一年級語文教案12篇

我們作為服務提供者針對您的需求編輯了“年一年級語文教

案”，衷心感謝您的光臨，希望這篇文章能給您帶來新的啟示。

在教學過程中，教案和課件是不可或缺的重要組成部分，每位老

師都應該認真考慮自己的教案和課件。教案是教育教學實踐中一

項規范化教學所必需的工具之一。

一年級語文教案[篇1]

教學目標

知識與技能：.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受

的過程中體驗閱讀的樂趣。

過程與方法：創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和

兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行

課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。

情感、態度與價值觀：在充分的閱讀中，引導學生積累豐富

的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。

教學重點激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分

享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良

好習慣。

教學難點

在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發

展思維，提高語文素養。

教學方法

教授法

教學準備

課件

教學過程設計（含各環節中的教師活動和學生活動及設計意

圖）

教學過程一、背誦童謠，激發情感

1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一

首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2,導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就

是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童

謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀

書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

【設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊

始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，

從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛

圍?！?/p>

二、嘗試提問，感受閱讀

(―)學習童謠《搖搖船》。

L導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福

呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預設：誰在搖船？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢？

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們

就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

(4)誰還能提出新的問題？

5.學生按要求自學童謠。

6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相

補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題？

預設一：

外婆為什么叫"我”好寶寶？

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？

②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么

能不喜歡呢？

預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌

說說你的想法。

②學生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃

的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀童謠。

7.指導學生比賽背誦童謠。

8.學生邊背童謠邊做動作。

(二)學習兒歌一一《小刺猬理發》。

L導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？

2,導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預設：小刺猬為什么要去理發？

誰給小刺猬理的發？

小刺猬理完發漂亮嗎？

3,導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們

就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相

補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題？

預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出

來這個問題可以教師問。)

①導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬,

最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？

②學生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭

發像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩）

④導學：對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發

長了，又一直不理發該怎么辦呢？（引導學生說出要留長頭發的

話，平時要勤洗頭C）

⑤小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也

容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視

力，所以我們要經常洗頭、經常理發。

預設：

小刺猬是怎樣理發的？

①學生嘗試解答。

②導學：你們有沒有去過理發店理發呢？理發師是怎么給你

理發的？（學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生

邊說邊做動作。）

（4）小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問

題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗

頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導學生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖，學會分享

1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什

么？說了什么？

2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像

書上的小朋友那樣學會分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌

或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什

么。如果有的同學也會這個兒歌或童語，可以進行補充或表達自

己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

【設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠

或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表

達能力，又訓練了他們的傾聽能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本

書”的活動，激發了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書

的快樂?！?/p>

本課作業布置作業

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠

或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

【設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動

閱讀和背誦、分享?！?/p>

板書設計

略

年一年級語文教案【篇2】

單元整體感知：

本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、

《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個

綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源

于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養成美好

的精神品質，這需要在成長過程中一點一滴的去培養：小猴、小

鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船

和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協力；小黃鶯的

成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的

成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……

教學目標：

（一）知識與技能：

1、認字：正確認讀四十九個生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正

確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內

容。

（二）過程與方法

1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯系生

活理解課文，用自己的話表達課文內容。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與

人進行口語交際。

（三）情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活

動，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品

質，感受生活的有趣和快樂。

課時設置：

21《自己去

吧》........................................2課時

22《好奇的孩

子》......................................2課時

23《我和我的小伙

伴》...............2課時

24《小黃鶯唱

歌》2課時

口語交際：《我小的時

候》...............................1-2課時

綜合學習

五...............................................1-2課時

本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做

書寫練習等。

讓孩子們在自由學習的空間翱翔

語文訓練是教師的“訓”和學生的“練”相統一的過程。這

個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極

性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們為主

體，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到

更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生

輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學

中貫穿始終，達到了較好的效果。

一、利用插圖，展現情境

兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注

意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向

孩子們展現了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發現：高粱

那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他

們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現了一碧如洗的天

空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣

向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著

屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便

適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”

的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。

二、以讀為本，培養能力

《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，

是人類文化的重要組成部分?！弊寣W生掌握基本的語文能力，是

低中年級語文教學的重點。

1.閱讀教學以讀為本。教者設計了多種形式的讀：自由

讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運

用，才能為教學服務，否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北

大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會小魚、高

粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會，再抽

讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時示范朗讀，最后匯報

齊讀。在朗讀課文的過程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進

行了男女生賽讀?？鬃又鲝垺皩W而思”，就是一邊讀一邊想，每

一次“讀”教者都有不同的目的，多形式的讀為孩子們提供了豐

富的工具，使其積極主動地去思索：北大荒的秋天到底美在哪

兒？

2.孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好

后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去

說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模

有樣，展現了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，

把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現后，出示課后練習

四，以練一練結束課文內容。孩子在講、演、練的活動中，加深

了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現了自己的才能，使語

文課堂更加生動有趣。

三、想象作業，鞏固知識

學完課文以后，讓同學們想象北大荒的秋天還有哪些景物，

并動手畫一畫，可以畫天空，可以畫小河，可以畫原野，也可以

畫茫茫的草甸子等等。這樣，既調動了學生學習的熱情，培養了

想象能力，又進一步鞏固了課文的內容，何樂而不為呢？

四、深化主題，拓展思維

通過北大荒以前的荒蕪和現在的美麗對比，孩子們理解了人

與環境的關系，教者啟發：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家

鄉永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉

的特產，談自己如何把家鄉打扮得更加美麗？將課堂上所學與生

活實際相聯系。

《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統一是語文課程

的基本特點。”在全面提高學生的語文素養的同時，要尊重孩

子，在教學中多從孩子的角度出發，才能體現語文課程的人文

性。

教學要求

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十三個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

教材分析

本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓

勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章

篇幅短小，但含義深刻。

小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本

領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。

一、聯系生活，激發學習興趣

學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎

么學會的？

二、感情朗讀，由扶到放，理解課文

學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感

情的朗讀以及相關的討論理解課文內容。

全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的

語氣去讀。“媽媽，我要吃果子”一一對媽媽的依賴、請求；

“樹上多著呢，自己去摘吧”一一突出“自己”，表現媽媽的鼓

勵及對孩子的嚴格要求。

“這樣，小猴學會了爬樹?！庇懻撔『锸窃鯓訉W會爬樹的，

理解自己親自去做的必要性。

小組同學用學習第一自然段的方法自學第二、三自然段。想

一想，說一說：每句話應該怎樣讀?你從中體會到了什么？

三、課本劇表演，深化課文內容

以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參

與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽

形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽

媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。

四、識記書寫生字

1.用自己喜歡的方式識記生字。

2.生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體

會，教師相機指導。

3.生字的鞏固復習?！拔易鰟幼髂銇聿??！?/p>

年一年級語文教案【篇3】

教學課件

教學掛圖、小黑板、識字卡片

教學目標

1.會認“江、南”等八個生字，會寫“可、東、西”三個字

和豎鉤、豎彎兩個基本筆畫，認識“3、十、三個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這

首詩的意思。

3.讓學生通過誦讀體驗詩人的感情，大膽發揮想象°在說

說、演演、畫畫中培養學生的觀察能力、想象能力和說話能力。

4.引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激

發學生熱愛大自然的興趣。

教學重難點

有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的

意思。

課前知識

準備

1.認識筆畫

2.下載圖片，制作課件。

教法與學法

教法：講授法、引導法、情景教學法等。

學法：自主學習法、探究學習法、合作學習法等。

教學過程

一、ppt展示

1.美景圖激趣導入

教師略帶神秘地對學生說：

“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地

方，欣賞那兒迷人的風景。這兒的景色美嗎？

今天，老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢？（江南）

2.板書課題，齊讀課題。

3.開課：這里的江指長江，江南就是是我國的長江以南一

帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。就像孩子們

看到的那樣，江南有著風景秀麗的水鄉景色，還有著碧綠的、層

層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂的游來游去的小魚，真是一個美

麗的地方。其實，這樣的景色，在兩千多年前，我們古代的詩人

也看到了，所以呢，就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江

南》。為什么叫漢樂府歌辭呢，因為是詩歌流傳之后，由漢朝的

樂府官員收集起來的，所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學習

描寫這幅美景的詩歌。

二、初讀課文，整體感知

L教師示范讀，生聽準讀音。

2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識字。請

同學們把書翻到58頁，自由指讀課文，讀準字音，不認識的字

可以看拼音，也可以問同學或老師。

3.同桌互讀互評，師巡視指導。

4.出示生字詞檢查認字情況：（字卡）

（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。

請一個孩子當小老師拼讀，其他孩子跟著讀，如果讀錯了，

另外的.孩子改正，并換老師C特別提示易錯音節。

注意：及時糾正存在的問題，"南''是前鼻音、鼻音，

“連”是前鼻音、邊音，“江”是三拼音節。

（2）去掉拼音的字：開火車讀（個人開，全班跟讀）。

（3）帶拼音的詞：游戲。

（4）去拼音的詞：組詞。

給生字組詞。先和同桌交流，你懣選哪幾個字組詞，你能組

幾個？

再全班交流。注意讓孩子說的時候說出：我選誰？組詞。

三、再讀課文。

1.現在你能把整首民歌讀準確嗎？小朋友們打開書自己再讀

一讀。

2.抽生讀文，他生評價：字音是否讀準?句子是否流利？應

該怎樣讀？

3.小組讀——齊讀。

四、教學生字詞。

1.小朋友們，這節課我們還要學會寫兩個生字：“可、

東”。

2.仔細觀察，看看該如何寫。

3.分析字形，指導書寫?？桑簷M要稍長一些。東：撇折與豎

勾交叉c

4.教師示范寫生字，生書空。

5.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。

6.展示優秀書寫。

第二課時

一、復習活動。

上節課學的生字詞還會讀嗎？（開火車讀。）

2.課文會讀嗎？（指名朗讀。）

二、談話揭題。

L字、詞會讀了，今天這節課我們繼續學習《江南》。

2.這節課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀

美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎？

3.為了把課文讀美，我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的

意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、品讀課文。

1.教學第一行。

（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地

方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎？

（采蓮子。）

（2）指導朗讀。

誰能自豪地讀第一行詩句c看圖說說蓮葉是什么樣的？把江

南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀。指2讀。）指導停

頓：江南/可采蓮

2.教學第二行。

1）江南水鄉的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子

的？（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的）（指名回答。）

（2）這荷葉不光多，而且還很美?！昂巍保罕硎靖袊@，驚

訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

（3）誰來讀出荷葉可愛的語氣呢？（指明讀，試著讀好第

二行句子。）指導停頓：蓮葉/何田田

（4）齊讀前兩行，感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。

3.教學第三至第七行。

過渡：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？

（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（1）是啊，在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。

瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到

西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用

“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦?。?/p>

（2）指導朗讀。（邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。）

假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚，你的心情是

怎樣的？把你的心情送入你的朗讀中°（反復練習、指明朗讀、

齊讀。）

指導停頓：魚戲/蓮葉間：魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，

魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

評價：小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡

快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

四、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根

據重點字詞記、想象記）

五、教學生字詞。

L這節課我們還要學會寫“西”兩個字。

2.自學觀察，看看這個字如何寫。

3.分析字形，指導書寫。

西：下面邊的部分應寫得上寬下窄。

4.教師示范寫生字，生書空。

年一年級語文教案【篇4】

教學要求：

1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首

的表意作用。

2、讀一讀，積累詞語。

3、說饒口令。

4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。

5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說

一說。

重難點、關鍵：

1、正確書寫漢字，積累詞語。

2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表

達能力。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目標：

教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠

正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。

教學過程：

一、有趣的漢字

1、學生讀一讀課中的生字。

2、指名讀一讀，其它正音。

3、以第一組為例，引導學生觀察。

(1)引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點C

(2)指名反饋：第一組的字都和木字有關。

4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。

5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢

字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統的識記漢

字。

二、詞語超市

1、學生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語有什么特點？

3、學生反饋，教師小結。

4、讀中積累。

三、寫一寫

1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。

2、引導學生觀察每一行的共同點。

3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討

論書寫時應遵循什么規律。

4、指導書寫，教師巡視輔導。

四、說繞口令

1、學生自由拼讀。

2、教師板書鼻韻母。

3、集體比賽讀饒口令°

五、閱讀欣賞

1、讀兒歌。

2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？

3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。

4、學生再讀兒歌。

第二課時

教學目標：

組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏

色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。

教學過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？

2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察

過。

3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。

(1)仔細觀察。

(2)活動中注意禮讓，注意活動的安全。

二、吹泡泡活動

三、說一說

1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。

2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習,

哪些方面說的不夠，要更正。

3、再指名說一說。

4、教師小結。

四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣

泡泡

寶寶吹泡泡，

泡泡跑了，

寶寶追泡泡，

泡泡爆了炸寶寶。

年一年級語文教案【篇5】

教學目的：

L觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。

2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3.培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

教學難點：

把自己的所見所聞說清楚。

教學過程：

一、激發興趣，導入交際

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友,

你們猜猜這是什么？(雨)

2.我們管春天的雨叫什么？(春雨)

3?你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4.學生各抒己見。

(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

(2)春雨非常細、密。

(3)春雨過后空氣非常清新。

(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5.評出說得最好的，并說說好在哪里。

二、創設情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2,請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜

看，它們為什么這么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是

什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠

色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻

雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿

認為它們說的都不對。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？“（提倡多種

意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

3.你認為春丙是什么顏色？

（1）組內交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥

兒們的一場“爭論?！?/p>

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？

誰的表達最有說服力？

三、多種形式，訓練表達

1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

(2)這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一

下。

2,橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是色的，因為

春雨過后，變得To

我喜歡春天的,因為

______________________________________________________O

(1)選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

(2)個別匯報，集體補充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

(1)先組內互相介紹。

(2)推選最佳的在全班進行介紹。

(3)評議，鼓勵。

四、課堂總結，布置作業

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

年一年級語文教案【篇6】

教學目標：

1.學會單韻母能認清形，讀準音。

2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母

Qo

教學重點：

學會讀單韻母。。

學前準備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、談話導入。（用時：5分鐘）

1.課件出示：hanyu

pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習

拼音有哪些好處嗎？

2,帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需

要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

二、情境揭題。（用時：5分鐘）

L課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖

上畫了誰？它們在干什么呢？

2,引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在

這幅圖和這首兒歌里呢！

3.板書課題。

三、學習“a”的讀音。（用時：15分鐘）

L出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母

，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以

了。哪個聰明的小朋友來試著讀一讀？

2.出示字母％”的卡片，引導學生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀一一男女生賽讀一一小組賽讀。

5.組織學生讀兒歌：aaa,阿姨的阿；嘴巴張大，aaao

6.出示“a”的四聲，引導學生自由讀。

7.組織匯報展示讀。

四、學習的字形。（用時：15分鐘）

1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的

哪一部分像a的形狀。

2.引導學生念兒歌。

3.教師范寫。并強調書寫要點：a要一筆寫成，先寫半個

圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最

后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。

我們的。就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

5.教師巡視，糾正。

教學反思：

本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，

而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字

母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程

以“觀察一想象一鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋

找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。

年一年級語文教案【篇7】

課題：小白兔和小灰兔

教學目標：1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”

等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔

的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一人愛勞動的好孩子。

教學重難點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有

吃不完的菜”的意思。

教具準備：多媒體課件

導學過程二次.備課

預習提綱

1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。

第一課時

課前活動一一猜謎語

1嘯像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。

【謎底】鴨子

2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃假?！局i底】兔子

3小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉，釀

出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂

4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑

得不快跳得快?！局i底】袋鼠

5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。

【謎底】青蛙

這幾個謎語的謎底都是一一小動物。喜歡他們嗎？

一、激發興趣，導入新課

這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。瞧，這是一一小

白兔，這是小灰兔。

今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小

手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動畫《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，隨文識字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事

吧。

讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不

通順的地方好好讀讀。

學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。

（二）結合語境識字，交流識字方法

大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認

字認得怎么樣。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個人在干什么？一一（翻地、把地翻

松）

教師做動作：翻手

你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、

翻臉……）

小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！

（3）“把”字短語練習

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把書打開“。你會這樣說嗎？“把”

引導學生多方面練說。

（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。

2、小白兔給大家帶來的第二句話是：

小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆"指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學

生發言）

我們發現，帶有三點水的字都和水有關系C

有水是“澆”，有火的那個是一一燒。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥

料）。

再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？

引導：拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工、施

展……）

肥：加一加。

（4）再讀句子。

小灰兔也給大家帶來了兩個句子，我們一起來看看。

3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左

邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活

中

,餓的時候，我們也說一一“饑”，吃過東西以后，我們就

“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食

物

或吃的東西有關。

（3）讀句子。

4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來

了。

（1）指名讀句子，相機解決“候”。

這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。

理解“候鳥、等候、問候、候補筆”

（2）出示：“挑”與“擔”

指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發現,相

同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。

再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？

（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）

學著圖上的人物做“挑”的動作。

指名讀一一挑著擔子。

（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西

就是擔子。一副擔子。

這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的

是什么？一一白菜。強調讀“一擔白菜”

（4）齊讀句子。

（三）去掉拼音認讀詞語

現在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、

拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀2、指名讀3、搶讀。

（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你

們還認識嗎？

出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查標號并隨機指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？

學生暢談后導入寫字環節。

四、指導寫字

出示“拉、把”

1、觀察這兩人字，你有什么發現？

都有寸、左右結構、寫的時候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點指導才的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫

的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學生練寫。

4、指導寫“招”：重點是右半部分。

5、展評激勵

五、全課總結

小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，

讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收

獲

了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？

第二課時

一、復習舊知。

認讀生字、詞語卡片

二、感悟課文內容

1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出

與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小

白兔

和小灰兔的不同之處。

(1)比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊

收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白

兔和

小灰兔態度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與文相配

的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔

不要

白菜，只要菜子會怎么想？”讓學生形成懸念從而自然地過

渡到下面的學習。

(2)比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到

家后的表現有什么不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：①“種

菜”，

說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因

索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”T；因為小灰

兔

懶惰，白菜“吃完”了。(這為理解重點句做了鋪墊

(3)比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是

怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么？(小灰兔把白菜吃

完了

,又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山

羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的。小灰

兔

不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成

為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自

己

種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白

菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

句型練習：讓學生反復讀”只有自己種，才有吃不完的菜”

這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一

訓

練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有

幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

2、自由朗讀合文，說說這個童話告訴了我們什么道理？

齊讀最后一句話。

3、學生質疑。

4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報交流。

6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等

三、指導書寫

1、同學們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結構,

左窄右寬）

2、教師指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

3、先書空，再仿寫。

4、展評激勵。

四、課外實踐活動

1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、

拔草、捉蟲）

2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧！

年一年級語文教案【篇8】

教學目標

L學習8個生字，認讀5個生字.

2.會讀本課的詞語和句子。

3.知道各種蔬菜都有營養。

4.能按照田字格的范字寫富、扁、姜。

教學重點

學習8個生字，認讀5個生字。

教學難點

能按照田字格的范字寫“富、扁、姜”。

教學過程

一、激趣導入

1.出示水果圖

師：秋天來了，什么豐收了？引導學生把句子說完整。

2.師：秋天到了，不僅各種各樣的水果豐收了，簫菜也豐收

To讓我們一起走進蔬菜的世界吧!今天我們來學習識字二第5

課（提前板書課題）齊讀課題。

二、初讀感知

1.自由讀課文。

提出讀書要求：借助拼音讀，不多字，不少字。

2.師：同學們讀的真認真，文中有些詞寶寶，你認識它們

嗎？

大屏幕出示詞語

指名讀，其他同學跟讀。

3.如果把詞寶寶頭上的拼音小帽子摘掉，還認識嗎？

大屏幕出示詞語

鮮姜大蔥紫皮蒜

芹菜蘿卜柿子椒

翠綠的金黃的細長的

圓溜溜甜絲絲火辣辣

齊讀后引導學生觀察第三行、第四行的詞語，說說你發現了

它們具有什么特點?照樣子說一些這樣的詞。

4.如果把這些詞再放入課文中，你還認識它們嗎？

三、細讀感悟

L請同學們再讀課文，邊讀邊想：課文是從哪些方面介紹蔬

菜的？

指名說，師隨之板書：顏色形狀味道

2.課文中哪些句子是從顏色上介紹蔬菜的？

(1)指名讀句子

出不：翠綠的扁豆

金黃的南瓜

師：扁豆、南瓜大家都吃過吧，你喜歡嗎？那就請你把自己

喜歡的感情讀出來吧！(老師評讀)

(2)學習“扁”字

說說你是怎樣記這個字的？仔細觀察在寫這個字的時候需要

注意什么？

(師范寫、學生描紅、反饋、組詞)

3.出示：細長的韭菜

圓溜溜的茄子

（1）指名讀，說一下課文中是從哪方面介紹它們的？

（2）教詞語?！凹氶L的韭菜”還可以說“又細又長”，請用

這個詞再讀讀這句。

（3）運用“（）的蒜苗、（）的.黃瓜”會說話。

（4）再讀“圓溜溜的……”句子。

怎樣讀，才能讓我們聽出它的樣子呢？圓溜溜是什么樣子？指

名描述一下。（明確：很圓、很光滑）

除此之外，我們還可以說：圓溜溜的（）

估計：眼睛、皮球、乒乓球、西瓜等等。

4.師：同學們有點累了吧，我們來輕松一下，猜個謎語。

（1）臉圓像蘋昊，酸甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。

（明確：西紅柿）

師：大家都吃過西紅柿吧，吃到嘴里是什么感覺？

你能填填嗎？（）的西紅柿

估計：酸甜、甜甜的、又大又紅、圓溜溜等等。

（2）紅口袋，綠口袋，有人害怕有人愛。（明確：辣椒）

大家都吃過辣椒吧，請談談你吃辣椒的感覺。

師：就是這種感覺，多辣呀，快讀出來吧。（指名讀、評讀）

5.難道秋天就只有這幾種蔬菜嗎？還有其他什么嗎？（讓學生

自由說）

蔬菜的種類這么多，你能用個詞來表達嗎？（明確：各種各

樣）

6.師：各種各樣的蔬菜你們愛吃嗎？為什么？

估計：菜對人身體有好處、蔬菜有營養……

對策：老師補充：蔬菜含的營養元素很多，如：胡蘿卜素、

纖維、糖、維生素等等，所以說蔬菜的營養很豐富°

7.出示最后一句話：

各種各樣的蔬菜，營養都很豐富。（指名讀、評讀、齊讀）

四、學習生字

1.出示“富”字

你能記記這個字嗎？說說在書寫這個字的時候需要注意什

么？（生獨立寫，然后組詞）

2,把剩下的字分分類來記。

五、全文總結

今天我們學了蔬菜營養豐富，知道了各種各樣的蔬菜都有營

養，所以我們不要挑食。

六、作業

請仿照課文的寫作方法介紹一種蔬菜。

年一年級語文教案【篇9】

教學目標

1、認識“梁”、“橋”等12個生字，會寫“蘭、各”等六

個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過對兩種科技橋的認識，激發學生的好奇心和創造

欲。

教學重點

學習生字新詞，正確流利地朗讀課文，激發學生勇于創新的

愿望。

教學難點

理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋及他們的特點。

教具準備

生字卡片，圖畫，多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、激趣導入。

1、板書“橋”，同學們，你們認識這個字嗎？你們見過什

么樣子的橋呢？（學生自由回答）。

2、今天我們學習一篇新的課文，補充課題《蘭蘭過橋》，蘭

蘭過的什么樣子的'橋呢？大家想知道嗎？請同學們打開課本翻

到32課。

二、初讀課文，感悟認識。

1、請同學們自由地讀課文。

（1）別讀邊劃出生字。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾種橋？

2、檢查生字認讀情況。

（1）出示生字卡片、指名讀、集體讀、開火車讀等多種形

式讀。

（2）說一說，你是用什么方法記住這些生詞的？

（3）選擇喜歡的生字組詞。

三、品讀課文，激發情趣。

1、師范讀。

2、自由品讀。

3、指名學生讀。

要求：不加字、不減字，聲音響亮，有感情。

4、你們知道蘭蘭過的什么樣的橋了嗎？（學生回答，老師

板書）

5、這兩座橋各有什么特點？（小組討論并完成表格）

四、小組匯報，展示表格

五、拓展延伸。

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

第二課時

一、復習導入

摘果子游戲，出示課件樹上蘋果上的詞語，如果讀對了，蘋

果就歸你了。

詞語：橋梁、工程師、波浪、特別、輕巧、平穩、結實、各

種各樣C

二、師生互動，啟發想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶

著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺

一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根

據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的

房子”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可

以說潛水橋像什么？（啟發學生想象尹學說比喻句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了

這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意

說給大家聽聽嗎？（啟發學生展開想象）

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果

你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）

三、知識展覽。

1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材

料。

2、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課

后參觀。

四、書寫生字。

1、指導學生書寫：蘭、各、座、坐、帶、急C

2、學生仔細觀察生字所占田字格的位置。

3、師范寫并重點指導“急”心字底中臥鉤的寫法。

4、學生描紅、臨寫生字。

五、動手操作。

每位同學自己設計一座心目中的橋梁并試著畫下來。

年一年級語文教案[篇10]

一、復習生字、詞語

全家奇妙卻是精彩球賽關掉

換球員寫字音樂完全

二、朗讀課文，感悟課文內容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里？

學生讀第2?5小節，找找奇妙藏在哪里？（學生自讀課文，

找一找，劃一劃）

2.學生分組討論，奇妙在哪里？

3.學生匯報交流，教師點撥引導。

（1）身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

（抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?

教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節）

（2）奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電

視看我們，和我們一起拍手歡笑°

（引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如

果學生讀不出這種感情，教師范讀指導）

（3）關掉球賽，看音樂舞蹈。（引導學生說說為什么會這樣

呢?）

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

（4）互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是

什么？（對他人的關愛）

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節，完成練習。

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以?

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以一

因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

五、指導寫字。

六、自問自答：

帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么？”

既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識

記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交

流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認瀆生

字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學

生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記

住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識

字等等。“這個字，你從哪里學到的？“體現了識字與生活的密

切關系，激發學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體

解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也

體現了學習課文的層次性。

由于我對低年級教學的重點--識記生字的教學，還掌握不

到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣

書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

一年級語文下冊看電視教案

一、談話導入，引出主課題

師：同學們晚上在家喜歡做什么事？

生1:我晚上在家喜歡做作業。

生2：我正在養蠶,要去尋找桑葉,

生3：我一般在家看電視。

師：喜歡看電視的同學請舉手。

師：哇，那么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，

那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

［電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看

電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實

踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創

設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生

參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在

家喜歡做什么事”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而

然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。］

二、多向互動，衍生子課題

1.師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節目

?

生1:我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們

還喜歡看那些電視節目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡

那些電視節目嗎？課外我們再去調杳清楚。

（板書）：最喜歡的電視節目是……

2.師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人》，電視

也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小

習作？（學生朗讀）

師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學生

主動大聲鼓掌）同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什

么？

生1：看電視太浪費時間了。

生2：如果是談情的節目，我們就不應該看，看了對自己反

而不好。

生3：經?？措娨晻绊懳覀兊膶W習。

師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電

視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

（板書）：與學習有什么關系？

3,師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來

談談自己的親身體會？

生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天

就知道看電視。

生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

師：你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他

們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？

（板書）：父母對看電視的態度。

三、捕捉問題，進行拓展

師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你

還想到什么問題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會近視嗎？

師：這個問題提得很好，同學們認為呢？

生：我知道看電視會讓人近視。

師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什么？

生1:我覺得不好，這樣很不衛生。

生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃

不利。

師：我在報紙上還了解到看電視連續劇會使人變傻呢？看電

視對身體健康的影響有很多方面，你認為應該怎樣做，才能了解

到它的不良影響呢？

生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……

師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多,我們就把

他評為我們班的“優秀小調查員”。

（板書）：對身體健康的影響……

師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣

的行為對嗎？

生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人

的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出

現那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。

生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大

聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們

不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

（板書）：有哪些文明禮儀？

師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則

好聽的廣告語給大家聽聽

生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安C

生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發型清新有型，有

飄影，更自信。

師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露

一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選

擇、知識更廣博，WatchTV有節制，生活豐富多彩?！埃▽W生熱

烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

（板書）：受歡迎的廣告語。

［古人云：”學起于思，思源于疑?！本C合實踐活動是一門

綜合性很強的'課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力

的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問

題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課

程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺

層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小

習作的感受，了解父母對看電視的態度，學生思考問題的針對性

較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層

面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏

向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因

而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探

究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生

成新的有價值的問題資源。］

四、制定計劃

L師：導語、圍繞“看”電視這個話題，我們聊了許多有趣

的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序

號）。

師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內

快速選擇，選好了請舉手？

2.師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要

求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一

組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、

靜、齊”，我們比一比那個小組的速度最快，聽口令：“一、

二、三開始。”（學生快速入座）

3.師：同學們的表現真不錯，接著我們開始制定活動計劃,

請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。

年一年級語文教案【篇11】

教學目標：

（一）知識目標：

認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“】"

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識。

教學重點：認字和寫字。

教學難點：分辨漢字“上”和“下”。

教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入談話

同學們，我們今天繼續學習我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起,

就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體

字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中

右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區

分。

4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏

旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多

的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學習生字

（一）初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀

自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，

什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學

組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一人一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生