《融合新聞實務》第1章

融合新聞的組織結構變革第2章

融合新聞思維第3章

多媒介協同策劃與操作第4章

快速判斷新聞點第5章

快速獲取照片、音視頻第6章

快速核實要點第7章

快速寫微博新聞第8章

融合新聞中的文字編輯第9章

融合新聞中的多媒介編輯第10章

融合新聞評論全套可編輯PPT課件

本課件是可編輯的正常PPT課件第一章：融合新聞的組織結構變革

本課件是可編輯的正常PPT課件目錄

引言紙質媒體融合中的組織架構變化廣播電視臺組織架構的變化網絡平臺的組織架構本課件是可編輯的正常PPT課件引言

背景：2014年，中央出臺《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》核心問題：媒體融合如何推動組織架構變革？本課件是可編輯的正常PPT課件

紙質媒體融合中的組織架構變化本課件是可編輯的正常PPT課件紙質媒體融合中的組織架構變化

1.“+互聯網”，設置新媒體部門2.設立“中央廚房”，進行業務流程改造3.設立融媒體工作室，推動組織結構柔性化4.創新體制機制，打造市場化新媒體運營主體本課件是可編輯的正常PPT課件變化一：“+互聯網”，設置新媒體部門

（人民日報的探索）早期探索：人民日報1997年推出網絡版。報網聯動：人民網的誕生與發展。移動互聯網階段：微博、微信、客戶端的布局。本課件是可編輯的正常PPT課件

設立“中央廚房”，進行業務流程改造

中央廚房模式：整合采編資源，重塑新聞生產流程。管理架構：總編調度中心與采編聯動平臺。案例：人民日報“中央廚房”的運行機制。本課件是可編輯的正常PPT課件

設立融媒體工作室，推動組織結構柔性化

工作室模式：跨部門、跨媒體合作。特點：興趣導向，項目制運作。案例：人民日報的“俠客島”“麻辣財經”等工作室。本課件是可編輯的正常PPT課件4.創新體制機制，打造市場化新媒體運營主體

公司化運營：人民網股份有限公司的成立與上市。智能化轉型：借助資本與技術推動媒體融合。本課件是可編輯的正常PPT課件廣播電視臺組織架構的變化本課件是可編輯的正常PPT課件廣播電視臺組織架構的變化

1.傳統媒體內部設立新媒體部門2.通過行業合作開展新媒體業務3.搭建全媒體平臺本課件是可編輯的正常PPT課件傳統媒體內部設立新媒體部門

早期布局：央視網、國際在線等平臺的建設。新媒體部門：推動互聯網平臺搭建與業務開展。本課件是可編輯的正常PPT課件通過行業合作開展新媒體業務

合作模式：湖南廣電集團與阿里巴巴等的合作。案例：芒果TV的市場化運營與成功。本課件是可編輯的正常PPT課件

搭建全媒體平臺

全媒體整合：中央電視臺全媒體平臺的建設。管理機制：省級融媒體新聞中心的扁平化管理。案例：江蘇、浙江等地的融媒體實踐。本課件是可編輯的正常PPT課件網絡平臺的組織架構本課件是可編輯的正常PPT課件1.新浪微博的組織架構2.安全與管理機制本課件是可編輯的正常PPT課件.新浪微博的組織架構技術架構：基礎服務層、平臺服務層、API業務層。運營策略：垂直化、移動化、短視頻戰略。本課件是可編輯的正常PPT課件

安全與管理機制

安全管理：多級安全審核與信息安全管理委員會。商業化與技術平衡：動態處理新媒體與商業化的關系本課件是可編輯的正常PPT課件總結與展望

組織架構變革的核心：打破部門壁壘，推動跨媒體合作。技術與管理的結合：借助技術提升運營效率，通過管理創新實現市場化轉型。未來趨勢：智能化、數據化、平臺化。挑戰與機遇：媒體融合的持續探索與創新。本課件是可編輯的正常PPT課件參考文獻杜駿飛.深度報道寫作[M].北京：中國廣播電視出版社，2000.本書編寫組編著.媒介融合案例教程[M].北京：中國人民大學出版社，2022.陳作平.媒介分析[M].北京：中國人民大學出版社，2015.林文剛.媒介環境學：思想沿革與多維視野[M].北京：北京大學出版社，2006.本課件是可編輯的正常PPT課件

謝謝觀看本課件是可編輯的正常PPT課件第二章融合新聞思維本課件是可編輯的正常PPT課件目錄

用戶思維數據思維協同思維總結與展望本課件是可編輯的正常PPT課件用戶思維本課件是可編輯的正常PPT課件用戶思維

用戶思維的核心要點用戶思維帶來新聞敘事的變化注意用戶中心思維的新聞倫理邊界本課件是可編輯的正常PPT課件用戶思維

定義：以用戶為中心，從用戶需求出發考慮新聞傳播。重要性：提升新聞吸引力和影響力，促進新聞行業創新。本課件是可編輯的正常PPT課件用戶思維的核心要點

直擊用戶痛點：精準滿足用戶個性化需求，如送貨到門、手機點餐等。滿足個性需求：利用大數據分析用戶偏好，提供定制化內容。提供多元體驗：創新新聞呈現形式，如5G、AI、VR等技術應用。增加品牌黏性：建立獎勵機制、參與機制，增強用戶忠誠度。挖掘服務需求：依托大數據優化服務方式，滿足用戶多樣化需求。本課件是可編輯的正常PPT課件用戶思維帶來新聞敘事的變化

H5沉浸式新聞：互動性強，提供沉浸式體驗。彈幕：增強用戶參與感和互動性。新聞寫作中非線性敘述：打破傳統線性敘事結構，提供更豐富的故事體驗本課件是可編輯的正常PPT課件注意用戶中心思維的新聞倫理邊界

堅持正確的輿論導向：確保新聞傳播的正確方向。避免過度迎合用戶：平衡用戶參與度，保持新聞專業性和權威性。保護用戶隱私：遵守法律法規，保護用戶個人信息。本課件是可編輯的正常PPT課件數據思維目錄

數據思維本課件是可編輯的正常PPT課件數據的直接利用數據的深度利用數據利用的注意事項本課件是可編輯的正常PPT課件數據的直接利用

從數據中發現新聞：通過數據反映經濟社會運行狀況。用數據論證新聞觀點：增強新聞報道的準確性和說服力。本課件是可編輯的正常PPT課件數據的深度利用

開展行業數據分析：解讀行業數據，提供有價值信息。豐富數據挖掘手段：利用大數據技術進行數據挖掘和分析。注重數據新聞解讀：引導受眾正確理解數據。本課件是可編輯的正常PPT課件數據利用的注意事項

保證數據的準確性：使用權威數據源，建立數據審核機制。數據引用與解讀結合：避免過度量化，注重數據解讀。緊跟大數據技術利用：關注技術發展，提升數據利用能力。本課件是可編輯的正常PPT課件協同思維本課件是可編輯的正常PPT課件協同思維內部協同垂直協同圈層協同總結與展望本課件是可編輯的正常PPT課件內部協同

協同機制與平臺建設：搭建協同平臺，實現選題策劃、流程管理、內容生產機制的銜接。采編人員的協同思維培養：培養協同意識，提升協同能力。本課件是可編輯的正常PPT課件垂直協同

向下協同：確保權威聲音自上而下傳播，促進本地新聞與上級媒體的協同。向上協同：地方媒體積極向中央媒體供稿，提升傳播影響力。本課件是可編輯的正常PPT課件圈層協同

定義：主流媒體與社交媒體之間的協同。重要性：提升主流話語的滲透力與影響力。本課件是可編輯的正常PPT課件總結與展望

總結：用戶思維、數據思維、協同思維是融合新聞的重要組成部分。展望：未來新聞傳播將更加注重用戶需求、數據利用和協同合作。本課件是可編輯的正常PPT課件參考文獻吳軍著《縣級融媒體三圈融合實踐》，西南交通大學出版社，2024年本課件是可編輯的正常PPT課件感謝觀看本課件是可編輯的正常PPT課件第三章多媒介協同策劃與操作本課件是可編輯的正常PPT課件第一節多種媒介的特點本課件是可編輯的正常PPT課件一、口語

（一）口語符號：概念化抽譯大腦感知信息并可推理判斷口語，是人類在發展出身體語言、圖像語言、記號語言等粗略的前語言表達媒介之后，發展出的精細化地對大腦感官層層抽取世界特征信息而抽象出的感知虛擬信息進行進一步概念化抽象、轉譯、表達并傳遞的復雜語言符號系統?？谡Z對大腦信息的復制、抽譯與傳遞有著線性化轉譯的特點?？谡Z能被對方感知為客我情境而加以理解并反應行動，加強了主客我符號互動的明晰化程度。雖有言不盡意的缺憾，但語言符號的發展，讓人類擁有了表達自我意識與認知、控制遙在世界的利器。本課件是可編輯的正常PPT課件人為萬物命名，對人感知到的各種存在物命名，實際上是對通過感官層層抽取多種特征而感知到的形象情境再抽象，把喉嚨發出的聲音作為能指符號來抽譯、表達其感知理解到的關于世界的復雜意義。例如，人們從幾把椅子的具象感知中抽象出“椅子”這個詞，實際上是意指具備一束抽象特征的物：椅子是可坐、可靠、用某種材料做成、樣式多樣的物。只要遇到符合這束抽象特征的物，都可判斷為椅子。柏拉圖提出的“理念”，其實可看作包含一束抽象特征的概念。這些由抽象特征所指的概念，能泛化概指多樣化的物，從而讓人擁有借助概念來泛化認知更多物的認知能力。蘇珊·朗格把符號分為模擬符號和推理符號。推理符號是指人類為萬物命名后可把這些概念符號用句子組織起來，從而形成命題，表達對世界狀態的認知。比如，“這是一個杯子”，這句話就表明人通過“這”“是”“一”“個”“杯子”這些概念符號表達了對狀態的認知?？谡Z作為可推理的概念符號，因可推理而有助于清晰的邏輯判斷。亞里士多德分析，人們可通過“大前提”和“小前提”推理出一個“判斷”。也就是說，人們可通過語句的組合來進行復雜的推理判斷。比如，“杯子掉地上會碎”“這是一個杯子”“這個杯子如果不小心掉地上會碎”。從具體抽象出一般的知識，又把這些知識運用到具體情境中去的過程，是一種歸納和演繹的過程。本課件是可編輯的正常PPT課件口語也打開了操縱意義的潘多拉魔盒。口語所描述的那些事情并不是全息化影像的全部，你只選擇了你注意到的一小部分細節中的某幾個細節進行描述。你的描述，強調了某些細節，淡化了某些細節，忽略了某些細節，刻意隱瞞了某些細節；你的描述，安排了先后順序，選擇了不同詞語，給詞語注入了某種特定的含義；你的描述，基于你主觀的認知判斷，你為這段描述賦予了某種意義。也就是說，在你感知信息情境并以口語的形式傳遞出來時，操縱口語符號的意義就成為可能。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）音頻中的聲音：言語、音響、音樂1.言語音頻新聞中采集的新聞人物的獨白、幾個新聞人物之間的對話、傳播者與新聞人物的對話等叫作人物同期聲。采錄人物同期聲時，應注意突出人物所說的有個性、有特點、有感情的話，突出人物所描敘的有具體形象、具體事實和經過的話。傳播者的獨白、幾個傳播者之間的對話叫作新聞解說。新聞解說常常起到交代新聞發生的時間、地點、人物、原因、背景，對音響做必要的解釋、補敘和銜接，揭示新聞的內涵以深化主題等作用。由于通過軟件可以方便地把文字轉成語音，因此，考慮為網絡新聞配上一鍵轉語音播報的功能，或者直接在新聞中放置已轉好的語音新聞控制進度條，可以讓網友接收信息的方式更多樣化，更有利于不同網友進行個性化選擇。本課件是可編輯的正常PPT課件2.音響主體音響，指被報道的主要事物或人物發出的聲音。主體音響能夠直接展現人物的個性和事物的特征，揭示主題，增強新聞的說服力。背景音響，又叫環境音響、氣氛音響，指與被報道的事或人發生聯系的其他事物發出的聲音，以及被報道的事或人所在環境中的各種聲音。背景音響能再現新聞現場場景，烘托氣氛，表現新聞時間、地點、場合等要素，增強新聞的現場感和感染力。結構音響，指貫穿整個音頻新聞節目的線索音響和銜接時空變化或轉場連接的過渡音響。結構音響在音響與音響、場景與場景、段落與段落之間起連接作用，達到連貫上下、照應首尾的效果。結構音響以前常常被運用在欄目化的電視節目中，主要起到分割節目及轉場的作用。但講求短、平、快報道的網絡音頻新聞，除了專業媒體展示其標志的片頭片尾音響，已經很少使用結構音響來分割節目及轉場。本課件是可編輯的正常PPT課件3.音樂音頻新聞中的音樂，除了采錄中剛好錄到的環境音響，或者被采訪對象剛好彈、唱、播放出的音樂，更多的是直接在后期剪輯制作中為音頻新聞配上的背景音樂。不過，強烈建議不要在音頻新聞中配背景音樂。因為，背景音樂常常起到的是干擾作用，會遮擋住更具有新聞信息價值的現場同期聲。無論新聞現場是靜寂無聲還是聲音雜亂，只要是真實采錄到的現場同期聲，都應該真實還原。雜亂但自然的現場同期聲所呈現出的信息是更有新聞價值的。另外，很多背景配樂已經模式化到陳詞濫調甚至錯誤釋義的地步，不僅不能起到吸引人、愉悅人、凸顯新聞意義的作用，反而讓網友產生不適感并為之心煩不已。本課件是可編輯的正常PPT課件（三）音頻的好處與不足1.音頻有兼容性、伴隨性、強制性2.聲音會透露情感3.可以通過聲音想象視覺形象，讓人重回“現場”4.網絡音頻在跨時空信息中重新加入口語和聲音信息5.音頻是線性接收、稍縱即逝6.音頻有“證實”作用，但需要警惕生成的虛假音頻7.網絡音頻有可控性、可編輯性、可轉譯性、可整合性、可對話性、可連接性本課件是可編輯的正常PPT課件（四）音頻的采制原則1.形象化、現場化2.情感化3.口語化新聞人物言語、新聞解說應該盡量口語化，做到簡短、簡單、明白、曉暢、通俗、生動。具體來說，應多用短語，多用口語詞匯，多用雙音和多音詞，言語要有適當的重復，句式應連貫，少用長句，不用口語里很少說的書面詞匯，少用單音詞，少用代詞以避免指代不明，對數字盡可能做形象的說明，防止過多的數字連用，一般不用倒裝句式和插敘、倒敘結構，不用或少用專業術語，或者給專業術語做一個通俗的解釋，或者給專業術語換個通俗的說法。音頻新聞的主題最好集中單一，結構要簡單明晰，敘事時應盡量按事物的發展過程來敘述，稿件宜短、內容宜淺、語氣宜軟、結構宜簡。本課件是可編輯的正常PPT課件二、文字

（一）文字符號：條分縷析與深度思辨文字是最常用的媒介，也是最靈活、表意能力最強、適用情景最廣的信息表達方式。與消散在風中的聲音相比，固化在物質承載媒介上的文字，完全可以洋洋灑灑數萬言來全面、系統、深入地記錄分析某一件事情，可以對事件和現象從多種角度進行分析和綜合，從邏輯推理中去發現因果規律，由此不斷積累知識，以加深對世界的認知。人類的抽象概括、深度思辨、因果分析的能力在這個過程中得到了提高。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）文字的好處與不足1.文字閱讀方式自由、靈活文字被記錄下來，就不會稍縱即逝，可在任何時候去閱讀。文字信息被閱讀調取的方式非常自由、靈活、方便。比如，你既可以快速瀏覽，又可以慢慢品味，還可以隨處停留，可以按照自己喜歡和適合的閱讀速度進行個性化的閱讀。你既可以只觀其大概，又可以在重點處反復推敲，可以根據自己的需求來靈活地選取閱讀策略，以更好地理解信息意義。雖然文字寫作是線性順序呈現的，但閱讀者可以在一定程度上打破其線性順序安排，可以前后順序隨意變換著看，甚至反復地前后跳躍著看；可以根據自己的需要，靈活地尋找文字之間的聯系，以更好地思考其意義。本課件是可編輯的正常PPT課件2.文字帶有一定的“直觀”特點，特別“標出”的方式多樣、醒目文字被呈現在紙張或網頁的平面上，雖然不如形象的圖片那樣直觀，但依然也帶有一點像是在平面上作畫一般的“直觀”特點。例如，同一平面上的字，會有字號大小的區別，有不同字體的區別，有不同顏色的區別，有放在平面不同位置上的區別，有被平面上其他線條或圖標所區隔在不同位置上的區別。例如，呈現在頁面上的字，根據新聞文體的特別規則，可以區分為標題、摘要、小標題、正文、關鍵字詞、重點詞句、圖片說明、音頻說明、視頻標題、視頻說明、視頻字幕、帶鏈接的文字、括號附注解、文后附注釋、相關新聞鏈接、發布媒體、采寫攝編等責任人、廣告、網友跟帖、贊評轉等功能鍵說明，等等。本課件是可編輯的正常PPT課件3.文字報道的采訪方式非常靈活多樣4.文字既能促發想象，又能引導思考，還能影響判斷5.無法直接形象直觀現場的文字，卻能更好地呈現現場之外更復雜的事實脈絡之網6.文字的意義相對固化，缺乏現場及時互動，容易誤解7.文字比口語更容易被操縱本課件是可編輯的正常PPT課件（三）文字常見的適用情景1.突發新聞2.事件發展脈絡3.人物經歷4.突出細節描寫5.背景內容6.解釋、說明和分析內容7.概述內容本課件是可編輯的正常PPT課件三、新聞照片

（一）新聞照片的特點及作用（1）易讀。（2）一圖值萬言。（3）客觀呈現的“證實”作用，但需要警惕偽造照片，應想辦法核實照片真實性。（4）不是絕對靜態。比如，可用軟件產生推、拉、搖、移等多種鏡頭運動和多種特技畫面切換效果。（5）導航信息組織手段。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）新聞照片的好處與不足好處：能把新聞事實一下子就送到人們眼前，只消一暼人們就能大致了解、受到震撼，還能展現出文字所難以展現的動作、表情、環境、氣氛等。不足：有時候，如果沒有說明文字相配合，難以知曉這照片講的是什么事情，而且難以深入、詳細地描寫、敘述、分析、評論該新聞事件。本課件是可編輯的正常PPT課件（三）拍攝新聞照片需要注意的方面1.表現人物反應2.動感3.沖擊力4.構圖方法（1）三分法（2）線條（3）框架（4）避免遮蓋本課件是可編輯的正常PPT課件5.裁剪方法（1）不能直接對新聞照片進行隨意的、不按比例縮放的拉伸變形，只能按比例縮放。（2）不能采用抹去或遮擋新聞照片中的物體、變換新聞照片中物體的顏色、移動新聞照片中物體的位置、變動新聞照片中物體的大小等破壞新聞照片真實性的做法。（3）記者常常采取的拍攝方法是：框住核心信息就按鍵拍下來，不用管構圖，后面再來按需裁剪。只要新聞人物、新聞現場、新聞事件相關信息等需要拍攝下來的新聞核心信息被快速框在了拍攝框里，就立刻按下快門或拍攝鍵，首先保證該核心信息被拍下來了。多拍攝幾張框住核心信息的圖片后，若還有更多時間，才從構圖角度與取景方面考慮更佳的拍攝方式。記者在后期選擇、裁剪新聞照片時，常常采用裁剪掉四周邊緣、保留新聞照片中心畫面信息的方法?？梢愿鶕玫赝癸@新聞現場主要信息的需要，更好地凸顯新聞人物的神情、姿態、動作的需要，考慮核心新聞事實信息的呈現效果和構圖效果，刪去匆忙拍照時沒來得及注意到的框得過寬的邊緣，刪去影響新聞現場核心信息呈現的邊緣的雜亂無關信息，刪去影響凸顯出有意味的新聞人物神情、姿態、動作等特別信息的其他無關信息。本課件是可編輯的正常PPT課件6.選擇新聞照片的方法新聞照片的景別主要可以分為大遠景、遠景、全景、小全景、中景、中近景、近景、特寫等景別。美國《生活》雜志要求一個圖片故事要包含以下類別的照片，以完成對一個故事的漸進刻畫：①全景：對主題帶有介紹性的照片。②中景：對一群人或一些活動的描寫。③近景：把鏡頭集中到專題中的一個元素。④肖像：或者是人物表情豐富處于情感高潮的面部特寫，或者是人物處于他的生活環境中的照片。⑤關系照片：表現人物之間交流的照片。⑥典型的瞬間：對這個專題具有概括意義的照片。⑦過程照片：包括開端、經過、結束，或者前后的對比。⑧結論性照片：專題的結尾。本課件是可編輯的正常PPT課件（四）新聞照片數字化加工的原則在新聞照片數字化加工時應遵循哪些具體的要求，《華盛頓郵報》等7家報紙制訂的圖片編輯的15項原則非常值得借鑒。（1）所有的原始數碼圖像都必須由數碼相機直接下載到圖片庫以備所需時編輯和回顧。在進行本地傳輸時，原始文件需存盤。所有用于編輯目的的打印輸出都必須來自數碼相機的原始文件。（2）圖片應標注清晰的圖片說明。（3）讀者認為圖片應當是對事件的真實記錄，我們決不能背叛這種信任。紀實照片的完整性具有最高優先權，紀實照片邊框內的所有內容都不能改變，包括改變背景，增加顏色，制造圖片蒙太奇或者拼接圖片。不能對圖片中的內容做任何的增減，這意味著即使是一只手或者一根樹枝出現在圖片中的不合適的位置，我們也不能去掉它。本課件是可編輯的正常PPT課件（4）攝影記者不能對新聞事件進行設置、重現、導演或者采取其他人為行為干擾新聞事實。（5）報紙的任務是刊發紀實圖片，導演現場只在下列狀況下被允許：肖像攝影、時尚或室內設計攝影、工作室攝影，這些照片在使用時必須加以區別，其圖像不能給人以紀實照片的錯覺。一般情況下，在使用這些照片時應做文字說明。比如某人是為了被拍照而在現場工作，則圖片說明不能是“某人正在辦公室工作”。（6）紀實照片應盡量減少側面影像的使用，這些圖片容易造成特征性元素的缺失。（7）紀實照片不得被拉伸、變形以適應版面需要。（8）應減少標題壓圖片的用法，如需使用，則必須與攝影者和圖片編輯共同論證。（9）數字圖像改造技術的使用必須明顯地顯示出其虛構性。如果必須使用圖片說明才能讓讀者明白此圖片經過了數字技術的處理，那么這張圖片就不能被采用。本課件是可編輯的正常PPT課件（10）可以創造性地使用照片圖示（photoillustration）來表達編輯思想。照片圖示一般不使用紀實照片。照片圖示的制作必須會同攝影者本人、圖片編輯、文字編輯、美術設計，使用的手法必須明顯或者夸張，以避免讀者誤認為其為紀實照片。這種方法使用時必須得到新聞美術總監或其助理編輯的同意。（11）應讀者需要刊登的從讀者那里獲得的有關婚禮、訃告等的圖片不能做任何改動。比如，訃告圖片必須與原圖保持一致，重現性是最重要的。（12）允許為了使圖片有更好的效果而對于銳度和對比度的一般性調整。為了增加清晰度和精確度而對色彩或灰度進行的調整必須被限制到最小程度。（13）可以通過加光或者減光改善圖片的技術質量，可以使用數碼技術修補照片中由于過多的灰塵和其他非人為因素造成的圖片缺損。（14）美術總監、責任編輯和編輯部應當對有疑點的圖片及時質疑，必要時總編輯應參與決策。（15）所有在本報刊登過的照片在參加攝影比賽時都必須遵照本報圖片處理原則，依照原始圖片加以調整。本課件是可編輯的正常PPT課件四、新聞圖表

（一）新聞圖表的好處與不足好處：那些需要受眾費不少精力從文字、照片、視音頻中理清的信息，運用新聞圖表就能夠幫助受眾更簡潔、更有條理、更直觀、更形象地掌握。不足：不夠詳盡，需要和文字或音頻配合使用。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）新聞圖表的種類及作用1.表格可把復雜繁多的數據條理化2.清單以條目羅列頭緒繁多的信息，更易讀3.柱狀圖是進行數據比較的可視化最佳方式4.線形圖疊加時間維度，適于展示依時序發生的數據變化5.餅狀圖可以更清晰地表現局部在整體中的占比6.樹狀圖能更好地表現分層的結構7.散點圖一般用來表現兩個線性度量的相關性8.示意地圖適宜展示與地理位置相關的信息本課件是可編輯的正常PPT課件五、新聞視頻

（一）視頻的特點及作用1.再現連續生活影像2.聲像并存或“影像+字幕”3.顯示空間上的限制性4.影像符號所指的不確定性較大5.影像讓人們深深卷入日常生活之謎6.影像有“證實”作用，但“改頭換面”日漸容易本課件是可編輯的正常PPT課件（二）視頻要素1.景別2.鏡頭運動推、拉、搖、移、跟、升、降、俯、仰3.畫面切換切換、漸隱、淡入、淡出、摳像、疊印、劃變、變焦4.節奏鏡頭內部節奏、鏡頭外部節奏、剪接率本課件是可編輯的正常PPT課件（三）制作視頻新聞需要注意的方面1.表現過程、情景、情感、形象、動作反應2.剪輯應讓視頻合理連接剪接點分為動作剪接點、情緒剪接點、聲音剪接點。剪輯的基本技法有動接動、靜接靜、靜接動、動接靜、動作轉場剪輯、特寫轉場剪輯、語言轉場剪輯、音樂轉場剪輯、音響轉場剪輯、特技轉換畫面等。3.畫面構圖應突出重點、有和諧的美感4.聲畫應配合解說詞應遵循為看而寫的原則，“言畫面之所難言”，或是補足新聞要素、說明有關情況，或是揭示畫面內涵、闡明主題思想，或是抒情寫意以增強藝術魅力。本課件是可編輯的正常PPT課件六、更多新媒介的特點及適用情景

（一）新聞海報的特點及適用情景新聞海報中的圖像需要既有新聞性，又有沖擊力，常選擇有特點的新聞事件核心現場照片或裁取精彩局部特寫。新聞海報中的文字需要精簡凝練、直擊主題，常以一個或幾個關鍵詞的形式出現，有時也可能是以一個高度凝練的短句的形式出現。從適用的新聞類型來看，新聞海報常用于推廣突發新聞、熱點新聞、重大新聞、專題新聞、節點類策劃等新聞報道類型。例：《13連冠！“2021中國最具幸福感城市”榜單揭曉，成都再獲第一》本課件是可編輯的正常PPT課件（二）新聞動畫的特點及適用情景需要考慮制作動畫的新聞事件應滿足以下條件：首先，該新聞事件屬于重大新聞或熱門新聞。因為，如果不是重大或熱門新聞，投入大量人力和時間去精心制作動畫是沒有必要的。其次，呈現該新聞事件的發生發展過程比較重要，但僅僅用文字來敘述還原讓人有些難以理解，以視頻來呈現事件發生發展過程更有利于網友直觀理解。最后，該新聞事件因種種因素導致無法獲得關鍵核心的現場視頻。比如，該新聞事件關鍵核心的發生發展過程雖然可能被攝錄，但卻沒有被攝錄下來，或者該新聞事件涉及時空范圍太廣或屬于自然現象或社會現象而沒有被攝錄下來。例：《高級！廣西云推出100秒平陸運河衛星實景3D動畫全景式感受世紀工程》例：《三星堆國寶大型蹦迪現場！3000年電音樂隊太上頭！》本課件是可編輯的正常PPT課件（三）新聞直播的特點及適用情景1.同步實時播出新聞直播適合于報道那些突然發生且還在不斷發展變化的突發和重大新聞事件。同步實時播出的新聞直播根據播出內容和形式的組合可以分為多種形式，常見的有：記者在新聞事件發生現場就所目擊和觀察到的狀況進行攝錄播發并解說的直擊式直播；記者在新聞現場進行漸進式信息搜集的采訪式直播、訪談式直播；記者以第一視角呈現在現場的親身經歷和參與式體驗的體驗式直播；呈現重大活動現場、新聞發布現場的實況直播；呈現原生現場的慢直播……本課件是可編輯的正常PPT課件2.新聞直播具有豐富的現場性記者從接到報道任務開始，在驅車趕赴新聞事件核心發生現場的過程中就可以啟動攝錄播出，一路上不僅可以口頭播報該新聞事件最新相關信息，還可以同時展示越來越接近新聞事件核心發生現場的沿途天氣與周邊現場狀況在視像、人聲和環境音等方面豐富的聲像變化信息。到達新聞事件核心發生現場后，記者可以根據自己對該新聞事件現場狀況的判斷，對準重要的、關鍵的、有新聞價值的、受眾關心的相關現場畫面進行多視點、多角度的實時現場直播；可以根據現場狀況選取合適的被采訪對象進行現場采訪以拓展現場信息；可以結合自己了解的相關事件信息、背景信息及延伸信息等進行多側面的、有深度的現場描述、分析與解說。例：《超強臺風“利奇馬”登陸浙江溫嶺浙視頻記者夜闖臺風眼》主題策劃類新聞直播要想具有更多的現場性，需要記者和編輯在直播前花更多時間去做好文字資料收集、視頻素材收集、相關部門和人員的聯系、現場提前踩點、提前與采訪對象聊天以盡可能了解多方面信息等準備工作。例：《看中國》例：《致敬高溫下的志愿者》本課件是可編輯的正常PPT課件3.新聞直播社交化新聞主播應該注重對網友評論信息進行實時交互，以回復評論、在線問答、點名及復述網友留言、即刻表達、主動提問、與網友連麥、及時調整報道方向等方式把與網友實時交互內容納入新聞直播過程中。本課件是可編輯的正常PPT課件4.新聞直播設備可靈活選取既可以方便地只用一個手機就實現直播，也可以根據需要和條件選用更多更復雜的拍攝設備。比如，可配上專門收音的麥克風，讓聲音更清晰；可配上耳麥，更好地監聽聲音；可配上手持穩定器或可調節高度的落地支架，以避免走動時鏡頭抖動太厲害；可配上無人機，實現更多角度、更廣視野的拍攝；可配上運動相機，以實現快速劇烈運動狀態下的穩定畫面拍攝；可配上全景相機，以實現全景拍攝；可配上攝像機和多個鏡頭，以實現更高清晰度和更多鏡頭焦距的拍攝；可配上行車記錄儀，以獲取開車時拍攝的車外實況；等等。本課件是可編輯的正常PPT課件5.新聞直播有效信息密度較低記者需要不時地在直播過程中重復解說該新聞事件的主要概況、關鍵要點及最新發展進程，才能在偏重呈現現場直播畫面的同時，也讓網友及時地了解該事件的核心要點及最新狀況。本課件是可編輯的正常PPT課件6.新聞直播可與短視頻結合在直播中，后方導播可以依托智能拆條系統，和前方記者、編導配合，按照直播中的不同新聞點快速選取直播視頻片段進行剪輯、包裝、分發，直播進行的同時就能將有新聞傳播價值的短視頻推送到各個平臺，一方面是對直播內容的二次傳播，另一方面也可實現為直播引流。本課件是可編輯的正常PPT課件（三）H5新聞的特點及適用情景圖文型H5新聞的頁面內容主要是以圖配文，圖可以是新聞現場照片、新聞人物照片、新聞漫畫、手繪新聞漫畫、GIF動圖、背景圖、圖標等多種形式，配上該新聞事件的核心要點文字敘述，每頁集中呈現一個內容點，適當搭配類似于幻燈片動畫效果的動效出現，常用上下滑動或左右互動進行多頁切換。圖文型H5新聞雖然炫酷度不夠，但是其制作簡單，快速且易用、易懂，在進行新聞報道時，不失為一種兼顧平衡時效與動態的選擇。例：《H5｜種草記——“幸福草”從西海固走向世界的故事》本課件是可編輯的正常PPT課件視頻型H5新聞的頁面內容主要是嵌入的視頻，可以是在圖文頁面的基礎上嵌入一段或幾段新聞視頻，也可以幾乎整個H5新聞產品都是視頻內容，只在開始和結尾的圖文頁面提示核心信息。嵌入視頻的H5新聞比純圖文型更動態，在有圖文提示核心要點的基礎上嵌入新聞事發現場的核心動態視頻，能更好地融合文、圖、視/音頻等多種媒介來呈現出該新聞事件的核心信息。例：《長幅互動連環畫｜天渠：遵義老村支書黃大發36年引水修渠記》本課件是可編輯的正常PPT課件交互型H5新聞的頁面基本內容常常還是文、圖、視/音頻的組合，但添加了多種交互內容，常以網友參與交互為起始觸發、啟動產品，或者以網友互動貫穿整個H5新聞，更側重于讓網友通過交互行為來參與到新聞信息的閱看、生產與傳播中來。交互型H5新聞特別注重設計多種交互方式來開啟和串起對新聞事件的文、圖、視/音頻報道信息的組合甚至個性化生產和傳播，參與感強，但設計較為復雜和花時間，更適用于非突發新聞的可預見新聞的獨家策劃報道。例：《中國之聲兩會新聞動車組》本課件是可編輯的正常PPT課件模擬型H5新聞又稱擬態型或代入型H5新聞，是模擬新聞事件發生情景或相關的現實情景，讓網友以某種角色代入某個特定場景中，在其中進行體驗、參與、操作等互動。模擬的場景常見的有手機場景，如未接來電、手機桌面；微信場景，如視頻邀請、朋友圈邀請、紅包打開；社會生活場景，如機場、車站等交通出行場景，電梯、辦公室、大廈等工作場景，餐廳、酒店、商場等日常生活場景。模擬型H5新聞由于模擬出生活中和手機上的多種網友熟悉的場景，角色扮演的親歷感、代入感強，較為適合把節日、會議、周年紀念等新聞信息趣味化、軟化地報道出來。例：《兩會喊你加入群聊》本課件是可編輯的正常PPT課件游戲型H5新聞是把游戲融入H5新聞產品中，借助游戲的參與性和趣味性，讓網友在參與游戲的過程中更沉浸地感知到新聞事件的相關信息。H5新聞中常見的游戲方式有回答問題、參與測試、選擇路徑、上傳內容、挑戰記錄等知識性小游戲或射擊、棋牌、競技等娛樂型小游戲。游戲型H5新聞的互動設計比一般的交互設計更為復雜、更花時間，且需要該新聞事件的信息適合于設計相關游戲，因此，游戲型H5新聞一般不適合于突發新聞事件等硬新聞，更適合于社會現象報道等軟新聞或者深度報道。例：《大國工程我來建》本課件是可編輯的正常PPT課件（四）VR新聞的特點及適用情景VR新聞是運用VR技術創造虛擬現實的方式呈現出的新聞信息。VR新聞的優勢在于虛擬現實所帶來的“身臨其境”的真實感、沉浸感，以及視聽疊加的虛擬現實效果所帶來的強烈情緒感受。VR新聞常會設立多個故事線索，網友可自主選擇觀看路線，探索想要了解的區域甚至遍歷多個不同場景。例：《海拔四千米之上》本課件是可編輯的正常PPT課件在傳統直播機位主要設置于被攝場景對面和左右前斜側的“三角形機位原理”的基礎上，全景直播更強調“參與機位”和“旁觀機位”。旁觀機位常設置在活動現場外圍，主要提供朝向直播對象核心現場半球視域的影像。參與機位常設置在現場的主要對象之間或現場參與者中間。全景直播中比較重要的機位還有：①“關系軸線”中間機位。②“主觀視點”機位。③根據直播對象自身特點設置的機位。④特殊視點機位。⑤運動機位。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節多媒介協同報道本課件是可編輯的正常PPT課件一、多媒介協同策劃

（一）多部門團隊共同參與策劃進行重大報道或突發熱點事件報道需要多部門團隊共同參與多媒介協同策劃。工作群里往往有多個相關部門的人員，一般既包括前方記者，又包括后方編輯及后期制作和運營人員。前方記者不僅僅有文字記者，還常有攝影記者、直播記者、深度報道記者等不同分工的專門記者。后方編輯不僅僅有相關部門的一般編輯、責任編輯和部門主任，還常有審稿編輯、值班副總編甚至總編，可能還有類似編導的統籌編輯。后期制作人員不僅僅包括后期制作視頻人員，還常有進行數據搜集、挖掘和可視化呈現的技術支持人員和視覺設計師，有制作H5、海報、動畫等的后期技術人員。運營人員不僅僅包括與各大平臺對接的運營推廣人員，還可能包括對市場情況和報道數據進行分析的數據分析人員。例：《ofo迷途》本課件是可編輯的正常PPT課件2.按照時間節點來安排報道在報道無法預見因而也難以預先做出充分準備的突發新聞時，媒體可以按照該新聞事件發展過程中的時間節點來初步制訂并適時調整多媒介報道計劃。例：報道泰國普吉島突發暴風雨沉船事故本課件是可編輯的正常PPT課件3.報道計劃兼顧現場、速度與深度一般來說，突發新聞事件的多媒介協同報道方式的順序安排可為：直播+視頻（現場+動畫等）+文圖（現場+深度）。報道前期，應突出第一時間進行直播報道、短視頻報道、快訊、簡訊、圖文消息報道等多媒介融合的現場報道；報道后期，應突出文圖視音頻融合的人物故事、動畫報道、圖解報道、一文讀懂、調查報道、解釋報道、現象報道、趨勢報道等多種形式的深度報道。本課件是可編輯的正常PPT課件二、多媒介協同工作方式：前方+后方

（一）前方協同1.記者在路上：看資料+直播（1）記者在路上就要不斷地看網絡資料和后方編輯提供的資料，盡量記住關鍵信息。（2）記者在趕赴現場的路上即啟動視頻直播。本課件是可編輯的正常PPT課件2.記者到現場：分組行動+采寫播（1）記者們分組行動。如果可能，應盡可能派出多個記者，分別負責直播、視頻、照片、文字、深度、專題等領域，在新聞現場分組行動，各自選取合適的現場和被訪對象，快速進入采寫播狀態。例：《一趟春運列車的五年之變：人潮歸來，鄉愁依舊》（2）直播記者2人一組配合更佳。一名記者專注于當前現場的直播報道，另一名記者要么配合著當前的現場直播，要么可以去查看下一個值得報道的現場場景，要么可以去聯系下一個值得訪談的被訪對象，要么可以隨時關注著現場安全狀況以更好地避險。當一名記者完成上一場景的現場直播后，另一名記者可以馬上接上開始下一場景的現場直播。（3）盡量避免單獨涉險。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）后方協同1.后方編輯搜集整理信息（1）記者到現場前，編輯已搜集、整理信息發到工作群。后方編輯需要盡力而為地快速開展信息搜集整理工作，趕在記者到達新聞事發現場之前，盡可能多地搜集整理與該新聞事件相關的文字、圖片和視頻信息，發到工作群里面。后方編輯還可以根據自己對信息的判斷，向前方記者提示該新聞事件的核心要點是什么、最新發展有哪些、可能的核心現場在哪些地方、核心現場目前狀況如何、可以發掘的更有新聞價值的主題和方向有哪些、在新聞現場還需要注意的情況有哪些，等等。（2）報道期間，編輯持續搜集、整理信息發到工作群。（3）編輯隨時指示前方記者的采訪方向。本課件是可編輯的正常PPT課件2.后方編輯在直播間進行直播后方編輯可以在直播間里先發出文字快訊；可以搜集網絡相關信息，核實信息后發布到直播間；可以隨時發布前方記者不時傳回的文字信息、圖片信息和視頻信息；可以聯系相關領域的專家進入直播間訪談；可以整理此前相關報道作為背景資料發布在直播間；可以開啟網友評論給予網友發布信息的平臺；可以及時回復網友評論，把網友評論內容納入直播內容之中；可以隨時連線前方記者談論網友關心的問題；等等。本課件是可編輯的正常PPT課件3.后方文字編輯整合各方信息出稿4.后方視頻編輯剪輯視頻（1）精剪前方記者采訪獲取的視頻資料。（2）把前方記者的直播視頻拆條或混剪為短視頻。（3）把前方記者采訪獲取的視頻資料與后方編輯搜集的資料結合起來進行整合編輯。5.后方設計人員進行后期制作6.后方運營人員進行傳播推廣本課件是可編輯的正常PPT課件第四章快速判斷新聞點本課件是可編輯的正常PPT課件第一節全局法全局法是一種系統性的統攝思維方式，是從整體出發來系統思考該新聞事件可能涉及的每一個方面，再從中排查有哪些值得挖掘的新聞報道方向或具體新聞點。本課件是可編輯的正常PPT課件一、列“報道清單”或畫“事件/人物關系圖”當記者準備開始著手一個重大事件的報道時，可以試著列出與新聞事件或新聞人物相關的能想到的各個方面的“報道清單”比如：相關的人、相關的機構、相關的事件、相關的現象；涉及的多個主題及子主題等領域；新聞事件發生的原因、歷史背景、事件發生發展的過程、遇到的問題及應對的多種方法和措施、事件的結果、事件對多方面的直接或長期的影響；等等。也可以將相關報道清單內容畫成樹狀或網狀的“事件/人物關系圖”本課件是可編輯的正常PPT課件二、判斷可操作的“報道方向/新聞點”

（一）尋找有可操作性的新聞挖掘方向或具體的新聞點記者應對每個可能操作的新聞挖掘方向或具體新聞點進行細化考慮：（1）這個新聞挖掘方向或新聞點的報道角度可以是什么？能用一句話寫出來嗎？（2）可以采用哪種報道體裁和報道形式？（3）可能的報道結構和各部分的內容安排如何？（4）應該獲得哪些方面的信息內容才能支撐起這篇報道？（5）應該采訪哪些人？這些人能夠采訪到嗎？如何找到這些人？如何說服他們接受采訪？（6）還可以用哪些辦法？從哪些渠道？獲得哪些材料？（7）還需要獲取哪些內容的圖片、圖表、音頻、視頻、動畫等多媒介素材？本課件是可編輯的正常PPT課件（二）判斷新聞價值大小并合理安排采訪報道順序首先，可以從新聞價值大小的角度，來考慮多篇新聞報道計劃的優先級順序。其次，可以思考該新聞事件正處于一個什么樣的發生發展狀況，將可能出現什么樣的變化情況，基于此考慮多篇新聞報道計劃的采訪報道順序。最后，應該考慮自己或采訪團隊的人力、物力、社會資源等方面的具體條件，自己或采訪團隊及媒介機構的報道特色與報道優勢等多方面的情況，從而安排多篇新聞報道的具體計劃。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節細節法細節法是一種分布式的點狀觸動方式，是從部分出發來延伸思考該新聞事件中的某個細節可能意味著什么，可能串起來哪些相關事實，從而能夠以之為新聞點串起相關事實形成一篇報道。本課件是可編輯的正常PPT課件一、網絡細節與現場細節

（一）網絡細節1.熱點信息中值得繼續追蹤報道的細節如果想對別人先發現的新聞事件進行繼續追蹤報道，有意識地去發現該熱點事件中有意思的細節，從該細節出發去挖掘更多相關信息，以做出第二落點的報道，仍是很有可能的。尤其值得借鑒的一個操作手法是，可以特別關注熱點信息中的視頻，看看是否有可能以該視頻為新聞線索，去挖掘更多、更深入的視頻難以展現而適合文字深入報道的信息，從不同的報道呈現方式上突破，形成一篇或一系列新的報道。2.新聞跟帖中補充重要事實的細節記者應該有意識地注意新聞跟帖中那些補充了新聞重要事實的留言，如果從其補充的事實或評論信息中大致能猜出留言者很可能是該新聞事件的現場目擊者或相關知情者，可以想辦法聯系上該留言者，進一步采訪更多詳情。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）現場細節記者應該留意那些引起了自己注意的現場細節。能從千萬細節中脫穎而出引起你注意到的細節，可能多多少少有著某種特別?？梢酝Ｏ聛硐胍幌?，這個細節是什么意思？意味著什么？有什么特別？為什么引人注意？為什么讓人印象深刻？為什么引人深思？思考可以圍繞這個現場細節再挖掘哪些信息，從而組成一篇有分量的新聞報道。本課件是可編輯的正常PPT課件二、事實細節與情感細節

（一）事實細節事實細節是新聞事件中那些呈現事實是如何的細節。一些與關鍵的事實相關的細節，常常是還原事件真相的一個線索和切口，是有助于挖掘真相的事實細節。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）情感細節情感細節是新聞事件中那些能讓人產生強烈情感的細節。一些在不經意間就打動了記者的細節，很可能也能打動更多讀者。如果記者在采訪中感受到了這些能引人共鳴的情感細節，可以有意識地圍繞該情感細節去延伸采訪，放大該細節，從而報道出可讀性強、能打動讀者的新聞。例:《普吉沉船遇難者的辨認相冊|深度報道》本課件是可編輯的正常PPT課件第三節現場法現場法，是當新聞事件發生現場信息有較大的新聞價值時，記者為了盡快報道出新聞事件發生現場的真實情況而采取的多種辦法：記者或者自己去核心事發地報道，或者在非核心現場就地展開采訪，或者通過采訪親歷者、目擊者或知情者還原現場，或者請當地網友幫助對還在發展中的新聞現場進行實時報道。本課件是可編輯的正常PPT課件一、去核心事發地在去到核心事發地現場采訪時，需要注意的是，“現場”這個概念其實是涵蓋很廣的，不僅包括眼睛看到的現場場景表象，還有現場場景表象下不容易看到的復雜情況，比如相關人物的復雜經歷、相關事件與現象的發生發展過程、相關事件與現象的歷史淵源背景及種種影響、潛藏的真相，等等。記者去到新聞事件發生現場，其實會面臨非常多的問題，除了最簡單、最表面的關注與對特殊場景的表象進行現場簡單動態報道之外，記者應該有意識地要求自己臨場不亂，不斷追問自己：這次新聞事件真正最核心的現場到底在哪兒？真正最值得挖掘的現場表象下的新聞點應該是什么？到底該如何采訪才能最有效率地挖掘最值得報道的新聞點？本課件是可編輯的正常PPT課件二、“記者在哪，現場就在哪”新聞發生了，記者不是在現場，就是在去往現場的路上。無論記者在哪里、經過哪里、偶遇誰，只要帶著一雙善于發現的眼睛，哪里都可以采訪到關于現場的信息。雖然可能因為種種原因暫時無法到達核心現場，身處之地不是災情最嚴重的地方，記者依然可以就地取材報道親眼所見、親身經歷、對路人的采訪等，依然可以為讀者帶去自己看到的、聽到的、感受到的、了解到的有價值的信息。本課件是可編輯的正常PPT課件三、記錄網友的現場親歷如果記者確實無法去到現場，或者該新聞現場已經消失，那么，就只能通過采訪新聞事件現場目擊者和知情者來還原當時事發現場情況。親歷者、目擊者或知情者對現場信息的描述（拍視頻、拍照、文字記錄等），是讀者想了解的有價值的現場信息?？焖僬业叫侣勈录F場親歷者、目擊者或知情者，以口述、自述的形式還原事發現場或講述新聞當事人的經歷，是記者在無法去到現場或該新聞現場已經消失的情況下可能最快、最直接、最翔實的報道現場狀況的方式。本課件是可編輯的正常PPT課件四、請網友發布實時親歷如果新聞事件現場仍在繼續，而記者暫時難以及時去到現場，可以考慮請當地在現場的網友幫忙呈現新聞事件現場。正身處新聞發生地實時現場的親歷者、現場網友等，他們的親身經歷、親眼所見、所思所想等信息，是讀者想了解的有價值的現場信息。記者可以嘗試快速尋找并聯系新聞事發現場的親歷者、目擊者、當地網友等，邀請他們參與現場信息的采、寫、播。本課件是可編輯的正常PPT課件第四節預測法預測法，是一種預判信息價值的方式，是通過預測在哪里可能發現新聞價值或實用價值最大的信息來幫助判斷采訪挖掘方向的方法。本課件是可編輯的正常PPT課件一、預測信息的新聞價值大小新聞事件剛發生時可能情況不明，記者只有盡快搜集、不斷刷新該新聞事件的相關信息，并根據以往報道經驗來預先判斷此次新聞事件中最具新聞價值的采訪挖掘方向可能是什么，去哪里更有可能發現最有新聞價值的信息，由此形成初步的采訪目標，以指導具體的采訪安排。例：汶川地震報道災難報道中，一開始情況不明，人們最需要快速了解的，是哪里受災最嚴重、災情如何。而這需要記者預判災情最重的地方在哪里，并盡快發出受災情況的現場報道。現場圖片、現場視頻等能夠快速呈現出現場狀況，因此優先考慮拍圖、拍視頻甚至直播實時現場狀況。記者應該清楚新聞事件發生后的報道節奏，以此來幫助預判什么時候應該重點關注哪些方面的信息。比如，就地震報道來說，前期黃金72小時重點是災情及救人，后面才是人員臨時安置、心理輔導、恢復秩序、重建等。災難報道中后期，在稍微喘過氣來，情況也基本了解了一些后，記者應該思考更深入的報道挖掘方向。本課件是可編輯的正常PPT課件二、預測信息的實用價值大小記者還可以通過預測信息的實用價值大小來幫助尋找值得采訪報道的方向。例：對于受災地區的人們來說，記者對受災情況的采訪報道，能夠為幫助他們脫危解困盡一份力，這些信息的實用價值是很大的。在災難報道中，記者會特意尋找哪里出現了嚴重的災情，災情越重的地方越需要報道。本課件是可編輯的正常PPT課件第五章快速獲取照片、音/視頻本課件是可編輯的正常PPT課件第一節記者去現場：

從“單兵”到“群狼”本課件是可編輯的正常PPT課件一、記者裝備：從“單兵”到“群狼”《新京報》2015年時曾試圖打造一批“全能型記者”，設想一個記者能夠“單兵作戰”完成多種工作：一個人進入新聞現場后，就能源源不斷地完成直播、寫文字新聞稿、拍回現場照片、拍攝并制作短視頻新聞，等等。但是，多次實戰后，《新京報》發現，互聯網時代的新聞爭奪其實更為激烈，往往需要搶秒發布信息，一個人同時兼顧文、圖、音/視頻、直播等融合新聞報道，實在是分身乏術，效率和質量反而低下。當意識到這點后，《新京報》很快放棄了依靠“全能型”記者“單兵作戰”的辦法，換成了“群狼戰術”：每次會同時派出多個記者去往新聞事件發生現場，包括文字記者、攝影記者、直播記者等，后方還有專門的人負責對接統籌協調。這樣，前后方配合，形成了“統籌+編導+記者+拍者+編輯”的“前方+后方”的聯動模式。在多個記者配合協作進行現場報道的情況下，原來繁重的設備可以由多人分擔了，甚至條件好的時候，可以飛機一落地就租車趕往現場，設備放車后備箱，記者輕裝上陣，在新聞現場移動起來更輕便一些。本課件是可編輯的正常PPT課件本課件是可編輯的正常PPT課件一些資深記者在實地外出采訪中積累的一些有用的小經驗和小技巧：（1）采訪攜帶防水、便攜式拍攝設備最為適宜，例如手機、防水運動相機。它們通常小巧輕便，易于攜帶，可在大雨中正常使用，甚至能拍攝水下畫面。（2）最好用的還是手機和云臺，能拍能剪能直播，不用帶攝像機這種易損壞的大型設備。（3）無人機可拍攝到一些獨特視角，到達人到不了的拍攝點位；相機輔助燈在較暗的情況下可拿來給現場拍攝打光，還可照明，不用再額外帶手電筒；獨腳架也常用來探路、探水深。（4）除了手機防水袋等常見防雨設備，用得最多的防雨神器是一次性密封袋，可以保證手機和電子設備在淋雨或者涉水的時候不被損壞，還可用保鮮膜把設備裹好防止浸水。垃圾袋加橡皮筋很實用，可臨時制作防雨罩，為設備提供簡易的防水保護，且成本低廉、易于替換。（5）不管設備有沒有進水，每次雨天采訪完回去后把相機放入干燥箱。如果相機和手機等設備不小心進水了，需要第一時間關機，拿出電池，用紙巾擦干，再用吹風機吹干后放入干燥箱；如果沒有干燥箱就放入米缸三天，這樣能最大限度地止損。本課件是可編輯的正常PPT課件（6）斷電斷網時有發生，出現場若只帶一塊充電寶，最好再帶上一個有USB插口的插排，再多帶幾根線，這樣在有電的地方可隨時充電，保證設備處于滿電狀態。（7）在現場沒有信號的情況下，想回傳采訪內容，?？捎靡韵聨追N解決辦法：一是可找附近的車站、安置點、應急通信車等有重點保障通信的區域，用手機信號回傳。二是搜尋周邊的商鋪，用Wi-Fi回傳素材。三是完成拍攝后迅速折返至住宿地傳輸。（8）現場混亂很容易出現物品遺失的情況，可給所有設備都貼上標簽，寫上單位、名稱和聯系電話。萬一丟了，也許有人撿到會主動聯系。（9）有時采訪會遇到不得不在街頭換衣服的情況，隨身衣服要方便穿脫。（10）雖然短袖短褲很方便，但也存在一定隱患，如果穿裙子或短褲，蹚水的時候看不見水下情況，很容易被劃傷，一定要帶長褲以及一雙防滑的日常鞋蹚水用。（11）在遇到水下情況不明、水臟等情況時，可用垃圾袋和膠帶纏滿整個腿來達到防水的效果。（12）暴雨之后一般都是大晴天，皮膚容易曬傷脫皮，帽子以及防曬衣也必不可少。本課件是可編輯的正常PPT課件（13）進現場采訪前盡量在外圍吃飽喝足，因為不知道下一頓飯什么時候能吃到，遇到能買吃喝的地方，抓緊填飽肚子。采訪包里還可以提前準備一些干糧，如高熱量的食物沙琪瑪、小面包、火腿腸等。（14）準備一些應急藥品，包括碘伏、棉棒、一次性敷貼、藿香正氣水、布洛芬膠囊、阿奇霉素片（抗生素類消炎藥）等。應急藥品可解決很多突發受傷情況，例如洪澇現場被玻璃碎片、樹枝等劃傷、磕碰。藿香正氣水可應對中暑等情況。榨菜也可備點，可補充鹽分。（15）洪澇地區常伴隨蚊蟲繁殖，使用驅蚊水和止癢膏可有效防治蚊蟲叮咬，保障采訪人員的身體健康。（16）可提前準備一些零錢，在沒有網絡、無法使用手機支付的情況下，用現金買水和吃的。（17）在涉水的時候一定要觀察路況和水體環境，提防各種風險。如洪水里可能有暗井，一不小心踩進去有可能被吞沒或者摔倒在水里。此外，洪水里還有倒伏的自行車、樹枝等雜物，會被它們絆倒或擦傷。（18）不熟悉當地水情盡量不要單獨到水淹地區探訪，一旦遇到困難則無人施救。建議穿戴好救生裝備，跟著有救援經驗的救援隊一同前往。本課件是可編輯的正常PPT課件二、記者去現場：框住即攝

（一）盡快到達新聞現場新聞事件發生后，有經驗的記者會根據具體情況，快速裝備好采訪包，盡快趕往新聞事發現場進行采訪報道。突發新聞報道在時效性上的競爭異常激烈。一般來說，記者越早趕到新聞事發現場，就越能占據先機，越有可能拍攝到還未完全消失或正在變化中的鮮活的現場畫面，越有可能采訪到還未走遠的、還能找到的事件親歷者或事件目擊者，從而把最及時、最準確、最有價值的現場信息盡快告知關心此事的公眾。但想要盡快到達新聞現場，往往也并不是一件容易的事。記者需要經驗豐富且靈活應對，才能克服可能會遇到的各種意想不到的困難。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）框住即攝記者到達新聞現場后，最要緊的是“框住即攝”，即盡快框住新聞現場的核心事件或核心人物的有價值畫面，立即拍攝視頻或立即開始直播。業界記者在原來“框住即攝”的多拍照片中選擇并裁剪的傳統經驗的基礎上，又發展出適應新要求的一套辦法：到達新聞現場，立即用手機“框住即攝”，根據要求拍攝現場視頻或直接進行新聞現場直播。后期，再從現場視頻中或直播視頻中剪輯出短視頻發布，或者從視頻中截取關鍵幀畫面作為新聞照片發布。這樣能夠最好地兼顧現場直播、現場視頻、現場短視頻、現場照片、現場文字快訊、基于現場信息的深度報道等多媒介形態發布的要求。例：《請記住這里，王家壩！》本課件是可編輯的正常PPT課件第二節多種手段獲取

現場多媒介信息本課件是可編輯的正常PPT課件一、記者從“網絡現場”獲取多媒介信息判斷記者是否去實地現場可有以下兩條原則：①當一個事件已經發生并在一段時間內還將持續產生后續影響力，記者應當去實地現場。②當一個事件已經發生且現場在一段時間內還將繼續存在，記者應當去實地現場。記者在尋找新聞事件現場信息時，不能僅僅局限于實地現場信息，還應把視野擴大到網絡現場信息。本課件是可編輯的正常PPT課件當一個新聞事件發生了，與該新聞事件相關的各方人士或相關機構常常會選擇首先在網絡上發言：或是新聞當事人在自己的社交網絡賬號上陳述親身經歷、曝光某些人與事，或是相關機構在官方賬號上發布相關事件的公告，或是相關機構、相關人士此前在網絡上發布的某些信息與該新聞事件存在某種關系，或是新聞媒體此前的一些新聞報道與此新聞事件相關，或是一些網友跟帖、轉發、評論的信息與此新聞事件相關，甚至上述各方在網絡上發出的信息也不斷促進著此新聞事件的發展，等等。記者應該有意識地在網絡上搜索、查找與該新聞事件相關的各種信息，不僅匯集、梳理與該新聞事件相關的文字信息，還應有意識地獲取多媒介信息，以留下網絡現場的實證證據。本課件是可編輯的正常PPT課件二、記者采訪相關方獲取現場多媒介信息

（一）當事人或目擊者拍攝記錄親歷新聞事件現場的新聞事件當事人或目擊者最有可能實時攝錄下新聞事發現場的情況。如果他們把拍攝現場的照片或音/視頻信息發布在網絡上，記者通過網絡搜索查找到這些現場信息后，可以想辦法聯系到該信息發布者采訪核實后用在報道中。如果他們沒有發布在網上，記者在采訪相關人士時，可以設想他們有可能曾攝錄下現場，應專門詢問他們是否有現場照片或音/視頻等多媒介信息，并請他們提供給記者。有時候，新聞事件本身就發生在網絡上，新聞現場本身即發生在網絡上的網絡現場。比如，人們在網絡賬號上發布信息，人們在QQ群或微信群里發信息互動，等等。記者應設想可能有哪些發生在網絡上的網絡現場信息，并有意識地請新聞相關方提供相關網絡信息截圖或網絡聊天截圖或音/視頻等多媒介信息。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）監控視頻1.公共區域設置的監控視頻如果新聞事件發生在道路、小區、電梯、辦公區等公共區域，記者應設想新聞事發現場畫面可能已被安裝在某處的監控攝錄了下來，可以嘗試去相應的公安部門、交通運輸部門、小區物管、機構企事業等處詢問是否有可能攝錄下了某處某時的現場畫面，并請其提供相關新聞事發現場監控視頻片段。2.私人設置的監控視頻有的新聞事件發生在城市道路或人行道上，周圍商鋪門口的監控視頻很可能就攝錄下了相關畫面。有的新聞事件發生在某商鋪里，很可能該商鋪的監控已攝錄下了事發現場畫面。有的新聞事件發生在某人家里，很可能有被攝錄下的室內監控視頻。有的新聞事件發生在住宅樓道里，有可能有人家門口安裝的監控有攝錄下現場視頻。記者應設想多種現場聲畫被攝錄下的可能，然后有意識地詢問、尋找并請求對方提供已錄下的現場信息。本課件是可編輯的正常PPT課件（三）行車記錄儀視頻很多車安裝了行車記錄儀，行車記錄儀錄下的視頻也常常成為新聞事發現場瞬間的寶貴的記錄。記者可以有意識地詢問、尋找，請求存有相關新聞事發現場畫面的車主提供該視頻片段。本課件是可編輯的正常PPT課件記者在獲取能呈現過去發生事件的視頻資料時，可以采取尋找當事人或目擊者拍攝視頻、監控視頻、行車記錄儀視頻、被采訪人講述當時現場經歷的視頻、請當事人截圖網絡聊天信息等多種辦法，盡可能還原當時事發現場狀況。例：《地震瞬間，她們抱出26個新生兒：要把孩子的安全置于我們之上！》本課件是可編輯的正常PPT課件記者在獲取新聞事發現場的照片和音視頻信息時，尤其是獲取網傳的照片和音/視頻信息時，不能“撿到籃里就是菜”，還應有核實信息真偽的把關意識。核實網傳照片和音/視頻信息的方法有多種：一是快速聯系到該照片、音視頻發出者，通過追訪核實該照片、音/視頻的真實性。二是可去相關權威機構賬號和相關個人賬號里查找相關事實信息，用多源互證的方法，佐證該照片、音/視頻的真實性。如果有相關信息，可在報道中提及該佐證。三是應在報道中提及該引用信息的發布賬號，以提供可核實信息的路徑。本課件是可編輯的正常PPT課件三、存儲與搜索查找多媒介采訪素材內容如何在后期合理存儲這些每時、每天、每月、每年都在不斷累積增多的照片，在需要的時候快速、精準地尋找到這些照片中最需要的那張，還能準確了解該照片的相關新聞事件內容具體是什么，這需要記者有自己的一套存儲與搜索查找采訪素材內容的技巧。如果想盡量省時間和提高效率，對于同一新聞事件、同一場景或類似場景的多張照片或多個視頻，也可以采取只綜合寫一個圖片說明或視頻說明的方式，為這些事件和人物內容差不多的照片或視頻批量配上圖片說明或視頻說明。記者可以嘗試按照時間軸，把每天的采訪素材內容歸到一個文件夾中。記者應利用好文件夾的標題命名，可把文件夾命名為“日期+多個新聞事件主題關鍵詞”，以便于今后用關鍵詞搜索查找的方式來命名文件夾。一般來說，要想長期安全地存儲信息，需要在多處、多個設備做至少2個備份，如果有3個及以上備份更好。本課件是可編輯的正常PPT課件第六章快速核實要點本課件是可編輯的正常PPT課件第一節快速查看權威網頁核實本課件是可編輯的正常PPT課件一、快速查看來源媒體網頁核實最快的初步核實辦法，是查看該轉發信息中提到的來源媒體網頁。在具體查看比對時，主要注意查看以下方面：一是看該來源媒體上是否真的發布了該信息。二是看該來源媒體信息與轉發媒體信息是否有不一樣之處。三是看該來源媒體是否也是轉載的其他媒體的信息。如果該來源媒體不是最初信息發布者，記者應該繼續追蹤溯源，去查看比對源頭信息與各處轉發信息的異同，從中找出辨別該信息真偽的一些蛛絲馬跡。例如，2003年3月29日，比爾·蓋茨被暗殺身亡的信息被各大網站爭相轉發。而如果當時轉發的編輯能夠花上幾秒鐘去報道中聲稱的來源網站CNN的網頁上查看一下，就能立即發現CNN網頁上是沒有該報道的。本課件是可編輯的正常PPT課件二、快速搜索其他權威媒體報道核實1.關鍵詞搜索能夠讓記者較快了解到有沒有、有哪些媒體對該事件進行了報道，從而能夠快速地初步判斷該事件被誤報的可能性大小。但是，即便有很多家媒體都發布了關于某事的報道，記者依然不能把眾多媒體一致報道的內容等同于被證實的事實。因為，眾多媒體一致報道都出錯的情況也是有的。2.可以查看、比對不同媒體的報道，進行多源交叉互證，以進一步核實關于此事的更多細節事實的真偽。3.可以從同行的報道中快速獲取更多的相關事實信息，以充實自己媒體發布的報道內容，更好地為網友提供真實、準確、完整的相關事實信息。4.記者如果能夠從網絡信息中看出新聞事件發生在何地，還可考慮通過快速查看當地媒體是否有關于該事件的報道來核實。例：《景區突發雪崩！現場畫面曝光》本課件是可編輯的正常PPT課件三、快速查看相關官方網站或官方賬號信息核實更可靠的核實，是直接聯系可能知情的相關官方機構核實。如果可以，最好電話采訪相關官方機構的知情者。但是，在一時之間難以直接聯系上相關官方機構知情者的情況下，先查看相關官方網站或官方賬號信息是進行初步核實的一種便捷方法。例：“李光耀去世”本課件是可編輯的正常PPT課件四、快速查看相關專業網站核實

（一）快速查看企業信息核實要想快速查詢新聞當事方中某公司相關信息，記者可以在由國家市場監督管理總局主辦的“國家企業信用信息公示系統”網站上查詢。記者還可以在“天眼查”“企查查”“愛企查”等第三方商業查詢平臺查詢，一般來說可以查詢到以下方面的內容：①工商信息：法定代表人、電話、郵箱、網址、注冊地址、簡介、經營狀態、成立日期、注冊資本、實繳資本、企業類型、行業、人員規模、經營范圍等。②分析信息：股權穿透圖、主要人員、股東信息、疑似實際控制人。新聞輿情等。③歷史信息：歷史法定代表人、歷史股東信息、歷史高管、歷史對外投資、歷史開庭公告、歷史法律訴訟、歷史法院公告、歷史失信被執行人、歷史被執行人、歷史限制消費令、歷史破產重整、歷史經營異常等。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）快速查看司法信息核實記者可以在中國裁判文書網上輸入案由、關鍵詞、審理法院、當事人、審理人員、律師、律所、法律依據等信息進行快捷搜索，還可以在高級檢索窗口中填寫全文、案由、案件名稱、案號、法院名稱、法院層級、案件類型、審判程序、文書類型、裁判日期、審判人員、當事人、律所、律師、法律依據等多個信息項，從而實現多信息項組合檢索，更精準地搜到相關裁判文書信息。最高法建立的全國企業破產重整案件信息網，可輸入關鍵詞搜索破產案件的相關信息。本課件是可編輯的正常PPT課件（三）快速查看學術信息核實記者可以通過查閱多家學術網站來核實相關的信息，甚至獲得更多對采訪報道有用的信息。例如，一位報道醫療領域的記者說，做醫療行業的新聞對記者知識方面的積累要求特別高，經常會有各種各樣的新名詞冒出來。她每天都看論文或者專業類的書籍，而這一切的努力，都是為了從大量繁雜的信息中識別出有價值的信息，然后找到最合適、最專業的采訪對象，將報道內容更準確地展現出來。對記者來說，平時了解一下主要有哪些學術網站可以去查看，以及這些學術網站上可以查找到哪些專業方面的內容，有利于在需要的時候，根據具體需要核實的方面，快速去進行有針對性的專業的查找。本課件是可編輯的正常PPT課件（四）快速查看更多公開信息核實《中華人民共和國政府信息公開條例》中規定：第二十條行政機關應當依照本條例第十九條的規定，主動公開本行政機關的下列政府信息：（一）行政法規、規章和規范性文件；（二）機關職能、機構設置、辦公地址、辦公時間、聯系方式、負責人姓名；（三）國民經濟和社會發展規劃、專項規劃、區域規劃及相關政策；（四）國民經濟和社會發展統計信息；（五）辦理行政許可和其他對外管理服務事項的依據、條件、程序以及辦理結果；（六）實施行政處罰、行政強制的依據、條件、程序以及本行政機關認為具有一定社會影響的行政處罰決定；（七）財政預算、決算信息；本課件是可編輯的正常PPT課件（八）行政事業性收費項目及其依據、標準；（九）政府集中采購項目的目錄、標準及實施情況；（十）重大建設項目的批準和實施情況；（十一）扶貧、教育、醫療、社會保障、促進就業等方面的政策、措施及其實施情況；（十二）突發公共事件的應急預案、預警信息及應對情況；（十三）環境保護、公共衛生、安全生產、食品藥品、產品質量的監督檢查情況；（十四）公務員招考的職位、名額、報考條件等事項以及錄用結果；（十五）法律、法規、規章和國家有關規定規定應當主動公開的其他政府信息。第二十一條除本條例第二十條規定的政府信息外，設區的市級、縣級人民政府及其部門還應當根據本地方的具體情況，主動公開涉及市政建設、公共服務、公益事業、土地征收、房屋征收、治安管理、社會救助等方面的政府信息；鄉（鎮）人民政府還應當根據本地方的具體情況，主動公開貫徹落實農業農村政策、農田水利工程建設運營、農村土地承包經營權流轉、宅基地使用情況審核、土地征收