古丈縣義務教育2024年下學期期末教學質量檢測試題卷七年級語文考生注意：本試卷共三道大題，時量120分鐘，滿分120分。一、積累與運用（共20分）小文同學在學習完課文之后，體悟了君子精神，下面是她寫的一段隨筆。君子，自強不息，尚德崇禮。在語文大觀園里徘徊，我與一位位君子相遇。在人不堪其憂的陋巷里，我體悟了顏回簞食瓢飲的快樂；在人跡罕至的地壇里，我目睹雙腿癱瘓的史鐵生與暴怒無常的自己訣別；在生機盎然的初春田野上，我看到莫懷戚領著一家人散步，扛起家庭的責任；在開滿金銀花的井房邊，我感受到海倫凱勒理解了文字奧密后油然而生的幸福……他們自強不屈的精神激蕩著我的靈魂。恍然大悟的瞬間，我喜出望外；溫故知新的時刻，成就感盈滿心田。在以后的人生路上，我要見賢思齊，hán養君子之風，爭做文明新人。1.給語段中加點的字注音，根據拼音寫漢字徘徊（）hán（）養2.劃線詞語里有一個錯別字，請你幫她選出來（）A.暴怒 B.訣別 C.奧密 D.激蕩3.同學們紛紛給小文留言，其中有語病的一項是（）A.這些高尚人物的言行事跡，無時無刻不鞭策著我們要恪守君子之德。B.君子精神不僅是中華民族崇尚的基本精神，也是個人秉持的高尚情操。C.是否有安貧樂道的精神，也是判斷一個人是否是君子的重要標準之一。D.通過這次活動，我有幸遇見一位謙謙君子，收獲了心靈的成長。【專題學習活動】4.踏進初中的大門，同學們認識了許多新的朋友。與人交往，須知交友之道，因此班級開展了“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，小語從字源感受“友”的內涵。請根據下表，與其探究“友”字的本義。木mù本義：樹。林lín本義：兩棵樹并排著。表示：樹木數量多。右yòu本義：一只手。友yǒu本義：①______表示：②______5.閱讀以下關于交友的材料，選擇合適的成語或名句填空（填字母）。新的人生階段，新的生活與學習，我們都希望能收獲真正的友誼。真正的朋友是“①”彼此了解，相互信任，薦之以賢。故而，我們要選擇與自己的情趣相投的人為友，正所謂“②”。要獲得真正的友誼，我們還需要有③勇氣和決心，敢于向朋友說“我的錯”。誠如此，我們定能收獲真正的友誼。千金易得，摯友難尋，愿大家都能擁有真正的朋友。成語：A.伯牙絕弦B.情同手足C.泛泛之交D.管鮑之交E.負荊請罪F.割席斷交G.刎頸之交名句：H.三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。I.門內有君子，門外君子至。J。與朋友交，言而有信。①__________________②__________________③__________________6.在下列橫線上填寫出相應的句子。凝練雋永的古詩往往寄托了人們不同的思緒和情懷。思天下，有曹操的《觀滄海》：“日月之行，若出其中；①____________，若出其里”；思親人，有李商隱的《夜雨寄北》：“②____________，卻話巴山夜雨時”；思故鄉，有李益的《夜上受降城聞笛》：“③____________，一夜征人盡望鄉”；思國家，有陸游的《十一月四日風雨大作》：“④____________，____________”。二、閱讀理解（50分）（一）現代文閱讀Ⅰ（10分）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。元宇宙：推動審美革命與人的自由全面發展①元宇宙作為當今科技界、產業界、藝術界，乃至投資界的熱門話題，正在一步一步走進生活、改變世界。一般認為，“元宇宙”這一概念最早源于1992年美國科幻小說《雪崩》，作者斯蒂芬森創造了一個平行于現實世界并和現實社會緊密相聯的三維數字空間，在那里的人類通過數字分身生活。如今，人們對于元宇宙的概念有一些大致相同的定義：元宇宙是基于5G以上互聯網技術，將VR/AR等新型3D虛擬現實顯示技術、區塊鏈技術、新型傳感器技術、云計算技術、數字孿生技術、物聯網技術等多種新興技術整合而產生的新型互聯網應用和社會形態。②那么，元宇宙將怎樣改變人類的審美方式呢？首先，人們將從時空改變中重構自己的審美心理。就時間而言，在元宇宙的虛擬與現實綜合情境中，人們沉浸于VR或AR呈現出來的虛擬世界，對自身和周遭事物的關注度明顯下降，直覺成為了把握時間的基本方式。就空間而言，元宇宙中VR和AR的出現，讓這種“身體在別處”的現實與虛擬區隔趨于消逝。棲居于元宇宙世界中的人，可以通過數字分身一邊在北京故宮欣賞清乾隆胭脂紅藍地軋道琺瑯彩折枝花紋合歡瓶的精美，也可以瞬間移步到意大利西斯廷大教堂去欣賞米開朗基羅的《創世紀》天頂油畫，還可以即刻換位到埃及去觀賞夕陽下沙漠中的金字塔。③其次，人類的感官體驗也將在元宇宙的高度沉浸感中得到多維度的延伸，進而創生一種全新的審美圖景。一方面，諸如VR手套、VR眼鏡等新型虛擬現實設備，能夠讓用戶體會到前所未有的虛實融生景象，并在聽覺、視覺、嗅覺等感官維度上實現審美感受的延伸與拓展；另一方面，隨著科技升級及虛擬數字人和仿真機器人的應用，將會讓用戶進入到一個個真假難辨的“高沉浸式環境”，并在其中實現聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺等多感官一體化的混合式體驗，形成對人類中樞神經系統的延伸，同時它還將打破現實的地理疆界、語言隔閡，并最終實現全人類共享的元宇宙審美景觀。④再次，人類的身份認同感、生命意識將在元宇宙中被重新賦義，審美境界將會大為改觀。例如，元宇宙可以重塑歷史古跡和逝去的先輩們的虛擬影像，利用人工智能和機器學習賦予人物與先人一致的語音和行為風格，實現后代與先輩的同時空交互，讓家族記憶、民族記憶、文明的記憶重新成為鮮活可體驗的經歷。如此一來，人類將不僅可以在元宇宙中深度體驗康德和席勒所倡導的審美游戲境界，而且還可以進入莊子《逍遙游》所描述的那種超越現實的自由而和諧的審美理想境界。⑤那么，元宇宙是否真的會因為科技創新帶來的審美革命進而實現人的自由全面發展呢？答案也遠沒有這么樂觀，這里至少涉及如下兩個方面的制約。一是受制于技術難題，當前的技術水平還不能完全滿足元宇宙應用的沉浸式體驗技術要求。二是受制于科技道德，某些別有用心的科技公司，甚至可能讓元宇宙成為壓迫人們的戰爭預演場域。不過，我們仍應看到元宇宙帶來的審美革命意義及其之于人的自由全面發展的積極價值。7.關于元宇宙，下列表述不符合文意的一項是（）A.元宇宙目前是眾多領域的熱門話題，正一步步走進人們的生活。B.元宇宙是斯蒂芬森建造和現實社會緊密相聯的三維數字空間。C.元宇宙是整合了許多種先進技術的新型互聯網應用和社會形態。D.元宇宙的流行會讓人們的審美方式相較于以前發生較大的改變。8.關于元宇宙推動審美革命的內容，下列表述不符合文意的一項是（）A.元宇宙中人可以通過數字分身于短時間內在相隔很遠的不同地方游覽。B.帶上新型虛擬現實設備，身處元宇宙中，用戶能體會到前所未有的虛實融生景象。C.元宇宙可以讓人們跨越時空與先輩的虛擬影像進行交互，擁有更深刻的精神體驗。D.在高科技的加持下，元宇宙帶來的審美革命可以實現人的自由全面發展。9.請從科技公司的角度，說說他們怎樣做才能實現人的自由全面發展。（二）現代文閱讀Ⅱ（14分）我的啟蒙老師賈平凹①5歲那年，娘牽著我去報名，學校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學生，是一年級“見習生”。娘當時要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上磕出了響聲。②那個女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。③“學生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因為沒有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進校前就擦得干干凈凈的了。④老師長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音，開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她就說：“你真是個見習生！”見習生的事原先同學們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說一句：“哼，你能干什么，你真是個見習生！”我們為此打過幾次架。⑤娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導我，惹得同學們都眼紅起來。⑥一年級學完后，老師對我說：“你年紀小，不讓你升級。”我當即就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。⑦我那時最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業本就用得費。后來，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來訂成細長的本子；一到清明，就可以一天之內訂成十多個本子呢。但是，句子造得長，好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，說我腦子靈活，每一次作業都批“優秀”，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍，學寫大字也是我最喜歡的課，但我沒有毛筆，就曾偷偷剪過伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。我很感謝，越發愛寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來又在寺廟的高年級教室展覽過。她還領著我去讓高年級學生參觀，高年級的講臺桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來，站在那椅子上。那支毛筆，后來一直用到沒毛了，我還舍不得丟掉。⑧從一年級到二年級，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長。到了二年級下半學期，她說：“你現在能造句了，你怎么不學著給你父親寫信呢？”我說我不會格式，她說：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我真的就寫起來，因為家里的事我都知道，都想說給父親聽，比如奶奶的病好轉了，夜里不咳嗽了。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。還有我學習很好，考試算術得了100分，語文得了98分。信花了3天才寫好，老師又替我改了好多錯字，說：“以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。”我從那時起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當時的話對我影響很大。⑨這一年，我們上完了二年級。寒假里，同學們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒看見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書，后來又到離家15里外的中學讀了3年，就徹底畢業了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵。10.下列對文本內容的理解和分析不正確的一項是（）A.作者最初被學校拒絕，但通過自己的堅持和老師的支持，最終成為了一名正式學生。B.同學們一開始對作者持有偏見，稱他為“見習生”，導致他們之間發生了幾次打斗。C.在老師鼓勵和輔導下，作者決心不落后，并逐漸提高了學習成績。D.作者因為經常使用白字或別字代替不會寫的字，所以被老師批評為“錯別字大王”。11.聯系上下文，賞析下面句子中加點的詞。每一次作業都批“優秀”，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍。12.結合選文內容，說說“我”的老師是一個怎樣的人。13.結合全文，談談你對作者“每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。（三）古詩文閱讀（18分）14.[賞古詩]閱讀《天凈沙·秋思》，完成問題。天凈沙·秋思[馬致遠]枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。古人云:“三分詩七分吟。”學習古詩離不開朗誦，上面一首描寫秋天的詩歌，你會用什么樣的語調朗誦呢？請說明理由。語調：______________________________________________________理由：______________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！乙】做人如行路，然舉步一錯，便歸正不易。必先有定志，始有定力。范文正做秀才時，即以天下為己任。文信國①為童子時，見學宮所祠鄉先生歐陽修、楊邦義、胡銓像皆謚“忠”，即欣然慕之曰：“沒不俎豆②其間非夫也。”卒之范為名臣，文為忠臣。亦有悔過立志如周處，少時無賴，聞父老三害之言，殺虎斬蛟折節③厲學終以忠勇著名皆由志定也。故孟子曰：“懦夫有立志。”蓋不能立志，則長為懦夫而已矣。（節選自汪祖輝《雙節堂庸訓》）【注釋】①文信國：文天祥。②俎豆：古代祭祀兩種禮器；祭祀、崇奉。③折節：改變舊習。15.根據表格中的提示，填寫下面的文言詞語積累卡。文言詞語積累卡文言詞句推斷方法解釋淫慢則不能勵精聯想成語法：勵精圖治（1）_______________必先有定志課內遷移法：非淡泊無以明志（2）_______________然舉步一錯，便歸正不易查閱字典法：①不費力，容易；②改變；③和悅；④換；⑤平坦。（3）______________（填序號）16.把下列的句子翻譯成現代漢語。（1）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。（2）蓋不能立志，則長為懦夫而已矣。17.請用三條“/”給下面的句子斷句。殺虎斬蛟折節厲學終以忠勇著名皆由志定也18.同為寫給子孫后輩的勸勉之文，【甲】【乙】兩文所勸誡的道理有何異同？（四）名著閱讀（8分）19.根據下列各句描寫的內容寫出相應名著中的人物。（1）第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。《朝花夕拾》（2）這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。（《朝花夕拾》）（3）那怪笑道：“睡著！睡著！莫睬他！我有天罡數的變化，九齒的釘耙，怕甚么法師、和尚、道士？（《西游記》）（4）頭裹團花手帕，身穿納錦云袍。腰間雙束虎筋絳，微露繡裙偏綃。鳳嘴弓鞋三寸，龍須膝褲金銷。手提寶劍怒聲高，兇比月婆容貌。（《西游記》）（1）____________（2）____________（3）____________（4）____________20.老師在一個人的成長歷程中有著重要的影響，下面哪一位老師（師父）更符合你對“良師”的期待？請結合《朝花夕拾》或《西游記》相關內容闡述。A.壽鏡吾B.藤野先生C.菩提老祖D.唐僧三、寫作（50分）21.閱讀下面文字，按要求寫作。成長路上，我們會遇到很多“隊友”或“對手”，在與他們相處中，我們逐漸長大……請以“感謝你，我的______（隊友/對手）”為題，寫一篇寫人敘事的文章，抒發你的感想與體悟。寫作要求：①從括號中選擇一個詞將題目補充完整；②寫人要抓住特點，敘事要注意細節，思路要清晰，中心要突出；③全文不少于500字，不得出現你的真實信息。書寫：根據相關書寫內容評定，要求書寫規范、工整，卷面整潔。

古丈縣義務教育2024年下學期期末教學質量檢測試題卷七年級語文參考答案一、積累與運用（共20分）【1~3題答案】【答案】1.①.huái②.涵2.C3.B【專題學習活動】【4題答案】【答案】①.兩只手②.互相幫助，相互扶持，相互追隨，表示友好的意思。【5題答案】【答案】①.D②.I③.E【6題答案】【答案】①.星漢燦爛②.何當共剪西窗燭③.不知何處吹蘆管④.僵臥孤村不自哀⑤.尚思為國戍輪臺二、閱讀理解（50分）（一）現代文閱讀Ⅰ（10分）【7~9題答案】【答案】7.B8.D9.科技公司要攻克技術難題，恪守科技道德。（二）現代文閱讀Ⅱ（14分）【10~13題答案】【答案】10.D11.“一一”這里是逐字逐個的意思，表現了老師對作業批改的仔細，突出老師工作細致認真。12.①老師是一個有教育智慧的人。如“好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我”，說明老師善于鼓勵學生。②老師是一個熱愛學生、關心學生的人。如“老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發給我們每人一顆”，說明老師調職前仍牽掛著學生。13.“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。老師替“我”捏鼻涕、輔導“我”、一一修正“我”的錯別字、鼓勵“我”寫作等等對“我”的關愛都使“我”對老師產生了深深的依戀、感激之情。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。（三）古詩文閱讀（18分）【14題答案】【答案】①.低沉凄苦②.《天凈沙?秋思》描寫的秋景給人以凄涼之感，并且抒發的是飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，所以朗誦時應語調低沉、凄苦，語速較慢。【15~18題答案】【答案】15.①.振奮②.志向③.①16.（1）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。（2）所以說（如果）不能確立志向，就一直是懦弱的人罷了。17.殺虎斬蛟/折節厲學/終以忠勇著名/皆由志定也18.（1）同：都表達了立志的重要性。（2）異：甲文主要用講道理的方式表達了修身養性、學習、惜時、立志等的重要性和聯系，乙文則側重于以現實舉例的方式表達立志的重要性。（四）名著閱讀（8分）【19題答案】【答案】①.壽鏡吾②.范愛農③.豬八戒④.鐵扇公主（或羅剎女）【20題答案】【答案】示例：我覺得藤野先生符合我對“良師”的期待。藤野先生作為一個十九世紀日本的學者老師，生活簡樸、治學嚴謹、認真負責，具有誨人不倦的精神。最難能可貴的是藤野先生沒有狹隘的民族偏見，熱情誠懇，關心學生，他對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，與日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君