Unit4單元整體教學設計課題：三下Unit4Let’shaveapicnic!教材：接力版英語三年級下冊課型：Unit4Let’shaveapicnic!PartA年級：三年級上課時長：40分鐘單元整體教學設計思路本單元學習的主題是Peopleandbelongings，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學習談論他人是否擁有某物；學習詢問并回答某人的包里有什么的相關表達。本單元緊緊圍繞人物和擁有的物品這一主線，學習運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型談論某人是否擁有某物；學習運用“What’sinyourbag?…”句型詢問并回答某人的包里有什么的相關表達。通過學習，使學生能夠談論自己的物品，引導學生關注自己的物品管理，培養學生的生活自理能力和責任感，同時增強學生對自身需求和擁有物品的認知，樹立正確的價值觀；同時鼓勵學生在日常生活中積極運用英語，讓學生在交流中感受英語的實用價值，塑造積極向上的學習價值觀。PeopleandbelongingsPeopleandbelongings學習談論他人是否擁有某物學習詢問并回答某人的包里有什么PartA以同學們一起去野餐為情景，通過同學之間的對話，學習談論他人是否擁有某物的相關表達。PartB通過MissLi和同學們在野餐期間的對話，學習詢問并回答某人的包里有什么的相關表達。通過學習，使學生能夠談論自己的物品，引導學生關注自己的物品管理，培養學生的生活自理能力和責任感，同時增強學生對自身需求和擁有物品的認知，樹立正確的價值觀。二、語篇研讀（附圖）What：本節課選自接力出版社的英語三年級下冊Unit4Let’shaveapicnic!PartA本部分學習的核心內容是學習談論他人是否擁有某物的相關表達。課文內容是以同學們去野餐為情景，通過同學們之間的對話，學習運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。Why:本課時主要內容是以同學們去野餐為情景，通過同學們之間的對話，學習運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。How:本課時屬于詞匯和句型課，以同學們去野餐為情景，通過同學們之間的對話，學習運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。三、教學對象分析本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。四、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，學習運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物；(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創設，學習運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：—Doyouhavea…?—Yes,Ido./No,Idon’t.五、教學重難點1.聽懂、準確認讀、詞匯toy,storybook,pencilcase,key,English;2.學習運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物。六、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，學習運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物1.CorecompetencesBytheendofthelesson,Iwillbeableto...use“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon't.”totalkaboutwhethersomeonehassomething;makeconversationsaboutsomeonehassomething.2.LeadinWatchandenjoy播放視頻，組織學生觀看視頻。了解學習談論他人是否擁有某物的相關表達，引出新課內容。今天天氣很好，Ann和同學們要一起去野餐，來吧！大家一起加入他們吧。3.PresentationLook,listenandsay出示圖片和對話，組織學生朗讀對話內容，學習詢問并回答某人是否擁有某物的相關表達。幫助學生在情境中理解和記憶學習內容。Listenandsay出示對話，播放音頻，組織學生跟讀對話內容，練習詢問并回答某人是否擁有某物的相關表達。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。Let’slearn玩具Ihaveatoycar.storybook故事書Ilikereadingstorybook.pencilcase鉛筆盒；鉛筆袋Ihaveabigpencilcase.key鑰匙Hereisakey.English英語TheycanspeakEnglish.Let’splay播放課件動畫，組織學生大聲讀出看到的單詞，游戲練習本節課重點單詞，考查學生對本節課重點單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。Let’slearn—Doyouhaveatoy?—No,Idon't.“Doyouhavea…?”是一個常用的英語一般疑問句句型，用于詢問對方是否擁有某樣物品。肯定回答：Yes,Ido.否定回答：No,Idon't.Role-play出示圖片和對話，組織學生分角色演繹對話內容。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達和與他人合作的能力。系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議4.PracticeLook,listenanddo出示文本，播放音頻，組織學生游戲練習本節課重點內容，鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。Askandanswer出示圖片，組織學生根據圖片，對話練習詢問并回答某人是否擁有某物的相關表達。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。Listenandcircle出示圖片，播放音頻，組織學生根據音頻，從所給圖片中選出與之相符的一項。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的聽力能力。教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。練習的形式即是鞏固提升的過程，在這一過程中，教師即時發現并解決學生問題。設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。教學目標學習活動效果評價遷移創新能夠閱讀相關繪本，并總結相關規律，對自己以及同伴的表現作出評價。5.ProductionListenandsay播放繪本視頻，熟悉繪本內容；出示圖片，播放音頻，組織學生閱讀繪本。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。6.SummaryWords:toy,storybook,pencilcase,key,EnglishSentences:—Doyouhavea…?—Yes,Ido./No,Idon't.7.HomeworkMustdo:Listenandrepeattheconversationson20.Makeconversationswith“Doyouhavea…?Yes,Id