小學(xué)語(yǔ)文多媒體閱讀教學(xué)案例《夏夜多美》

一、案例背景

閱讀是語(yǔ)文課程極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的

目的，在理念上有較大的變化。現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上

的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)

的重要途徑，語(yǔ)文課程的閱讀同樣也應(yīng)這樣理解。閱讀教學(xué)是學(xué)

生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

多媒體閱讀教學(xué)模式能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多

彩的教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)

的心理狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜交替的

教學(xué)情境，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激,

促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提

高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

運(yùn)用多媒體資源能培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，信息索取能力，思維能力，

完善語(yǔ)言文字訓(xùn)練和運(yùn)用遷移能力，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)。

二、案例過(guò)程《夏夜多美》課堂實(shí)錄

（一）創(chuàng)境激趣、鞏固識(shí)字

1、識(shí)“星星”（多媒體課件出示五彩斑斕的星空?qǐng)D，呈現(xiàn)木課

的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。通過(guò)摘星星的方式，在快樂(lè)有趣的情景中學(xué)

習(xí)鞏固了生字詞。）

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夏夜多美》這一課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

（生齊讀：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，滿天的星星正

對(duì)著我們眨眼呢！我們仔細(xì)瞧瞧，（按鼠標(biāo)點(diǎn)擊星星，每顆星星

里出現(xiàn)一個(gè)生字寶寶），這些生字寶寶有誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

指名讀。

2、摘“星星”

師：這么可愛(ài)的星星，想不想把它摘下來(lái)？

生齊答：想。

師：好。現(xiàn)在，我們就來(lái)摘“星星”，只要你們能正確地讀出這

些生字的讀音。這顆星星就會(huì)被你們摘下來(lái)了。看誰(shuí)摘的多！

3、送“星星”

師：同學(xué)們真了不起，摘下了這么多閃閃的星星。如果把這些星

星送進(jìn)課文你們還會(huì)讀嗎？

生：會(huì)

（二）自由朗讀課文，整體感知

師：那就請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，自由地放聲地讀一讀課文，想想這篇課

文主要寫(xiě)了一件什么事？

（生自由放聲讀課文后，出示第一幅插圖，老師讓學(xué)生觀看這是

什么？你覺(jué)得怎么樣？按一定的順序給大家說(shuō)說(shuō)你看到的美麗

景色。通過(guò)看圖，感受夏夜的景色美，饃學(xué)生受到美的熏陶，為

他們理解課文奠定情感基礎(chǔ)。）

師：他們之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？

生：小螞蟻掉進(jìn)池塘里。

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：小螞蟻掉進(jìn)池塘，睡蓮把它救起，然后蜻蜓、螢火蟲(chóng)送它回

家，我覺(jué)得他們都是助人為樂(lè)的孩子。

師：你太厲害了，還知道一個(gè)成語(yǔ)“助人為樂(lè)”，上面哪些伙伴

助人為樂(lè)？

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)

（教師相機(jī)粘貼實(shí)物的圖片）

星星（圖片）

睡蓮（圖片）螢火蟲(chóng)（圖片）

螞蟻（圖片）蜻蜓（圖片）

（三）研讀課文，感悟睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲(chóng)的美好心靈。

1、學(xué)習(xí)：睡蓮救螞蟻這部分

師：晚上，都已經(jīng)十一、二點(diǎn)鐘，公園里靜悄悄的，美麗的睡蓮

姑姑閉上眼睛剛要休息，突然（課件：出示課文第一幅圖，并傳

來(lái)哭聲）

師：這是誰(shuí)在哭呀？

生：是小螞蟻

師：它為什么哭呀

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

師：誰(shuí)能帶著哭腔讀一讀

（生邊哭邊說(shuō)，學(xué)得挺像）

師：你學(xué)得太像了，是誰(shuí)救了螞蟻，他們有一段對(duì)話，打開(kāi)書(shū)來(lái),

可以和同桌分角色練一練

（生在自由練讀，課件打出睡蓮、螞蟻的對(duì)話）

師：你們讀得太好了，老師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，（打出：小螞蟻

連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”“連聲”用紅色突出）連聲說(shuō)應(yīng)

該是怎樣說(shuō)？

生：謝謝您，睡蓮姑姑。

師：只說(shuō)了一遍？

（生點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？

生：謝謝您，睡蓮姑姑。

師：你也是跟她一樣，只說(shuō)了一遍。

生：謝謝您，睡蓮姑姑。謝謝您，睡蓮姑姑。謝謝您，睡蓮姑姑。

師：注意這里是“你”還是“您”？

生：您。

師：說(shuō)明小螞蟻是個(gè)怎樣人？

生：小螞蟻是個(gè)非常有禮貌的人。

師：同學(xué)們能不能把睡蓮和螞蟻演出來(lái)，這下要加上動(dòng)作了，可

以和同桌練一練，老師想找一個(gè)孩子和我演一演

（學(xué)生和同桌合作練習(xí)，老師和一個(gè)孩子也在練習(xí)，老師扮演睡

蓮）

（先看老師與學(xué)生的表演，帶上頭飾，演完再叫一對(duì)伙伴上來(lái)演,

帶上頭飾）

睡蓮.：（打哈欠，伸懶腰，閉上眼睛準(zhǔn)各睡覺(jué)）

小螞蟻：?jiǎn)鑶?..

睡蓮：（睜開(kāi)眼睛）小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

（師提示：睡蓮彎彎腰）

睡蓮：快上來(lái)吧！

小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

師：你們演的真像，很多孩子還想演，下了課再演給我看，好嗎？

你們看睡蓮多美呀，睡在睡蓮身上，微風(fēng)吹來(lái)，像躺在搖籃里看

美麗的星星，多舒服呀，我都很想在上面睡一睡，你們也想嗎？

生：非常想

師：可螞蟻卻吵著要回家，為什么呀？

生：不回家，它爸爸媽媽會(huì)著急的。

師：我們是下午4：10放學(xué)，假如你們5：00還沒(méi)到家，你父母

著不著急？

生：著急。

師：就在前幾天，我們班的李苗，她媽媽因?yàn)橛悬c(diǎn)事，晚了點(diǎn)接

孩子，李苗就跟高年級(jí)的一個(gè)姐姐回家了，她媽媽跑來(lái)學(xué)校接她,

我和她到處在校園里找，沒(méi)找到，我們都嚇壞了，她媽媽都急得

直哭。都晚上十一、二點(diǎn)，小螞蟻還沒(méi)回家，她爸爸媽媽這個(gè)時(shí)

候肯定也在到處找它，所以小螞蟻說(shuō)：

生：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

2、學(xué)習(xí)蜻蜓、螢火蟲(chóng)來(lái)幫忙這部分

師：小螞蟻要回家，睡蓮沒(méi)辦法送它，那后來(lái)這只可憐的小螞蟻

最后回到了家沒(méi)有呢？又是在誰(shuí)的幫助下回到家的呢？請(qǐng)大家

默讀課文的2—15自然段，圈出幫助小螞蟻回家的動(dòng)物的名字，

并把他們說(shuō)的話用“一一”畫(huà)出來(lái)。

生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)。

師：你們找到了嗎？

生：后來(lái)小螞蟻叵家了。

生：蜻蜓和螢火蟲(chóng)幫助它回到了家。

師：這可是一個(gè)精彩而又感人的過(guò)程，現(xiàn)在就請(qǐng)你們將課文的

2~14自然段讀讀，邊讀邊帶上表情，做做動(dòng)作，把你喜歡的句

子多讀幾遍，也可以讀給前后左右同學(xué)聽(tīng)。

（教師采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出小動(dòng)物們說(shuō)話的語(yǔ)

氣，想象小動(dòng)物們說(shuō)話的神情，感悟睡蓮和小動(dòng)物們各盡所能、

團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。通過(guò)繪聲繪色的朗讀，再現(xiàn)一方有難，八方

支援的感人場(chǎng)面，使學(xué)生潛移默化地受到思想教育。）

生自由練讀，巡視指導(dǎo)

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

生：我最喜歡第13自然段。（表情朗讀第13自然段）

師：你讀得真好，老師也被你感染了，我也想讀這一段。你們?cè)?/p>

意聽(tīng)嗎？（生齊說(shuō)愿意）如果你們覺(jué)得讀得好的話，就給點(diǎn)掌聲

表示。

（師聲情并茂地朗讀。讀完生熱烈鼓掌）

師：謝謝，我剛才讀的時(shí)候，讀著讀著，腦海里浮現(xiàn)出了這樣的

一個(gè)畫(huà)面：在一個(gè)漆黑的夜晚，一只美麗的小蜻蜓就像一架輕盈

的小飛機(jī)，它馱著小螞蟻飛呀飛。前面還有一只螢火蟲(chóng)在為它們

帶路，螢火蟲(chóng)的尾部發(fā)出螢光，就像點(diǎn)起了一盞亮晶晶的小燈籠,

多么溫馨感人的情景呀！現(xiàn)在就請(qǐng)你們邊想象邊讀讀。

生自由讀。指名讀。

生：我喜歡第9自然段，我讀給你們聽(tīng)。

師：他讀得怎么樣，評(píng)一評(píng)。

生：他讀出了睡蓮姑姑的無(wú)奈。

生：我聽(tīng)出了睡蓮姑姑為不能幫小螞蟻而苦惱，難受的心情。我

也能讀好這句話。

師：好，我們洗耳恭聽(tīng)。

生表情朗讀。

師：看來(lái)，讀好書(shū)得先用心去體會(huì)，還有誰(shuí)愿做有心人？

生：我很喜歡第6段自然段。

師：讀得真美。為什么蜻蜓不能單獨(dú)送小螞蟻回家呢？

生：因?yàn)樘焯诹耍床坏铰贰Ｋ孕枰灮鹣x(chóng)來(lái)幫忙。

師：那你知道螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光嗎？

生：因?yàn)槲灮鹣x(chóng)的尾巴上有發(fā)光器，所以會(huì)發(fā)光。

師：還有誰(shuí)想補(bǔ)充？

生：我知道螢火蟲(chóng)在晚上才會(huì)發(fā)光，而且發(fā)光是為了尋找自己滿

意的對(duì)象，另一個(gè)原因是為了嚇唬敵人。

師：那為什么要把蜻蜓比做“飛機(jī)"呢？

生：因?yàn)轱w機(jī)會(huì)飛，蜻蜓也會(huì)飛。他們很象。

師：那你還想把月亮比做什么呢？

生：小船、香蕉、鐮刀.....

師：你們真厲害，了解得這樣多。你是從哪里知道的？

生：我是從書(shū)上看到的。

師；看來(lái)你是個(gè)有心人，我希望大家也能向他一樣多讀課外書(shū)，

了解更多的知識(shí)。

（教師善于挖掘教材，補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

生的科學(xué)意識(shí)和探究精神，并讓學(xué)生意識(shí)到不僅能從課堂上學(xué)到

知識(shí)，而且生活也是個(gè)大課堂。）

3、學(xué)習(xí)送螞蟻回家這部分從課堂上

師：在他們的幫助下，小螞蟻到家了嗎？

生：到家了

（課件打出13、14自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”......小螞蟻

到家了。）

師：誰(shuí)想讀？

師：這段你覺(jué)得哪些詞很美？

生：亮晶晶的青青的綠綠的

（課件在上一幅圖的基礎(chǔ)上，把“亮晶晶”變成黃色，“青青的”

變成青色，“綠綠的”變成綠色）

師：亮晶晶的小燈籠，還可以亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的水晶

生：亮晶晶的眼睛

生：亮晶晶的寶石

（讓學(xué)生看字的顏色，分辨青色和綠色）

師：青青的假山，還可以青青的什么？

生：青青的大海

師：青青的大海還是藍(lán)藍(lán)的大海？

生：應(yīng)該是藍(lán)藍(lán)的大海

師：對(duì)了，大海應(yīng)該是藍(lán)藍(lán)的大海。

生：青青的小河

師：有這種顏色的小河，那這種小河是臟水，受污染了，要清清

的小河，這樣的水才是好水呀。

生：綠綠的草坪，還可以綠綠的什么？

生：綠綠的樹(shù)葉

生：綠綠的蘋(píng)果

師：青青的蘋(píng)果好，還是綠綠的蘋(píng)果好？

生：青青的蘋(píng)果好

師：老師贊成青青的蘋(píng)果

生：綠綠的荷葉

（課件出示：綠綠的草坪青青的假山亮晶晶的燈籠

齊讀一遍）

師：哪只“小蜻蜓”愿意帶我們?nèi)タ纯葱∥浵伒募夷兀浚ㄉx第

14自然段）

師：同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，小蜻蜓飛過(guò)哪些地方？你覺(jué)得這些地方怎

么樣？

生：小蜻蜓飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。

我覺(jué)得這些地方很美。

師：你說(shuō)得真好。有位熱心的阿姨，想帶你們?nèi)バ蕾p這美麗的夜

景，請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你看到什么？

（生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀第14自然段后交流感想。）

（通過(guò)多媒體演示，可以得到形象的展示，這時(shí)在配上教師富有

感染力的范讀，學(xué)生不知不覺(jué)就融入課文的情境中去了。）

生：我好象變成一只小蜻蜓，看到青青的假山，綠綠的草坪，花

臺(tái)上開(kāi)著五顏六色的鮮花。

生：我看到假山是黑的。山上有樹(shù)、有花、山下有水。

生：我看到像咱們學(xué)校足球場(chǎng)那樣綠綠的草坪。

生：我看到美麗的花壇，百花齊放，萬(wàn)紫千紅。花兒還笑咪咪地

迎接小螞蟻回家呢！

師：讓我們懷著愉快的心情再一次領(lǐng)略這美麗的夜景吧！

（生齊讀第14自然段，配樂(lè)邊讀邊想象。）

4、學(xué)習(xí)倒數(shù)第二個(gè)自然段

師：小螞蟻到家了，星星高興地眨著眼睛

（出示課件，小螞蟻到家圖，天上有很多美麗的星星，一閃一閃

的，一顆大星星出現(xiàn)了，眨著眼高興地笑了，最后出示句子：星

星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。啊，多美的夏夜呀！齊讀）

師：星星看見(jiàn)了為什么高興地眨眼睛？

生：螞蟻回到家了

生：小螞蟻到家了，它的爸爸媽媽肯定會(huì)很高興，所以星星也會(huì)

跟著高興。

生：它看到了他們都是助人為樂(lè)的人。

生：因?yàn)樾∥浵伿撬呐笥眩吹脚笥训郊伊耍院芨吲d。

師：怎樣做才是心靈美的孩子？

生：幫父母做事，幫老人拿東西，讓坐。

師：這篇童話中的伙伴心靈美嗎，為什么？

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè)。

師：那小螞蟻是不是心靈美的孩子。

生：是。

師：為什么？

生：因?yàn)樾∥浵佅氲搅税职謰寢尅?/p>

師：是呀，我們也應(yīng)像小螞蟻一樣，做什么事要想到父母。

生：還有小螞蟻懂禮貌。

5、分角色朗讀全文，體驗(yàn)情感。

師：同學(xué)們，我們都有自己喜歡的句子和角色。現(xiàn)在請(qǐng)你們前后

左右湊在一起，分角色再讀讀這篇課文。

師生合作朗讀全文，生戴上頭飾，師讀旁白。