Unit5I'mcleaningmyroom.Lesson28（教學設計）-2023-2024學年人教精通版英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“Unit5I'mcleaningmyroom.Lesson28”為主題，通過創設真實情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的口語表達能力。同時，通過本節課的學習，使學生了解清潔房間的必要性，培養學生的良好生活習慣。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過模仿和角色扮演等活動，提升學生的語言表達能力；通過了解不同文化中關于清潔房間的習俗，增強文化意識；通過解決問題的過程，培養批判性思維；通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上學期已經學習了基本的日常用語和動詞的現在進行時態，對于表示動作的單詞如clean、tidy、organize等有一定的了解。此外，學生也接觸過一些家庭活動的場景，能夠使用簡單的英語進行描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生好奇心強，對英語學習充滿興趣，尤其是與日常生活相關的主題。他們在語言學習上具有一定的聽力和口語表達能力，但寫作和閱讀能力相對較弱。學習風格上，部分學生喜歡通過游戲和活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過聽和模仿來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到以下困難：一是對于某些單詞的發音不夠準確，影響交流；二是對于句型結構不夠熟悉，導致在表達時出現語法錯誤；三是對于家庭活動的描述不夠具體，難以用英語完整表達。此外，部分學生可能在組織語言和進行角色扮演時感到緊張。教學資源-硬件資源：電子白板、筆記本電腦、多媒體音響、投影儀

-課程平臺：人教精通版英語五年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：清潔房間主題的英語視頻、圖片、音頻資料

-教學手段：掛圖、卡片、清潔工具模型、角色扮演道具教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：展示一組清潔房間的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.提出問題：Whataretheydoing?(他們正在做什么？)

3.學生自由表達：請學生用英語描述圖片內容，教師給予適當的鼓勵和糾正。

4.小組討論：分組討論清潔房間的重要性，每組派代表分享觀點。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教學目標：學習表示清潔房間的動詞短語，如“cleanthefloor,tidythedesk,organizethebooks”等。

2.教學重點：正確使用現在進行時態描述正在進行的動作。

3.教學步驟：

-展示清潔房間的動作圖片，引導學生用英語描述。

-教師示范動詞短語的使用，如“Iamcleaningthefloor”。

-學生跟讀并模仿，教師個別糾正發音。

-引導學生用現在進行時態描述其他清潔動作。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.詞匯練習：通過卡片游戲或小組競賽形式，復習清潔房間的動詞短語。

2.句型練習：讓學生用現在進行時態描述自己正在進行的清潔活動。

3.小組討論：每組設計一個清潔房間的場景，用英語進行描述。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：Whatareyoudoingrightnow?

2.學生回答：用現在進行時態描述自己的活動。

3.教師鼓勵學生用所學詞匯和句型進行回答。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.教師提問：Howdoyoucleanyourroom?

2.學生回答，教師給予肯定和糾正。

3.教師示范角色扮演，學生跟隨模仿。

4.小組活動：學生分組進行角色扮演，模擬清潔房間場景。

**六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘**）

1.教師提出問題：Howcanwemakeourroomcleaner?

2.學生分組討論，提出建議。

3.教師總結：通過清潔房間，我們可以保持環境的整潔，提高生活品質。

**七、總結與作業布置（5分鐘**）

1.教師總結本節課所學內容，強調清潔房間的意義。

2.布置作業：讓學生用英語描述自己清潔房間的過程，并記錄下自己學到的新知識。

**教學過程流程環節**：

1.導入環節：激發學習興趣，為后續學習奠定基礎。

2.講授新課：講解新知識，確保學生理解和掌握。

3.鞏固練習：通過練習鞏固新知識，提高語言運用能力。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度，培養學生的口語表達能力。

5.師生互動環節：提高學生的參與度和積極性，培養學生的合作意識。

6.解決問題及核心素養能力的拓展要求：引導學生思考，培養解決問題的能力。

7.總結與作業布置：回顧所學內容，鞏固知識，布置作業。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠正確使用現在進行時態描述正在進行的動作，如“Iamcleaningthefloor”。

-學生能夠熟練運用表示清潔房間的動詞短語，如“cleanthefloor,tidythedesk,organizethebooks”等。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠用英語流利地表達自己的觀點和想法。

2.**文化意識增強**：

-學生通過學習清潔房間的相關詞匯和句型，了解了不同文化中關于家庭清潔的習俗和觀念。

-學生認識到保持家庭環境整潔的重要性，以及這與社會公德和個人衛生習慣的關系。

3.**思維品質發展**：

-學生在解決問題環節中，能夠提出自己的觀點和建議，如如何更有效地清潔房間。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養了批判性思維。

4.**學習能力提高**：

-學生通過參與課堂活動，如詞匯游戲、句型練習和角色扮演，提高了自主學習能力。

-學生學會了如何通過合作學習來完成任務，增強了團隊協作能力。

5.**情感態度與價值觀**：

-學生在了解清潔房間的重要性后，更加注重個人衛生和家庭環境的整潔。

-學生通過參與課堂活動，培養了積極向上的學習態度和良好的生活習慣。

6.**具體表現**：

-學生在課后能夠主動用英語描述自己清潔房間的過程，并能夠記錄下學到的新知識。

-學生在家庭中能夠主動幫助家長進行清潔工作，將課堂所學知識應用到實際生活中。

-學生在日常生活中更加注重個人衛生，能夠自覺保持環境的整潔。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-現在進行時態的構成和使用

-清潔房間的相關動詞短語

-家庭活動場景的描述

②重點詞匯：

-cleaning,tidying,organizing,sweeping,dusting

-floor,desk,books,room,window

③重點句型：

-Iamcleaningthefloor.

-Sheistidyingthedesk.

-Theyareorganizingthebooks.

-Whatareyoudoing?

-Iamcleaningmyroom.

④內容邏輯關系闡述：

①現在進行時態的講解和練習是本節課的核心，通過展示清潔房間的圖片和動作，引導學生學習現在進行時態的構成和使用。

②清潔房間的相關動詞短語是本節課的關鍵詞匯，通過卡片游戲和角色扮演等活動，幫助學生熟練掌握這些詞匯。

③家庭活動場景的描述是本節課的實踐環節，通過讓學生用英語描述自己清潔房間的過程，鞏固所學知識并提高語言表達能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyRoomCleaningDiary》

一份關于學生自己清潔房間過程的日記，包含了對清潔步驟的描述和感受，以及如何高效完成清潔任務的技巧。

-視頻資源：《HowtoCleanYourRoominEnglish》

一段英文教學視頻，展示了清潔房間的步驟和英語表達，適合學生觀看學習并模仿。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《MyRoomCleaningDiary》，了解不同文化中清潔房間的習慣和技巧，并嘗試自己寫一篇簡短的日記，記錄一次清潔房間的經歷。

-觀看《HowtoCleanYourRoominEnglish》視頻，學習英語中清潔房間的常用表達，并在實際生活中嘗試使用。

-教師推薦以下拓展活動：

-學生可以嘗試用英語制作一張清潔房間的海報，展示清潔房間的步驟和所需工具。

-組織一個家庭清潔日，學生和家人一起參與，并用英語記錄下清潔過程。

-學生可以設計一個小游戲，如“清潔單詞接龍”，通過游戲復習和鞏固清潔房間的相關詞匯。

-教師解答疑問：

-學生在拓展學習過程中遇到疑問時，教師應及時給予解答和指導。

-教師可以組織一個課后輔導時間，幫助學生解決在學習過程中遇到的問題。

-評價與反饋：

-教師將收集學生的拓展作品，如日記、海報、游戲設計等，給予評價和反饋。

-通過評價，教師可以了解學生的學習效果，并根據反饋調整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-學生在模仿和跟讀環節表現出良好的發音和語調，能夠正確使用現在進行時態描述清潔房間的動作。

-部分學生在表達時出現了一些語法錯誤，但在教師的指導下能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-小組合作完成了一個清潔房間場景的描述，用英語表達流暢，內容具體。

-學生在展示成果時，能夠自信地用英語進行表達，展現出良好的口語能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，能夠正確運用所學詞匯和句型描述清潔房間的動作。

-測試結果顯示，大部分學生能夠掌握現在進行時態的構成和使用。

-部分學生在測試中出現了對某些動詞短語使用不當的情況，需要進一步鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自我評價表，對自己在課堂上的表現進行了反思。

-學生之間進行了互評，互相指出對方在表達和語法方面的不足，并給予改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予了肯定，同時指出部分學生在表達