教學目標學習活動效果評價1.學生能夠理解Let'stalk對話中的基本內容，識別并理解描述顏色喜好的句型。學生能夠理解Drawandsay部分的規則和要求，明確自己的任務。(學習理解)1.教師展示一張色彩斑斕的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的顏色。然后，教師詢問學生看到的內容，聯想到什么。鼓勵學生用中文回答，為接下來的英語學習做鋪墊。2.播放Let'stalk的錄音或教師示范對話，讓學生初步感知對話內容。3.教師逐句講解對話，重點講解描述顏色喜好的句型“Ilike...”。4.學生跟讀對話，注意語音和語調。通過聽、說、讀的綜合訓練，幫助學生掌握對話內容，理解并學會使用描述顏色喜好的句型。5.進行顏色喜好問答游戲，學生兩兩一組，使用所學句型進行對話練習。教師隨機抽取幾組學生展示對話，給予反饋和鼓勵。通過游戲和練習，鞏固所學句型，提高學生的語言運用能力。6.教師帶領學生回顧本課所學內容，強調描述顏色喜好的重要性及所學句型的運用。鼓勵學生積極在日常生活中運用所學語言點。教師可以通過視覺效果和提問，激發學生的興趣和好奇心，自然過渡到英語學習環境。教師要注意啟發學生發揮想象。觀察學生的反應和參與度，確保大多數學生都能被吸引并準備好學習新內容。教師可以讓學生用所學句式造句，表達喜歡的顏色。教師可以通過提問和觀察學生的發音、語調、語速等，評估學生對對話內容的理解程度和句型掌握情況。教師要觀察學生的對話流利度和句型運用準確性，及時給予糾正。教師首先讓學生自我總結，培養學生的歸納總結能力，幫助學生形成系統的知識框架，并激發他們繼續學習的興趣。設計意圖:本階段教學活動通過看圖片，聽音頻等直觀教學手段，激發學生的學習興趣，通過教師講授和課堂練習使學生掌握關于詢問和回答顏色喜好的詞匯與句型。通過課堂游戲和任務設置使學生以愉悅的情緒，積極主動地獲取知識。2.在教師的幫助下，分組進行對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容)。(應用實踐)7.教師在學生充分理解對話內容的前提下，挑選若干學生設置一人提出問題，多人提供建議的方式進行對話。8.教師在上述活動后，鼓勵學生單人以自問自答的方式，改編對話，進行口述表演。教師可以在第一次模擬時加入，起到示范作用。教師在這一過程中要鼓勵學生拓寬思維，適當發揮，給出合理建議。設計意圖:本階段學習目的在于使學生領會知識，熟悉支撐話題的詞匯和句型。通過反復演練達到能夠應用的程度，為下一步知識運用和遷移創新提供知識儲備。3.運用所學句型，描述大地一年四季的顏色。(遷移創新)9.教師首先進行全班討論，探究一年四季大地分別是什么顏色，比如，春天的草地是綠色的，夏天的荷塘是粉紅色和綠色的，秋天的莊稼和果實是黃色的，冬天的雪花是白色的等。教師在教學活動中要按照季節順序啟發學生把顏色和四季聯系起來，從不同角度給予提示，進行充分的討論后再進行總結，然后讓學生整理成文，并欣賞優秀作品。設計意圖：本教學活動通過探究和討論的形式，啟發學生把顏色和大自然相結合，既可以培養學生的聯想思維，也培養了學生運用所學語言按照時空順序組織語言的邏輯思維能力，提高學生的審美情趣。4.結合個人實際情況，分組繪制喜歡的畫面，并進行顏色相關的簡單交流。(遷移創新)10.教師引導每組學生畫出一幅畫作，如午后的田野、豐收的農田，也可以進行虛擬的顏色對話。11.每組選一名代表展示自己的畫作，并使用所學句型介紹自己的顏色喜好及其原因。12.學習小結。教師要鼓勵其他同學進行提問或補充，增加互動性和趣味性。通過畫畫和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學語言點，提升創造性和語言實踐能力。設計意圖:本階段學習活動旨在提高學生跨學科的綜合素養，包括提高學生想象力、動手能力、語言綜合運用能力、綜合表演能力以及對色彩和美的感悟能力。家庭作業：1.完成一幅關于顏色的畫作，并用所學句型描述自己的顏色喜好及其原因；2.與家人或朋友進行顏色喜好對話練習，至少使用三次所學句型。教學反思：反思教學過程中的亮點和不足，如學生參與度、句型掌握情況、活動效果等。分析如何根據學生的實際情況調整教學策略和方法，以更好地促進學生的學習和發展。總結成功的教學經驗，為今后的教學提供參考和借鑒。板書設計：Unit5ThecolourfulworldPartB(Let'stalk&Drawandsay)pinkdraw畫Let’Let’sdrawsomepurpleandbrownbirds.Doyoulikeapples?Doyoulikeapples?Whatcoloursdoyoulike?Doyoulikeapples?Whatcoloursdoyoulike?Ilikeredandpink.Doyoulikeapples?Ilikeredandpink.Doyoulikeapples?PartB(Let'slearn&Listenanddo)教學設計:授課名稱人教版英語三年級上冊Unit5ThecolourfulworldPartB(Let'slearn&Listenanddo)語篇分析What主題意義&主要內容單元主題:顏色該主題屬于“人與自然”范疇，具體歸入“感知與表達”主題群，涵蓋“色彩認知與情感表達”子主題內容。本單元繼續圍繞“多彩的世界”這一主題，通過Let'sLearn和Listenanddo兩個部分，讓學生進一步學習和鞏固顏色詞匯，同時培養學生的聽力和口語表達能力。Let'slearn部分呈現了多個新的顏色詞匯，如pink、orange、red、white、black等，并配有相應的圖片幫助學生記憶；Listenanddo部分則通過聽指令做動作的活動，讓學生在實踐中鞏固所學顏色詞匯。How文體結構及語言特點Let'slearn：以詞匯學習為主，每個詞匯配以清晰、直觀的圖片，便于學生理解和記憶。Listenanddo：以聽力練習為主，通過聽簡單的指令做動作的活動，增強學生對顏色詞匯的聽覺記憶和反應能力。語言特點：使用簡單、直接的語言，重點突出顏色詞匯的發音和識別，通過重復和強化，幫助學生快速掌握。Why語篇意圖及語篇價值通過Let'slearn和Listenanddo的學習，使學生能夠準確識別并說出更多的顏色詞匯，同時提高學生的聽力和口語表達能力。語篇價值：不僅豐富了學生的詞匯量，還培養了學生的觀察力、聽力和反應能力，為后續的英語學習打下堅實基礎。學情分析學生已經掌握了基本的顏色詞匯,并能夠正確使用這些詞匯表達常見物體的顏色。也掌握了詢問顏色，描述物體顏色，問答顏色偏好等；顏色主題與學生的日常學習和生活緊密相關，容易被學生接受和理解。通過顏色話題，培養學生的觀察力和分類能力，適合三年級學生的認知發展階段。本單元的學習內容主要是鞏固和運用已學的顏色詞匯。聽力和動作結合的活動可能對部分學生來說是挑戰，尤其是對英語指令反應較慢的學生。教師需要耐心引導，確保每個學生都能跟上進度并理解指令。通過對Unit1PartB(Let'slearn&Listenandchant)的學習,學生將會鞏固和學習如下內容1.詞匯white白色；白色的;black黑色；黑色的 2.重點句型(1)了解句子：Coloursareuseful.(2)了解以下祈使句（動詞短語）sitdown，turnaround，touchtheground，jumpupanddown3.能力：能夠理解顏色在現實生活中的應用。教學目標通過本課時學習，學生能夠:學習理解1.學生能夠準確識別并讀出Let'slearn部分中的新顏色詞匯。2.學生能夠理解Listenanddo部分中的指令，并知道如何做出相應的動作。應用實踐3.學生能夠在日常生活中準確使用所學顏色詞匯進行簡單交流。知識遷移4.學生能夠結合個人生活經驗，創造性地運用所學顏色詞匯描述物品或場景。教學重點及難點1.學生能夠準確認讀并理解新顏色詞匯：red、pink、orange、whiteandblack。2.學生能夠聽懂并執行Listenanddo部分中的簡單指令,如：sitdown、turnaround等。3.引導學生將新學的顏色詞匯與現實生活中的物品聯系起來，形成有效的記憶關聯。4.提高學生的聽力理解能力，確保他們能夠迅速且準確地根據指令做出反應。教學過程教學目標學習活動效果評價1.借助直觀教學法和指令游戲，準確識別并讀出Let'slearn部分中的新顏色詞匯；理解Listenanddo部分中的指令，并知道如何做出相應的動作。（學習理解）1.教師展示一個彩色轉盤，快速轉動后停止，讓學生說出指針所指顏色的英文單詞（已學顏色）。隨后，引入一兩個新顏色詞匯，如black，激發學生好奇心。2.逐一展示新顏色詞匯的卡片（pink,orange,red，white,black），并引導學生跟讀。3.使用實物或圖片展示社會生活中常見的色彩應用，幫助學生建立顏色與實物的聯系。比如紅色的救護車，黑白相間的鋼琴等。4.進行“Isay,youpoint”游戲，教師說出顏色，學生快速指向相應顏色的物品或卡片。5.播放Listenanddo部分的錄音，學生先聽一遍，理解指令內容。教師示范如何根據指令做出動作，如“將sitdown和某種顏色聯系起來”聽到這種顏色指令做出相應動作。6.學生分組進行練習，輪流發出指令和執行動作。通過聽力練習和動作實踐，提高學生的聽力理解能力和反應速度。7.帶領學生回顧本課所學的新顏色詞匯和Listenanddo的內容。邀請幾位學生分享自己的學習心得或遇到的困難。教師觀察學生的參與度和對新顏色詞匯的初步反應。通過游戲方式復習舊知，自然過渡到新知學習，激發學生的學習興趣。教師可以通過積分形式，檢查學生單詞記憶情況。同時調動學生積極參與進來，培養競爭意識，活躍課堂氣氛。教師可以通過設問引發學生深入思考顏色在不同情景中的應用。培養學生主動思考的學習習慣。通過視覺和聽覺的雙重刺激，幫助學生掌握新顏色詞匯，并建立顏色與實物的聯系通過游戲和提問，檢查學生對新顏色詞匯的掌握情況。教師要給予學生一定時間熟悉指令，另外教師可以增加課本之外的指令，鍛煉學生的隨機反應能力和思維敏捷性。教師要留意學生執行指令的準確性和速度。“顏色指令”游戲，由教師發出顏色指令，孩子快速指向相應顏色的物品。教師對學生的表現給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。設計意圖:本階段教學活動旨在通過知識鞏固活動和課堂游戲教學使學生更加深入地了解顏色在社會生產生活中的應用和重要作用。2.分組進行“顏色接力”活動。（應用實踐）8.教師首先進行分組，每組學生依次說出一種顏色，不能重復，看哪組說得最多。進行“顏色配對”活動，學生需將顏色詞匯卡片與相應顏色的物品圖片配對。教師要觀察學生的參與度和配對準確率。通過游戲和實踐活動，發現學生知識薄弱環節，及時鞏固學生對新顏色詞匯的記憶和理解。設計意圖:此環節旨在熟練掌握顏色相關詞匯，幫助學生理解顏色詞匯在不領域的實際應用，培養他們了解、熱愛本國顏色文化，和學以致用的意識。3.探究活動：如果重新布置教室，你會怎樣利用顏色？（知識遷移）9.教師組織學生分組探討從哪些方面，采用什么色彩改進教室。10.教師組織學生評選出優秀方案，然后綜合學生的設計，由學生制定出最優的教室顏色設計。教師要充分尊重學生偏好，可以按照墻壁、學習園地、班級通知欄等做出區域劃分，根據每個區域作用給予提示。設計意圖：本階段教學目的在于通過探究顏色設計方案，使學生運用所學顏色知識和英語知識創造價值。培養學生創新思維、色彩和空間設計應用能力，培養熱愛班級積極建設集團的主人翁意識。4.探索家庭顏色文化（知識遷移）10.教師首先啟發學生將家庭物品列出物品的顏色清單，分析一下家庭中哪種顏色應用最多，為什么用這種顏色。11.教師選擇幾名學生公布結果，全班交流。12.學習小結。教師要鼓勵學生思考家庭物品采用某種顏色的原因，從而使學生明確顏色的作用。設計意圖:本階段的教學采用了客觀列數據方法，通過統計分析探究家庭顏色偏好，旨在培養學生的觀察能力、分析能力和探索能力，進一步了解顏色對于生活的重要性。培養學生熱愛生活，熱愛色彩的觀念。家庭作業1.完成一份顏色詞匯卡片，正面寫英文，背面寫中文，復習并朗讀三次。2.在家中尋找并記錄下至少五個不同顏色的物品，用英文寫出它們的顏色名稱。板書設計Unit5ThecolourfulworldPartB(Let'slearn&Listenanddo)板書設計Unit5ThecolourfulworldPartB(Let'slearn&Listenanddo)rednurseorangewhiteandblacksitdownjumpupanddowntouchthegroundturnaroundPartCStarttoread&PartCReadingtime教學設計:授課名稱人教版英語三年級上冊Unit5ThecolourfulworldPartBStarttoread&PartCReadingtime語篇分析What主題意義&主要內容單元主題:顏色該主題屬于“人與自然”范疇，具體歸入“感知與表達”主題群，涵蓋“色彩認知與情感表達”子主題內容。本單元PartBStarttoread從社會應用的角度介紹了部分顏色的意義；PartC的Readingtime部分主要圍繞“Thecolourfulworld”這一主題，通過一篇簡短的閱讀材料，進一步拓展學生對顏色的認知，同時融入了對自然和生活的美好描繪。閱讀材料可能介紹不同顏色在自然界中的存在，如彩虹的顏色、花朵的多樣性，或是人們日常生活中對顏色的運用等，旨在激發學生對色彩的熱愛和對自然美的欣賞。How文體結構&語言特點PartBStarttoread使用基礎的英語詞匯和句型，強調顏色詞匯的準確使用，語言生動，富有畫面感和實踐意義。閱讀材料采用敘述性文體，結構簡單，句子短小，易于學生理解。按照時間順序介紹sunflower不同生長過程的顏色和特征，說明顏色在自然界中的重要性。材料語言生動形象，使用豐富的顏色詞匯和描述性形容詞，如“tallandgreen,yellowandblack,greenandyellow,greenandbrown”等，同時包含一些新的詞匯和句型，如：“Iamgone.Butmychildrengrow.”以豐富學生的語言積累。Why語篇意圖&語篇價值語篇意圖在于通過生動的描述，讓學生感受到顏色的魅力和自然界的豐富多彩，同時提升學生的閱讀能力和語言理解能力。語篇價值在于培養學生的觀察力、想象力和審美情趣，激發學生對大自然的熱愛和探索欲。學情分析在前幾個課時中，學生已經積累了一定的話題知識。學生已經有閱讀簡單英語句子的經驗，但是需要進一步練習以提高閱讀理解能力。閱讀活動能夠幫助學生擴展詞匯量，提高語言理解能力，符合三年級學生的學習需求。本節閱讀部分可能對部分學生來說是挑戰，尤其是對英語句子結構和語法不夠熟悉的學生。教師需要保持關注，確保每個學生都能跟上進度并理解閱讀材料。通過對PartBStarttoread&PartCReadingtime的學習,學生將會學習如下內容1.詞匯becareful小心；useagain再次使用 2.重點句型(1)能夠運用cansay說明顏色代表的意義。如：Greencansay“go”.(2)描述物體顏色：I’mgreenandbrown.I’mabigyellowflower.3.能力：(1)能夠理解顏色所代表的意義。(2)通過閱讀了解多彩的世界，增強學生對顏色的感知，增強他們熱愛自然的情感和意識。教學目標通過本課時學習，學生能夠:學習理解1.學生能夠掌握閱讀材料中的詞匯和句式結構，理解顏色在中國文化中的含義（如紅色代表禁止，綠色代表通行等）。2.學習顏色在不同國家所代表的不同意義，理解顏色的文化差異。(學習理解)應用實踐3.將PartCReadingtime閱讀材料改編成話劇，并進行分角色表演。知識遷移4.結合課本和歌Thecolourssong編唱一首有關顏色的歌謠。教學重點及難點1.掌握閱讀材料中的顏色詞匯，理解顏色在不同情境中的含義。2.掌握閱讀材料中的顏色詞匯和描述性形容詞，理解短文的主要內容和情感。3.能夠靈活運用所學詞匯和句型進行口頭和書面表達，描述自己或他人的色彩體驗。4.培養學生的想象力和創造力，運用所學詞匯和句型進行復述和討論。教學過程教學目標學習活動效果評價1.學生能夠掌握閱讀材料中的詞匯和句式結構，理解顏色在中國文化中的含義（如紅色代表禁止，綠色代表通行等）。(學習理解)1.教師帶領學生欣賞一首關于顏色的歌曲：Thecolourssong。通過歌曲活躍課堂氣氛，引入顏色主題。2.展示顏色卡片，引導學生說出顏色名稱。復習鞏固顏色詞匯。3.講解顏色在不同情境中的含義（如紅色代表禁止，綠色代表通行等）。意圖：拓展學生知識面，理解顏色在生活中的實際運用。4.“ColourWheelGame”（顏色轉盤游戲）。步驟：教師轉動顏色轉盤，學生快速說出轉盤指向的顏色及其含義。5.教師朗讀閱讀材料，同時展示相關圖片或PPT，幫助學生理解閱讀材料的內容。讓學生初步感知閱讀材料的主題和語言特點。6.分組閱讀。學生分組輪流閱讀閱讀材料，并嘗試用自己的話復述段落內容。通過不同形式的練習，加深學生對短文內容的理解和記憶。綜合運用所學顏色詞匯和知識，培養學生的創造力和語言組織能力。7.回顧本課所學顏色詞匯及其在生活中的運用，強調顏色的重要性。觀察學生的參與度和歌曲的完成情況，判斷學生是否對顏色主題感興趣。隨機抽查學生，確保學生能準確說出顏色名稱。教師可以介紹我國部分少數民族的服裝和顏色等，讓學生深入了解顏色和中國文化的關系。通過提問和討論，檢查學生是否理解顏色所代表的意義。通過游戲加深學生對顏色詞匯及含義的記憶。記錄學生的反應速度和準確率，評估游戲效果。教師可以通過設問，引導學生思考，激發學生的探索欲。教師可以通過引導學生總結大意、仿寫句子、翻譯句子、角色扮演等方法進行鞏固和評估。觀察學生的參與度、復述的準確性和角色扮演的生動性等。通過提問或填空練習，檢查學生對閱讀材料的理解。教師可以讓學生繪制知識網絡圖。強調色彩在生活中的重要性，鼓勵學生繼續探索和學習。設計意圖:旨在通過具體的詞匯和句式結構學習，幫助學生建立對顏色的基本認知，并能將其與中國文化的特定含義聯系起來，增進跨文化理解。2.學習顏色在不同國家所代表的不同意義，理解顏色的文化差異。(學習理解)8.教師可以列出某些國家的代表顏色或顏色禁忌，也可以展示部分國家的服飾，讓學生在欣賞的同時說出顏色。9.教師在上述活動后做出總結。教師在活動中要啟發學生進行對比和歸納，哪些國家偏好的顏色相同或相似，以此加深對不同文化的理解。設計意圖