從古代詩詞看生活哲理——七年級古詩教學課例一、教案取材出處《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《江雪》、《泊船瓜洲》二、教案教學目標理解古代詩詞中蘊含的生活哲理，提升學生對生活認知的能力。學會運用古代詩詞中的哲理來解讀現實生活中的問題。培養學生的文學素養，提高審美情趣。增強學生對我國傳統文化的認同感和自豪感。三、教學重點難點教學重點：理解古代詩詞中蘊含的生活哲理，運用這些哲理解讀現實生活中的問題。教學難點：引導學生將古代詩詞中的哲理與現實生活相結合，培養學生的創新思維和表達能力。教學過程：導入新課（1）教師展示古代詩詞作品，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，引導學生初步了解古代詩詞的特點。（2）提問：這些詩詞中有沒有哪些語句讓你印象深刻？為什么？探究學習（1）小組合作學習，分析《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理，引導學生明白追求進步、永不滿足的道理。（2）討論《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”所表達的情感，體會詩人對家鄉的思念之情。（3）分析《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”所揭示的自然與人生哲理，讓學生認識到順應自然、順應自己內心的重要性。（4）探究《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”的意象，引導學生體會詩人對國家命運的擔憂。實踐運用（1）結合所學，讓學生分享自己在生活中遇到的問題，并嘗試用古代詩詞中的哲理來解答。（2）學生分組討論，如何將古代詩詞中的哲理運用到實際生活中，提高自己的修養。（1）教師總結本節課的學習內容，強調古代詩詞中蘊含的生活哲理。（2）學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現。（3）教師對學生進行評價，提出改進建議。項目內容教案取材出處《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《江雪》、《泊船瓜洲》教學目標1.理解古代詩詞中蘊含的生活哲理，提升學生對生活認知的能力。2.學會運用古代詩詞中的哲理來解讀現實生活中的問題。3.培養學生的文學素養，提高審美情趣。4.增強學生對我國傳統文化的認同感和自豪感。教學重點理解古代詩詞中蘊含的生活哲理，運用這些哲理解讀現實生活中的問題。教學難點引導學生將古代詩詞中的哲理與現實生活相結合，培養學生的創新思維和表達能力。四、教案教學方法案例分析法：通過分析古代詩詞中的具體案例，引導學生深入理解詩詞所蘊含的生活哲理。小組合作學習：將學生分成小組，共同探討詩詞中的問題，培養團隊協作能力和批判性思維。角色扮演法：讓學生扮演古代詩人，體驗詩人的情感和心境，增強對詩詞內容的感悟。情境教學法：創設與詩詞內容相關的生活情境，讓學生在實際情境中體會詩詞的哲理。討論法：通過討論，激發學生的思維，引導他們從不同角度思考問題。五、教案教學過程導入環節教師展示一幅古代山水畫，引導學生欣賞并提問：“這幅畫讓你想到了哪些詩詞？”學生分享各自的聯想，教師總結并引入新課。探究學習環節案例分析法：以《登鸛雀樓》為例，教師引導學生分析“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。教師提問：“這句詩中的‘千里目’和‘一層樓’分別代表什么？”學生回答后，教師進一步解釋：“這里的‘千里目’可以理解為遠大的目標，’一層樓’則是達到目標的過程。詩人通過這句話告訴我們，要實現遠大的目標，必須不斷努力，不斷超越。”小組合作學習：學生分成小組，每組選擇一首詩詞，共同分析其中蘊含的哲理。小組討論，記錄討論結果。各小組分享討論成果，教師點評。實踐運用環節角色扮演法：教師讓學生扮演《靜夜思》中的詩人，體會詩人的孤獨和思鄉之情。學生通過角色扮演，分享自己的感悟。情境教學法：教師創設一個與《江雪》內容相關的情境，讓學生體會詩人所表達的哲理。教師提問：“如果你獨自一人在寒冷的雪夜中，你會想到什么？”學生分享自己的思考，教師引導他們理解“順應自然，順應內心”的重要性。討論法：教師提出一個與詩詞相關的社會問題，讓學生分組討論，提出解決方案。學生分組討論，提出自己的觀點。各小組分享討論結果，教師點評。教師總結本節課的學習內容，強調古代詩詞中蘊含的生活哲理。學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現。教師對學生進行評價，提出改進建議。六、教案教材分析教材內容：本教案選取了《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《江雪》、《泊船瓜洲》四首詩詞，這些詩詞內容豐富，寓意深刻，適合用于探究古代詩詞中的生活哲理。教材分析：《登鸛雀樓》通過描繪登高遠望的景象，表達了追求進步、永不滿足的哲理。《靜夜思》通過詩人的思鄉之情，引導學生體會離家在外的孤獨和思念。《江雪》通過描繪江雪的景象，表達了順應自然、順應內心的哲理。《泊船瓜洲》通過描繪瓜洲的景色，反映了詩人對國家命運的擔憂。教學方法具體實施方案案例分析法選擇具有代表性的詩詞案例，引導學生分析詩詞中的生活哲理。小組合作學習將學生分成小組，每組選擇一首詩詞，共同分析其中蘊含的哲理。角色扮演法讓學生扮演古代詩人，體驗詩人的情感和心境，增強對詩詞內容的感悟。情境教學法創設與詩詞內容相關的生活情境，讓學生在實際情境中體會詩詞的哲理。討論法提出一個與詩詞相關的社會問題，讓學生分組討論，提出解決方案。七、教案作業設計詩詞背誦：學生選取一首自己喜歡的詩詞進行背誦，并嘗試用自己的語言解釋詩詞中的生活哲理。操作步驟：學生選擇一首古詩。在課后進行背誦，保證熟記于心。準備一個簡短的口頭報告，準備解釋詩句的含義。具體檢討話術：“大家好，我選擇了《靜夜思》這首詩。我想和大家分享一下，我覺得這首詩表達了遠離家鄉時的孤獨和思念，同時也反映了詩人對生活的深刻感悟。”創作新詩：鼓勵學生模仿所學古詩的風格，創作一首表達自己生活感悟的新詩。操作步驟：學生回顧所學的古詩風格。思考自己的生活經歷或感悟。以古詩為藍本，創作一首新詩。具體檢討話術：“我想嘗試創作一首詩，它可能不像古人的詩那樣典雅，但我希望能用我的方式表達對生活的理解。”生活哲學小論文：學生結合自己的生活經歷，寫一篇關于古代詩詞中生活哲理的小論文。操作步驟：學生思考自己生活中遇到的問題。查閱相關古詩，尋找與之相關的哲理。寫作一篇小論文，結合自己的經歷和古詩的哲理。具體檢討話術：“我最近遇到了一些困難，翻閱了《江雪》后，我覺得詩中的‘千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅’讓我意識到在困難面前，重要的是找到自己的道路。”小組討論會：學生分組討論，選擇一首詩詞，分析其背后的生活哲理，并準備在下次課上分享。操作步驟：將學生分成小組。每組選擇一首詩詞。小組內討論詩詞的意義和所蘊含的生活哲理。每組推選一名代表，準備在下次課上分享討論結果。具體檢討話術：“我們小組選擇了《登鸛雀樓》，我們覺得這首詩告訴我們，無論面對多大的困難，都要有敢于攀登的精神。”八、教案結語在課程的尾聲，教師可以以以下方式進行“今天，我們一起摸索了古代詩詞中的生活哲理，希望這些哲理能夠陪伴大家在未來的生活中找到方向，解決問題。記住，詩詞不僅是美的表達，更是智慧的結晶。在日常生活中，能夠像詩人一樣，用細膩的觀察和深刻的心思去體會生活的每一刻。”“我想說，每一首詩都是一個小小的世界，每一個字都蘊含著詩人的情感和智慧。能夠帶著這份對生活的熱愛和對智慧的追求，繼續前行。謝謝大家，我們下節課再見。”作業類型操作步驟具體檢討話術詩詞背誦選擇一首古詩進行背誦，并準備解釋詩句的含義。“大家好，我選擇了《靜夜思》這首詩。我想和大家分享一下，我覺得這首詩表達了遠離家鄉時的孤獨和思念。”創作新詩回顧古詩風格，創作一首表達自己生活感悟的新詩。“我想嘗試創作一首詩，它可能不像古人的詩那樣典雅，但我希望能用我的方式表達對生活的理解。”生活哲學小論文結合生活經歷，寫一篇關