增強生命的韌性說課稿一、說教材本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊教材第九課第二框，由“生活難免有挫折”和“發(fā)掘生命的力量”兩部分組成；是在學生對生命有了初步認知基礎(chǔ)上的進一步探究，為綻放生命的光彩作出思想和方法上的鋪墊，在本單元具有承上起下的作用，在第九課是提高認知、實踐應(yīng)用的一課。本節(jié)課主要在于引領(lǐng)學生能夠正確對待生命成長中的挫折，培養(yǎng)面對困難、挫折的勇氣和堅強的意志，增強生命的承受力、自我調(diào)節(jié)和修復(fù)能力，學會發(fā)現(xiàn)發(fā)掘自己的生命力量，提高生命的韌性。二、說學情升入初中后的學生，已經(jīng)基本適應(yīng)了中學生活，開始了多夢的人生花季。然而，生活并非一帆風順，總有些許挫折伴隨著他們，困擾著他們。不少青少年遇到成長中的挫折，缺乏勇敢面對的勇氣、態(tài)度和方法，不敢也不善直面并戰(zhàn)勝挫折，而是逃避或繞開，有的甚至用損害自己生命的方式來應(yīng)對，意志薄弱、承受能力不強。三、說教學目標1、【政治認同目標】體會挫折面對挫折，不同的認知和態(tài)度會有不同的結(jié)果，挫折對人的積極影響，提高增強生命韌性，勇于克服困難和鍛煉堅強意志的自覺性。2、【道德修養(yǎng)目標】增強受挫的能力，發(fā)掘自身生命的力量；增強辯證分析問題的能力。3、【法治觀念目標】了解挫折含義，知道如何正確對待挫折、增強自己生命的韌性。4、【責任意識目標】體會挫折面前生命的韌性，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅強的人生態(tài)度。學會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制，正確對待挫折。增強承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量。5、【健全人格目標】體會挫折面對挫折，不同的認知和態(tài)度會有不同的結(jié)果，挫折對人的積極影響，提高增強生命韌性，勇于克服困難和鍛煉堅強意志的自覺性。四、說教學重難點重點：學會增強生命韌性。正確認面對挫折。難點：學會正確應(yīng)對挫折，發(fā)掘生命的力量，增強生命韌性。五、說教學方法情景感悟法、討論法、啟發(fā)法六、說教學過程【導(dǎo)入】同學們，在正式上課之前我們來玩一個游戲——掰手腕。同學們前后2人為一組完成這個游戲。現(xiàn)在老師想請在這個游戲中輸了的同學說說你們有什么感受呢？好，這位同學說他感到不服、沮喪……我們可以把這次比賽的失利看作是一次小小的挫折，漫漫人生路上挫折是必不可免的，那到底什么是挫折？它又有什么影響呢？帶著這些疑問，讓我們一起走近今天的課堂《增強生命的韌性》。（板書：增強生命的韌性）【授課】同學們，現(xiàn)在老師想問問大家，在你的記憶當中有過哪些不愉快的事情？它產(chǎn)生的原因又是什么呢？有哪位同學愿意說說看？這位同學說：父母對他的態(tài)度很不好，可能是因為父母在外邊工作壓力太大造成的。那位同學說：自己的考試成績不理想，覺著是自己不夠努力。剛剛同學們所說的這些不愉快，我們就可以把它稱之為挫折。挫折是指在前進道路上遇到的一些阻礙、失利乃至失敗。挫折是人生的一堂必修課，我們無法改變挫折，但我們可以改變自己。（板書：生活中難免有挫折）說到這里，老師想要給大家講一則故事：有兩個學生在高考中雙雙落榜，都很難過，其中甲過了幾天就振奮精神重新開始復(fù)習，最終考入了理想的大學。而乙一直情緒低落唉聲嘆氣，最終沒有考上大學。面對同樣的事情，為什么兩個人會有截然不同的反應(yīng)呢？嗯，這位同學說回答得很準確，因為他們對于挫折的認識和態(tài)度不同，所以會出現(xiàn)不同的感受和行為反應(yīng)。總之，面對挫折，我們產(chǎn)生一些負面情緒是正常的，但如果一直沉浸在負面情緒當中，就容易消沉，最終只會害了自己，因此我們需要及時調(diào)整自己，正確對待挫折。（板書：及時調(diào)整，正確對待）那挫折對我們來說究竟是好事還是壞事呢？針對這個問題我們來進行一場辯論賽。正方：挫折是好事，反方：挫折是壞事。以小組為單位，給大家5分鐘自由辯論時間。好，時間到，通過剛剛的辯論，我們可以發(fā)現(xiàn)挫折并不完全是壞事。得意時，它會使我們更清醒，不盲目樂觀；失意時，它會使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗。看來，只要我們能夠找到克服挫折的良策，挫折也會成為我們?nèi)松膶氋F經(jīng)驗和財富。聾啞少女海倫凱勒、“扼住命運咽喉”的貝多芬，都是因為無懼挫折，勇敢地向挫折宣戰(zhàn)，發(fā)掘生命的力量，才最終戰(zhàn)勝了挫折。人生路上難免會有阻礙和失敗，面對這些挫折，你可以傷心難過，但是不要放棄。我們的生命中蘊含著戰(zhàn)勝挫折的力量，只要你發(fā)掘出這些力量，就能夠戰(zhàn)勝挫折。（板書：發(fā)掘生命的力量）同學們，在過去的人生經(jīng)歷中，你都經(jīng)歷過哪些挫折？你又是怎樣做的？有沒有那位同學愿意說說看？好，這位同學說自己做事情經(jīng)常中途放棄。嗯，不能堅持到底，這是意志力不夠堅定，不能保持堅定的信念可能會導(dǎo)致失敗。還有哪位同學？好，那位同學說，特別沒有自信，總覺得憑自己戰(zhàn)勝不了挫折，一遇到挫折就退縮。嗯，這說明缺乏面對困難的勇氣，如果沒有戰(zhàn)勝挫折的勇氣，一定會被挫折打敗。這兩位同學以自己經(jīng)歷告訴我們?nèi)狈τ職狻]有堅定的意志，我們是無法戰(zhàn)勝挫折的。“天行健，君子以自強不息”，就是告訴我們要發(fā)奮圖強、自強不息，面對挫折，需要發(fā)掘生命的力量，逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。（板書：培養(yǎng)堅強的意志（內(nèi)因））經(jīng)過多年的努力，我們生命之樹已經(jīng)枝繁葉茂了，可是僅僅依靠我們自己就能這讓棵大樹開花結(jié)果了嗎？不需要蜜蜂傳粉嗎？不需要雨水的灌溉嗎？所以說，僅僅靠自己是不夠的，戰(zhàn)勝挫折還需要向他人尋求幫助。其實，借助外力和發(fā)掘自身的力量并不沖突，反而會加快我們的步伐，豐富經(jīng)驗，使生命煥發(fā)光彩。（板書：向他人尋求幫助（外因））【總結(jié)】現(xiàn)在我們一起回顧一下這節(jié)課學了哪些內(nèi)容？通過對增強生命的韌性的學習，我們明白了什么是挫折、挫折的作用，以及怎樣克服挫折，發(fā)掘生命的力量。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。面對挫折，希望同學們都能擺正心態(tài)，練就堅強意志，讓挫折成為我們?nèi)松膶氋F經(jīng)驗。好了，今天的課就上到這里，下課！七、說教學反思本節(jié)課以學生自身的資源為課程生發(fā)點，以解決學生成長中的困惑為追求，以學生自我體驗、反思、總結(jié)，教師點撥為過程方法。新課教學前兩大核心環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得過于平淡無奇，課堂小結(jié)如果備取環(huán)節(jié)引入應(yīng)用則略顯累贅。整課設(shè)計挖掘并應(yīng)用視頻資源不充分，理性思維環(huán)節(jié)要求顯多。八、鞏固提高1.小巨人姚明曾因骨折退出比賽,但姚明表示會做出“最大的努力”重返賽場。這說明在挫折面前()①如果膽怯、懦弱,其結(jié)果只能是被困難壓倒,不思進取,失去奮斗的激情②如果挫而不折,就會越挫越勇,不斷獲得成功,創(chuàng)造出有價值的人生③我們要培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心④所有的苦都會變成歡樂A.①④B.①②④C.①②③D.②③2.“如果生活只有風和日麗而沒有陰云籠罩,只有幸福而沒有悲哀,只有歡樂而沒有痛苦,那么,這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”這說明()A.人生在世不會總是一帆風順B.山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村C.挫折就是人生成長的障礙D.挫折不可怕,可怕的是不能正確對待挫折3.下面同學的言行能體現(xiàn)從容面對挫折的是()A.“考這么差,我還有什么臉見人?”B.“為什么這么簡單我都不會,真笨。”C.“這次失敗算不了什么,我會繼續(xù)努力。”D.“哈哈,他們不如我,這次冠軍非我莫屬!”4.奧斯特洛夫斯基在雙目失明、疾病纏身的極端困境中,悟出了人生的真諦,寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部巨著。他的人生經(jīng)歷告訴我們()①挫折可以增強生命的韌性②挫折能磨煉人的意志③挫折本身是一件好事④經(jīng)受挫折就一定能實現(xiàn)人生目標A.①④B.①②C.②③D.③④5.某企業(yè)職工李某和王某因企業(yè)改革而下崗。李某下崗后肯吃苦,辦起小吃店,生意興隆,收入比原來還多。而王某則一蹶不振,也不到社會上求職,只靠社會救濟維持生活。這說明()①面對挫折,如果一味沉浸在負面情緒中,容易消沉②同一個人在生命的不同時期,面對挫折會有不同的感受和行為反應(yīng)③遭遇同樣的挫折,不同人的情緒感受和行為反應(yīng)是不同的④面對不同的挫折,不同的人會有不同的情緒感受和行為反應(yīng)A.②③④B.①③C.①④