2023-2024學年清華版（2012）信息技術三年級上冊第三單元《10課妙計打漢字——漢字輸入》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：信息技術

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年10月26日星期三第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生信息意識，使學生能夠意識到信息在社會生活中的重要作用，并能自覺運用信息技術解決問題。

2.增強學生的計算思維，通過學習漢字輸入技巧，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.提升學生的數字化學習與創新素養，讓學生掌握漢字輸入方法，提高信息處理效率，為后續學習信息技術打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

①掌握漢字輸入的基本方法和技巧，包括拼音輸入法和五筆輸入法的基本操作。

②理解漢字輸入法的編碼原理，能夠根據漢字的筆畫和結構特點進行正確的輸入。

③能夠熟練運用輸入法進行漢字的快速輸入，提高文字處理的效率。

2.教學難點

①理解并記憶五筆輸入法的漢字編碼規則，這對于初學者來說較為抽象和復雜。

②區分易混淆的漢字編碼，如一些漢字在五筆輸入法中編碼相似，容易出錯。

③在實際輸入過程中，能夠靈活運用不同的輸入法，根據不同場景選擇最合適的輸入方式，提高輸入速度和準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《10課妙計打漢字——漢字輸入》教材。

2.輔助材料：準備與漢字輸入法相關的圖片、圖表和教學視頻，以輔助學生理解輸入法的編碼規則。

3.實驗器材：準備計算機教室，確保每臺計算機安裝有漢字輸入法，并檢查輸入法的功能是否正常。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生小組合作練習輸入法；在操作臺附近放置教師指導用的示范電腦。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻，要求學生預習漢字輸入的基本概念和拼音輸入法。

設計預習問題：圍繞漢字輸入的效率和準確性，設計問題如“如何提高拼音輸入速度？”和“不同輸入法的優缺點是什么？”

監控預習進度：通過平臺統計預習資料訪問量和討論區提問情況，了解學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和視頻，了解漢字輸入的基礎知識。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的看法，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習引導學生主動學習。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解漢字輸入，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個使用漢字輸入法的實際應用場景，如打字比賽，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解拼音輸入法的操作步驟和五筆輸入法的編碼規則。

組織課堂活動：讓學生分組練習輸入法，并互相評分，提高輸入速度。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考輸入法的使用技巧。

參與課堂活動：學生積極參與分組練習，互相幫助提高輸入速度。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助理解輸入法原理。

實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中掌握輸入技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解輸入法原理，掌握實際操作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生在課后練習不同的輸入法，并記錄自己的進步。

提供拓展資源：推薦在線輸入法教學網站和書籍，供學生深入學習。

學生活動：

完成作業：學生按照作業要求練習輸入法，并記錄自己的練習時間。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行深入學習，提高輸入技能。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固課堂所學。

反思總結法：學生通過反思總結，發現自己的不足并加以改進。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的輸入速度和準確性。

通過拓展學習，激發學生對信息技術的興趣，培養自主學習能力。學生學習效果學生學習效果

在完成《10課妙計打漢字——漢字輸入》這一課程后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.漢字輸入技能的提升

學生通過學習拼音輸入法和五筆輸入法，掌握了基本的漢字輸入技巧。在課程結束后，學生的漢字輸入速度和準確性有了顯著提高。例如，原本需要5分鐘輸入的100字，學生在課程結束后能夠控制在3分鐘內完成，且錯誤率降低。

2.信息處理能力的增強

漢字輸入技能的提高，使得學生在日常學習和工作中能夠更高效地處理文字信息。例如，學生在寫作文、制作報告、編輯文檔等任務時，不再受限于打字速度，能夠更加專注于內容的創作和編輯。

3.自主學習能力的培養

通過課前預習、課堂參與和課后拓展，學生培養了自主學習的能力。他們在遇到輸入法使用中的問題時，能夠主動查找資料、解決問題，而不是完全依賴教師。

4.計算思維的發展

在學習漢字輸入法的過程中，學生需要理解編碼規則，這有助于發展他們的計算思維。他們學會了如何將復雜的漢字結構轉化為簡潔的編碼，這種邏輯思維能力在未來的學習中同樣重要。

5.團隊合作意識的提高

在課堂活動和課后作業中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養他們的團隊合作意識，學會傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

6.信息素養的增強

通過學習漢字輸入，學生不僅掌握了輸入技能，還了解到了信息技術在現代社會中的重要性。他們學會了如何使用信息技術來提高學習和工作效率，增強了信息素養。

7.學習興趣的激發

通過實際操作和游戲化的教學活動，學生對信息技術產生了濃厚的興趣。他們開始主動探索和學習更多的信息技術知識，如網頁制作、編程等。

8.應對挑戰的能力增強

在學習漢字輸入的過程中，學生遇到了各種挑戰，如記憶編碼、適應不同輸入法等。通過克服這些挑戰，學生的抗壓能力和解決問題的能力得到了鍛煉。

9.時間管理能力的提升

學生在學習漢字輸入時，學會了如何合理安排時間，平衡學習和練習。這種時間管理能力對于他們未來的學習和生活都是有益的。

10.跨學科知識的融合

漢字輸入技能的學習不僅涉及信息技術，還涉及到語文知識。學生在學習輸入法的過程中，加深了對漢字結構和拼音規則的理解，實現了跨學科知識的融合。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：學生需要在家中或學校實驗室練習使用拼音輸入法和五筆輸入法，完成以下任務：

-使用拼音輸入法輸入一篇短文，要求不少于300字，記錄輸入速度和錯誤率。

-使用五筆輸入法輸入同一篇短文，記錄輸入速度和錯誤率。

2.分析作業：學生需要分析兩種輸入法的優缺點，并撰寫一份報告，內容包括：

-對比兩種輸入法的速度、準確性和易用性。

-分析個人更傾向于使用哪種輸入法，并說明理由。

3.應用作業：學生需要將所學輸入法應用到實際情境中，如：

-用輸入法完成一篇作文，要求格式規范，內容原創。

-使用輸入法編輯一份簡單的報告或圖表，展示對信息處理的掌握。

作業反饋：

1.及時批改：作業應在學生提交后的第二天進行批改，以確保學生能夠及時得到反饋。

2.詳細反饋：批改作業時，不僅指出錯誤，還要詳細說明錯誤的原因，并提供正確的做法。

3.針對性建議：根據學生的作業表現，給出個性化的改進建議。例如，對于輸入速度慢的學生，建議多加練習；對于錯誤率高的學生，建議重點復習編碼規則。

4.互動交流：鼓勵學生在作業反饋中提出疑問，教師應通過線上或線下方式給予解答，促進師生互動。

5.作業展示：在下一節課的開始，挑選部分優秀作業進行展示，鼓勵其他學生學習和借鑒。

6.定期總結：在課程結束后，對學生整個學期的作業進行總結，分析學生普遍存在的問題，并提出相應的教學改進措施。

7.家長溝通：通過家長聯系手冊或家長會，向家長反饋學生的作業完成情況，共同關注學生的學習和成長。課后作業1.實踐題

作業內容：請使用拼音輸入法輸入以下句子，并檢查輸入的準確性。

句子：信息技術的發展，為我們的生活帶來了許多便利。

答案：Xínxìngjìshùdefāzhǎn，wèiwǒmendeshēnghuódàiláilexǔduōbiànlì。

2.編碼練習

作業內容：使用五筆輸入法，將以下漢字按照正確的編碼輸入到文檔中。

漢字：計算機、互聯網、信息、技術

答案：

-計算機：yct

-互聯網：wlu

-信息：wpt

-技術：wxy

3.應用題

作業內容：請將以下詞語使用拼音輸入法輸入到文檔中，并解釋每個詞語的意思。

詞語：數據、算法、存儲、傳輸

答案：

-數據：shùjù，指信息載體上的信息內容。

-算法：suànfi，指解決問題或完成特定任務的方法和步驟。

-存儲：cúnchǔ，指將信息保存在某種介質上以便日后使用。

-傳輸：chuánshū，指將信息從一個地方傳送到另一個地方。

4.分析題

作業內容：分析以下句子中的漢字，并說明每個漢字的正確輸入方法。

句子：漢字輸入法的普及，極大地提高了信息處理效率。

答案：

-漢字輸入法的普及：hànzìshùrùfǎdepǔfú，其中“漢字”輸入為hànzì，“輸入法”輸入為shùrùfǎ，“普及”輸入為pǔfú。

-極大地：jídàde，其中“極”輸入為jí，“大”輸入為dà，“地”輸入為dì。

5.綜合題

作業內容：請設計一個簡單的信息處理流程圖，描述從信息收集到信息處理的整個過程，并使用漢字輸入法輸入流程圖中的文字說明。

答案：

（流程圖設計示例：從左到右依次為信息收集、信息處理、信息輸出）

-信息收集：shūjùjíshōu

-信息處理：xìnxìhuàchǔ

-信息輸出：xìnxìshūchū

流程圖文字說明：本流程圖展示了信息處理的整個過程，包括信息收集、信息處理和信息輸出三個階段。通過漢字輸入法，我們可以方便地將這些階段以文字形式呈現出來。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向：在教學過程中，我注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生在練習中掌握漢字輸入技能，這種實踐導向的教學方法深受學生歡迎。

2.游戲化教學：為了提高學生的學習興趣，我嘗試將游戲元素融入教學，比如設置輸入速度比賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學進度：我發現部分學生在學習五筆輸入法時進度較慢，這可能是因為他們對編碼規則的理解不夠深入。

2.學生差異：學生的基礎和興趣點各不相同，有的學生更擅長拼音輸入，有的則對五筆輸入法更感興趣，這導致教學過程中難以兼顧所有學生的需求。

3.評價方式：目前的作業評價主要依靠教師批改，這種方式較為耗時，且難以全面反映學生的實際輸入能力。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學習進度較慢的學生，我將提供個性化輔導，幫助他們更好地理解編碼規則，提高輸入速度。

2.多樣化教學：為了滿足不同學生的需求