教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《種子的傳播》教學(xué)設(shè)計課題名種子的傳播核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。知道種子的傳播方式與果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有關(guān)，包括動物傳播、水傳播、風(fēng)傳播和彈性傳播等方式。科學(xué)探究目標(biāo)能依據(jù)果實、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征推測種子的傳播的方式。能通過制作種子模型，模擬種子的傳播方式。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對探究種子的傳播方式表現(xiàn)出極大的興趣。能接納他人的觀點，完善自己的探究。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到植物的生存與繁殖后代與環(huán)境息息相關(guān)，具有保護環(huán)境的意識。教學(xué)重點知道不同的植物傳播種子的方式不同。教學(xué)難點能依據(jù)果實、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征推測種子的傳播的方式。教學(xué)方法講授法、示范法、討論法、任務(wù)驅(qū)動、小組合作法、實驗法教學(xué)準備教師準備：蒲公英果實、蒼耳果實、五角楓果實、葡萄果實等；學(xué)生準備：毛巾、活動手冊等。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.教師談話：果實成熟后，就要把種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長出新的植物。教師提問：植物是怎樣將種子傳播出去的呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說說自己的猜想。教師談話：今天我們就一起探究種子的傳播方式吧！【設(shè)計意圖】本課是種子變化的最后一個環(huán)節(jié)，即種子的傳播。導(dǎo)入環(huán)節(jié)開門見山，直接告訴學(xué)生一個科學(xué)事實，即果實成熟后會將種子傳播出去，使更多的種子有機會發(fā)育成新的植物，從而將話題聚焦到植物種子的傳播方式。二、探索新知（一）探究鳳仙花種子的傳播方式1.教師談話：收集一些成熟的鳳仙花果實，用手輕輕捏它的果皮，有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生根據(jù)要求捏一捏鳳仙花的果實，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實會爆裂，種子會彈出來。2.師生共同觀看科普視頻《鳳仙花的傳播方式》。3.教師小結(jié)：鳳仙花種子是通過彈力傳播出去的。那你還知道哪些靠彈力傳播種子的植物呢？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說一說。教師補充舉例：酢漿草、噴瓜、豌豆等。4.教師追問：觀察這類植物的種子，想一想憑借自身力量進行彈力傳播的種子有什么特點？學(xué)生結(jié)合觀察結(jié)果嘗試總結(jié)。教師小結(jié)：這些種子細小、很輕、像圓球。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生親手操作，觀察鳳仙花果實爆裂現(xiàn)象，直觀感受其種子的彈力傳播方式。結(jié)合科普視頻深化理解，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，拓展認識其他彈力傳播種子的植物，并思考這類種子共有的特點，促進學(xué)生觀察力、思維力和科學(xué)探究能力的提升。（二）探究蒼耳種子的傳播方式1.教師談話：觀察蒼耳的果實和種子，描述蒼耳果實的外部特征。學(xué)生觀察實物，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：蒼耳外形很堅硬，卵形，有鉤刺。2.教師談話：現(xiàn)在就請你根據(jù)蒼耳的外形結(jié)構(gòu)推測一下蒼耳的種子是怎么被傳播出去的吧！學(xué)生說一說自己的猜想。教師指導(dǎo)學(xué)生用毛巾模擬動物的皮膚，看看蒼耳能否勾在毛巾上。學(xué)生觀看實驗視頻后，小組完成動手探究。教師小結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)蒼耳種子是靠粘附在動物皮膚上傳播。3.教師追問：靠動物傳播種子的植物有哪些？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說一說。教師補充舉例：鬼針草、蒺(jí)藜、竊衣等。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過直接觀察蒼耳果實與種子的實物，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其外部特征，進而激發(fā)探究興趣，推測蒼耳種子的傳播方式。結(jié)合動手實驗，模擬動物皮膚粘附蒼耳的過程，使學(xué)生深刻理解蒼耳種子的傳播機制，并拓展至其他動物傳播種子的植物，增強科學(xué)認知的廣度與深度。（三）探究更多植物種子的傳播方式1.教師談話：觀察蒲公英的果實，描述蒲公英果實的外部特征。學(xué)生觀察實物并說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)蒲公英的外部特征：很小，暗褐色，白色冠毛，形狀像傘一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生推測蒲公英時怎樣傳播種子的。學(xué)生說說自己的猜想。2.師生共同觀看科普視頻《蒲公英種子的傳播方式》。3.教師提問：你還知道哪些靠風(fēng)力傳播種子的植物？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說一說。教師舉例補充：薊、柳樹、槭樹等。4.教師提問：觀察蓮蓬和櫻桃，推測它們是怎么傳播種子的？學(xué)生小組討論并說一說自己的猜想。教師小結(jié)：蓮蓬通過水力傳播，櫻桃借助自身香甜的氣味吸引動物食用從而傳播。5.師生共同觀看科普視頻《河邊植物的種子傳播方式》，了解其他植物種子的傳播方式。6.教師利用表格總結(jié)不同植物種子的傳播方式。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過觀察蒲公英、蓮蓬等植物種子的結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，推測傳播方式并驗證猜想，體驗“觀察—推測—實證”的科學(xué)探究過程。結(jié)合實物觀察、視頻解析和小組討論，幫助學(xué)生理解風(fēng)力、水力、動物傳播等不同策略與種子結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，認識植物對環(huán)境的適應(yīng)性。研討與拓展1.教師提問：植物將種子傳播出去有什么意義呢？學(xué)生結(jié)合不同的植物種子的傳播方式說一說自己的想法。教師小結(jié)：①避免造成種子密度過大，影響植物的正常生長；②有利于植物種族的延續(xù)。2.教師談話：根據(jù)果實和種子的特點，做一個果實模型，模擬種子的傳播。教師呈現(xiàn)兩種模型樣例，請學(xué)生說說模擬的哪種類型的傳播方式。教師點撥：靠風(fēng)力傳播、靠動物傳播。3.師生共同觀看實驗視頻《做一個果實模型》，課后完成模型制作。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探討植物種子傳播的意義，理解其對植物種群生存與繁衍的重要性。通過動手制作果實模型，模擬種子傳播過程，不僅加深了學(xué)生對種子傳播方式的理解，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維與實踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課堂總結(jié)教師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新的知識？學(xué)生交流并回顧。教師總結(jié)：今天這節(jié)課，我們知道不同植物的種子的傳播方式不同，主要有彈力傳播、動物傳播、風(fēng)力傳播、水力傳播四種形式。【設(shè)計意圖】通過師生提問互動的形式，學(xué)生回顧并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。板書設(shè)計課后作業(yè)1.填空題：果實成熟后，就要把種子__________出去。答案：傳播2.判斷題：植物傳播種子的方式都是相同的。（）答案：×3.下列與鳳仙花傳播種子的方式相同的植物是（）。A.蒲公英B.蒼耳C.油菜答案：C教學(xué)反思本次《種子的傳播》科學(xué)課教學(xué)，整體效果良好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過實物觀察、視頻解析和動手實驗，學(xué)生們對種子傳播方式有了直觀且深入的理解。優(yōu)點方面，課程設(shè)計緊湊，環(huán)節(jié)流暢。從鳳仙花的彈力傳播到蒼耳的動物傳播，再到蒲公英的風(fēng)力傳播等，層層遞進，逐步深入。實物觀察和動手實驗激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們積極參與課堂討論，提出了許多有價值的猜想。視頻資料的引入也豐富了課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。然而，也存在一些不足之處。比如，在課堂時間分配上，部分環(huán)節(jié)略顯緊湊，導(dǎo)致學(xué)生思考和討論的時間不夠充分。此外，對于種子傳播的意義，部分學(xué)生的理解還停留在表面，未能深入挖掘其對植物種群生存與