英語課程思政建設策略課程思政建設是對高校課程內涵式發展提出的重要指標。2020年6月1日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確了課程思政建設落實立德樹人根本任務的戰略舉措、提高人才培養質量的重要任務，明確了課程思政建設的目標要求和內容重點，明確指出，要幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，必須解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題。專業課程是課程思政建設的基本載體，要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。鑄牢中華民族共同體意識是中華民族團結進步、交流交往、共同繁榮的精神力量，課程思政作為立德樹人的關鍵建設，是進行中華民族共同體意識教育的主要渠道、主要陣地。語言是人類最重要的交際和思維的工具，在鑄牢中華民族共同體意識中起著非常重要的作用，而外語教學是高校教育的重要組成部分，在高校教育中覆蓋面比較廣、規模比較大。因此，外語教學中融入課程思政是教學過程中實施課程思政建設的重要環節，《綜合英語》課程作為英語專業核心課程，除了培養學生聽、說、讀、寫、譯的語言基本能力外，還要培養學生的人文和科學素養，培養學生價值觀。學生學習接觸到的大部分信息和知識都和外國文化有關系，難免承載著一定的西方人文價值內容，在這種情況下，教師在教學過程中應加強課程思政建設，需要梳理所有教學單元里的思政元素，把思政元素巧妙地融入到每一堂課的教學里，在教學過程中扎扎實實做好課程思政建設。一、研究現狀1.《綜合英語》課融入課程思政研究現狀關于鑄牢中華民族共同體意識視域下《綜合英語》課程思政建設研究，其麗敏在其論文《鑄牢中華民族共同體意識下大學英語課程思政的價值與路徑——以科爾沁藝術職業學院為例》中指出，在語言課程中強化民族文化與歷史，可以有效增強學生的國家認同感；康靜雯在《鑄牢中華民族共同體意識下大學英語課程思政的價值與路徑——以四川民族地區為例》中認為，在綜合英語課程中開展思政教育對于培養學生全球視野和本土認同具有雙重價值；吳潔在《樹文化自信，傳播中國聲音——<綜合英語>課程思政建設探索》一文中，提出了利用與中國現代社會相關的案例教學，設計與社會問題相關的討論話題等策略；陳小燕、李曉燕、秦仕賢等在其研究文章《<綜合英語>課程思政教學改革與實踐》中，分析了多媒體和網絡資源在思政教學中的應用，強調要通過現代技術手段提高課程內容的吸引力和互動性，從而更有效地傳達中華民族共同體意識。以上研究在闡述《綜合英語》課程開展思政教育的重要性和策略方面取得了一定成績。未來研究應更多關注策略的實際應用效果，并通過實證研究來驗證策略的有效性和可行性。2.《綜合英語》課融入課程思政的意義《綜合英語》課程內容豐富，課文涉及到的領域比較多，承載著語言知識的同時，包含著豐富的課程思政元素，能夠作為在外語教學實踐中對學生進行思想政治教育方面非常好的資源。（1）在鑄牢中華民族共同體意識視域下，通過對思政教育內容與外語教學方法整合，從而有效增強學生的國家認同感和文化自信。（2）為高?！毒C合英語》與思想政治教育的深度融合提供指導。教師能更好地在英語教學中注入中國特色社會主義思政價值觀，以增強學生對中華民族的認同感。（3）《綜合英語》教學中有效地融入課程思政，能夠擴展學生全球視野和培養跨文化交際能力。創設跨文化比較框架，以便讓學生可以在學習英語的同時，深入了解并反思中外文化差異，增強對中華優秀傳統文化的自信和民族自豪感。3.《綜合英語》課融入課程思政的目標（1）通過《綜合英語》課程的思政建設，培養學生的國家認同感和文化自信，同時提高他們的英語綜合運用能力。（2）通過融合思政教育內容，提高學生對中華文化和社會主義核心價值觀的理解和認同，進而形成積極的國家觀和世界觀。（3）這一系列教學活動在幫助學生在全球化的環境中，更好地展示中華文化的魅力和價值，成為具有國際視野的新時代青年。二、《綜合英語》課融入課程思政現狀為了調查《綜合英語》課融入課程思政現狀，采用了問卷調查方法，從不同年級抽取260名學生作為調查對象。問卷主要包括學生對課程思政概念的了解程度、對英語課程思政的認知程度、教學內容和方式的滿意度以及改進建議等信息。大多數學生對綜合英語課程思政教學持肯定態度，認為其對個人三觀有一定影響，也愿意接受融合思政教育內容。同時，學生提出了一些改進建議，希望增加互動環節和理論知識的講解，以及采用小組討論和案例分析等方式來增進思政育人效果。三、《綜合英語》課融入課程思政存在的問題1.如何有效地在英語教學中融入思政教育內容，使其不僅可以自然地融入教學材料和活動中，還能激發學生的學習興趣和參與度。2.如何利用現代技術手段，提升課程的互動性和實用性，確保學生能在虛擬和現實場景中有效運用英語進行交流。3.如何進一步解決《課程思政》內容單一、同《綜合英語》課教學內容結合不緊密等問題。四、《綜合英語》課融入課程思政主要策略1.通過教學內容融入課程思政。善于挖掘課文中的思政元素，根據課程內容巧妙地融入課程思政。《綜合英語》課課文內容豐富，涉及到文化、教育、生活、家庭等諸多方面，思政元素非常豐富。例如：涉及到《教育》的課文，在講解課文內容以及語言知識的同時，可以巧妙地融入習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的重要講話精神，把習近平總書記提到的“人生三部曲”即入隊、入團、入黨融入到課程內容里，讓學生回憶自己各教育階段光榮的時刻，從而提高學生的國家榮譽感、國家自豪感和使命感。2.通過教學方法融入課程思政。要在外語教學中融入課程思政，課程教學方法也將進行革新，可以采用情境教學法、影視教學法、比較教學法和問題導向教學法增強學生的參與感和積極性，培養其批判性思維能力。例如：采用問題導向教學法。可以根據課文內容設置問題情景，引導學生積極思考，培養學生解決問題能力和想象力。同時問題導向教學法可以培養學生的合作、溝通能力，提高學生責任感和使命感。3.要豐富《綜合英語》課思政內容，提高學生興趣?！毒C合英語》課課文中蘊含著愛國主義思想和中華優秀傳統文化等內容，課程導入部分將利用現代信息技術，在線教育平臺，比如通過一部紅色電影介紹歷史英雄人物來介紹話題，提高學生的興趣和參與度，實現課文內容的延伸與拓展，讓學生樹立文化自信，擔負起講好中國故事的責任及使命。4.持續加強教師思想政治意識和教學能力。在教學過程中實施課程思政的關鍵因素是教師，使教師充分認識到教學過程中融入課程思政的重要意義，提高專業知識水平的同時要不斷研究學習教學過程中怎么挖掘課程思政元素，怎么融入到教學環節中，從而不斷提高教學水平和教學育人的能力。培養英語教師思政意識，通過思想政治理論指導，讓英語教師充分認識到個人所承擔的思政教育使命，在教學設計中巧妙融入思政教育方法。課程思政