詩歌表達技巧一、表達方式表達方式分為五種:記敘、描寫、議論、抒情、說明。在古代詩歌中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種。二、描寫手法描寫指用生動形象的語言對人物、事件、環境進行具體描繪和刻畫。1.白描:指用簡練的文字描摹對象，不重辭藻修飾與渲染烘托。如"父耕原上田，子屬山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。”勾勒出農人辛勤耕耘勞作、官家筑倉虎視以待的畫面。2.正側結合:正面描寫指對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面直接描寫;側面描寫又叫間接描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象。如“明眸皓齒、貌若天仙”為正面描寫，“沉魚落雁、閉月羞花”為側面描寫。渲染:指用景物進行多方面的形容、描繪或烘托，以營造某種氣氛，來表現人物的性格、情感的手法。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來"就渲染出蒼涼雄渾的氣氛。

4.細節描寫:如“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封"借助細節表達了詩人對家鄉、對親人的深切思念。

5.動靜結合以動襯靜:蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。用樹林中蟬的叫聲、鳥的鳴叫來襯托山里的安靜。這是用聲音襯托安靜，更能突出樹林的安靜。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。鳥在樹上棲息，是靜止的畫面，僧敲門是動態的畫面。這樣畫面顯得生動。

化動為靜:日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。把流動的瀑布化為靜止的掛在山前。

以靜寫動:群山萬壑赴荊門。群山本是靜止的，奔赴荊門是動態的。

化靜為動:峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。峰巒是靜止的，如同聚集在一起，變成動態的。6.視聽結合:兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。黃鸝鳴叫是從聽覺角度寫，白鷺上青天是視覺角度寫。

7.虛實結合:詩歌中的虛寫指不在眼前，由聯想或者想象形成的景象。虛與實二者之間互相聯系、互相滲透與互相轉化，以達到虛.中有實、實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓了詩中的意境。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。前兩句是實寫眼前之景，后兩句為虛寫。

8.點面結合:廣鏡頭的、粗線條的為面，特寫鏡頭、細筆描繪的為點。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒山雪。前兩句為面，千山無鳥飛行、萬徑無人行走;后兩句是點，一位披蓑衣的老翁，獨自在寒冷的江面上垂釣。

9.移步換景:孤山寺北賈亭西，水面初平云。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。詩人從孤山寺北走到賈亭西，后來又到湖東，不停走，變換眼中的景物。

10.襯托:襯托又稱“映襯”“陪襯”，

就是利用其他一些近似或對立的事物當作陪襯來突出所要表現的事物的表現手法。它可以使被陪襯事物的特點更加突出，形象更加鮮明。襯托有正襯、反襯兩類:利用事物的相似條件來襯托的是正襯，利用事物的相反條件來襯托的是反襯。

11.對比:把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。如杜甫的"朱門酒肉臭，路有凍死骨”。

12.比興:“比”不是單純的比喻,如朱熹所說的“以彼物比此物也”。如《詩經衛風氓》中“桑之未落，其葉沃若”比喻女子年輕貌美之時;“于嗟鳩兮，無食桑葚”勸告女子不要迷戀愛情。“興”就是托物寓情引起人的興致。13.抑揚結合:抑揚按形式可分欲揚先抑(先抑后揚)、欲抑先揚(先揚后抑)兩種。欲揚先抑如南宋詩人葉紹翁的《游園不值》:“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”欲抑先揚如李商隱的《賈生》:“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”14.以小見大:以細小的內容和景物來表現重大的思想和寓意。如杜牧的《過華清宮》:“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”三、描寫角度

感官角度:指視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度。

方位角度:仰觀、俯瞰，由遠及近、由高到低等。

四、修辭手法

1.比喻:用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如劉禹錫的《望洞庭》:“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”

2.比擬:分為擬人和擬物兩種，使描寫的人、

物、事表現得更形象、

生動的作用。如韓愈的《晚春》:“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪

3.夸張:對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述，增強語言的感染力。如李白的《秋浦歌》:“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜!”

4.借代:借用事物的特點來代替事物名稱。如李清照的《如夢令》:“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否?應是綠肥紅瘦!”

5.對偶:用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。如李華的《春行即興》:“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”

6.設問:先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇;中間設問，承上啟下;結尾設問，深化主題，令人回味。如阿魯威的《[雙調].蟾宮曲懷古》:“問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。

7.反問:問句中包含答案，表達強烈的感情。如王安石的《疊題烏江亭》:“百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯與君王卷土來?

8.雙關:表面上說這個意思，實際上是說另外一個意思。雙關可以分為諧音雙關和語意雙關兩大類，在詩歌中常見的是諧音雙關。如“也無風雨也無晴”。

9.頂真:

上句結尾的詞語作下句的開頭，或前文的末尾句作下文的開頭。如元代馬致遠的雜劇《漢宮秋》第三折[梅花酒]:“返咸陽，過宮墻;過宮墻:繞回廊;繞回廊，近椒房;近椒房，月昏黃;月昏黃，夜生涼;夜生涼，泣寒槳;泣寒漿，綠紗窗;綠紗窗，不思量!”

10.反復:指為了強調某種感情，有意重復某個詞語或句子的修辭手法。可以增強語氣或語勢，增強感染力和表達效果。如辛棄疾的《丑奴兒》:“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”

11.互文:指在古詩文中相鄰的句子所用的詞語互相補充，結合起來表達一個完整的意思的修辭手法。如“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。

12.通感:指把感官溝通起來的修辭手法。可以使色彩有溫度，使聲音有形象，冷暖有重量，氣味有鋒芒。如“冷月無聲”“唱得臘梅句句香”。排比:是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的句子排列在一起而構成。可以增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。如《木蘭辭》中:“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳..

.”

五、抒情手法

詩歌最大的特點是抒情性，抒情是古代詩歌最重要的表現手法，它可分為直接抒情和間接抒情兩種。

1.直接抒情：直接抒情又稱直抒胸臆，指作者直接對有關的人物、事件等表達自己的思想感情。如“未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉”表達了將士們收復失地的決心以及克敵制勝的愛國激情。

2.間接抒情：間接抒情可分為借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、借古喻今、用典抒情，敘事抒情等。如“林中有奇鳥，自言是鳳凰。清事抒情等。如“林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒"描寫了性情高潔、心系蒼生、沒有同伴、沒有共鳴的“鳳凰"，抒發了詩人對命運的無奈和壯志難酬的苦悶心情。

詩歌中的人物形象一、詩歌中的人物形象分類

1.懷才不遇的形象:這也是古詩中描寫最多的形象。如陳子昂的《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!”，塑造了一個空懷報國之心卻不得施展的文人形象。

2.憂國憂民的形象:如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。”詩人推己及人，為“天下寒士"著想，憂國憂民的精神展露無余。

3.蔑視權貴的形象:李白的《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?”表現了李白傲岸不羈、豪放自負的性格，體現出他淡于富貴、傲視權貴的思想。4.鐘情田園的形象:如孟浩然的《過故人莊》“開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”描寫了和朋友歡聚的生活場面，表達出對田園生活的喜愛之情。5.不舍友人的形象:如王維的《渭城曲》“渭城朝雨澠輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。"在送別朋友時，勸朋友再喝一杯酒，走出陽關就再也見不到老朋友了。表達了朋友之間深厚的友誼，依依不舍的情懷。

6.報效國家的形象:如王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”描寫了身經百戰的戰士們，堅守邊疆打敗敵人的愛國豪情。

7.思念愛人的形象:如李商隱的《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，刻畫出思念愛人的形象。

8.慷慨大方的形象:如高適的《鉅鹿贈李少府》“駿馬常借人，黃金每留客”。

9.美貌愁苦的思婦形象:如周邦彥的《一落索》“眉共春山爭秀，可憐長皺。莫將清淚滴花枝，恐花也、如人瘦”。

10.遲暮悲傷的形象:如陸游的《感舊》“十丈戰塵孤壯志，一簪華發醉秋風”。習題練習：一．(2018·四川瀘州)閱讀下面一首唐詩，回答問題。夏夜【唐】韋莊傍水遷書榻，開襟納夜涼。星繁愁晝熱，露重覺荷香。蛙吹鳴還息，蛛羅滅又光。正吟秋興賦【注】，桐景下西墻。【注釋】秋興賦：即西晉文學家潘岳的代表作《秋興賦》。潘岳32歲時，是太尉府的屬員兼任虎責中郎將，又在散騎官署內寄居值班，早起晚睡，難得一刻安寧，有感而作此賦。請簡要賞析詩句“星繁愁晝熱，露重覺荷香”的妙處。2．本詩抒發了詩人哪些情感？請簡要回答。二、(2018·四川眉山)閱讀下面一首宋詞，回答問題。浣溪沙蘇軾麻葉層層檾①葉光，誰家煮繭一村香。隔籬嬌語絡絲娘②。垂白杖藜抬醉眼，捋青搗③軟④饑腸。問言豆葉幾時黃。【注釋】這首詞作于蘇軾任徐州知州時。①檾(qǐnɡ)：同“苘”，俗稱青麻可制麻袋或繩子。②絡絲娘：本為蟲名，此處代指繅絲的婦女。③捋青：從未全熟的麥穗上捋下麥粒。(chǎo)：用麥子制成的干糧。④軟：吃飽。1．詞的上片寫了什么農事活動？2．詞的最后一句“問言豆葉幾時黃”表達了詞人的什么情感？三、閱讀下面一首唐詩，回答問題。春山望月【唐】于良史春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺深翠微。首聯在全詩中起到什么樣的作用？2．放飛想象，用自己的語言描繪頷聯所展現的畫面。四、閱讀下面一首宋詞，回答問題。西江月辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前，舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。1．這首詞寫的是什么季節？從哪些詞語看出來？2．有人認為畫線句采用了擬人的修辭手法，你認為如何？請簡要分析。五．閱讀下面一首宋詞，回答問題。浣溪沙春日即事劉辰翁遠遠游蜂不記家，數行新柳自啼鴉，尋思舊事即天涯。睡起有情和畫卷，燕歸無語傍人斜，晚風吹落小瓶花。1．請展開想象，用生動的語言描繪“燕歸無語傍人斜，晚風吹落小瓶花”展現的畫面。2．這首詞抒發了作者怎樣的思想感情？六.下面對《茅屋為秋風所破歌》賞析有誤的一項是（）茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢。下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！A.詩歌起始兩句“風怒號”從聽覺上突出了秋風之狂，“卷”從視覺上寫了秋風之肆虐，為后文寫屋漏遇雨境遇之慘蓄勢。B.“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句描寫以飽蘸濃墨的大手筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，烘托出詩人悲傷無奈的心境。C.“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。”委婉含蓄地表現了詩人即使身處逆境仍樂觀向上的高尚情操。D.這首詩表面看是寫詩人自己的個人遭遇，其實是以小見大，推己及人，表現了詩人關心民生疾苦，體察人間冷暖的濟世情懷。七.下列對《賣炭翁》理解賞析有誤的一項是（）賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。A.這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。B.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”運用敘述，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”則運用說明，全詩筆法簡潔，富有表現力。C.“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”形成鮮明的對比，反襯出宮使掠奪的殘酷性，揭露了唐代“宮市”的罪惡。D.全詩完整地記述了賣炭老人燒炭、運炭和賣炭的經過，刻畫了賣炭翁受壓榨受欺凌但不敢反抗的一個悲苦小人物形象。參考答案：一、1．①夏夜的滿天繁星，讓詩人忘卻了白天的酷熱，荷香撲鼻，令人心曠神怡。②多感官結合。“繁星”“露重”和“荷香”分別從視覺、觸覺和嗅覺描寫景物，形象生動。③遠近結合。“繁星”是遠景，“露”和“荷香”